Стратегии за Подкрепа на Езиковите и Социални Умения в Малките Деца

Езиковите и социалните умения непрекъснато се фокусират върху развитието на детето. Споделяне на играчки, като се редуват, използвайки думи, вместо да се бута; Тези абстрактни идеи могат да бъдат трудни теми за преподаване. Но ние понякога забравяме и изследването показва, че малките деца се учат чрез игра и взаимодействие. С бързия преглед на важните етапи и някои осезаеми, ангажиращи, подходящи за развитие идеи за практикуване, родителите и учителите могат да помогнат да се подкрепят тези умения в малките деца, които обикновено развиват и имат специални нужди.

Децата развиват свое собствено темпо, но в рамките на среден диапазон, достигат важните етапи от развитието. Това са важни насоки (и те са насоки, никое дете просто не става и започва да се разхожда, защото се е обърнало), за да помогне на родителите и на болногледачите да разберат какво да очакват и подкрепят. Педиатрите също така проследяват тези етапи по време на проверките. Ако имате притеснения, първо се консултирайте с тях. За деца със закъснения или специални нужди просто ги посрещайте там, където са и работете на следващата стъпка, като използвате адаптации, където е необходимо. Ето кратък преглед с някои идеи, които да работят в ежедневната ви игра.

Между 6-9 месеца бебето ще започне да играе с език, като изрева заедно гласните звуци "ah-eh-oh". Също така се усмихват спонтанно и в отговор на социалните взаимодействия, така че не забравяйте да се качвате на пода по време на корема и да правите лица и звуци с тях! Бебетата също започват да показват предпочитания и достигат до желаните от тях неща; Това е чудесно време да популяризирате езика, като донесете елемента, който те искат, и го маркирате: "Виждам, че се доближавате до чашата! Искате чашата! "Лицата са изключително важни, насърчавайки социалния растеж и взаимодействията, както и езика, така че началото на тези умения рано е важно както за работодателите, така и за бебетата,

На 12-18 месеца бебето, сега се превръща в малко дете, започва да познава познати предмети (телефон, четка, лъжица) и казва или шейва главата "не" (помислете за това предпочитание в девет месеца, ставайки все по-силни всеки ден). Те вероятно имат и няколко прости единични думи "мама", "дада", "чаша", "аз". Децата трябва да сочат нещо интересно (самолет? Куче?) И да показват любов към познати възрастни. Посочете интересни неща на разходка до парка или се прибирате у дома от училище. Продължете да практикувате привличането на елементи или снимки на песни / храна на лицето си, за да маркирате и популяризирате думите, вместо просто да посочвате! Колкото повече дете вижда думата, толкова по-вероятно е да я имитират.

Карти за песни

Можете да използвате карти на песни с велкро или магнити на гърба и да ги оставяте в район, в който вие и детето играете редовно (кухня, кръг, килим в училище). Донесете две снимки до двете страни на лицето си и попитайте детето: "Искате ли" Twinkle Twinkle "или" Row Your Boat "?" Вкарването на картата в лицето ви насърчава контакт с очите и социално взаимодействие, за да поискате. Следвайте очите им, погледнете и маркирайте избора, който направиха. - Посочихте "Ред на лодката"! Страхотен. Ние ще пеем "Row Your Boat". Готови, старт!"

Рутинен график и първи / после съвет

До 18-24 месеца тези малки хора започват да познават някои части на тялото и следват прости инструкции като "Поставете блока в кутията". Социално, малките деца започват да копират връстници и възрастни и показват независимост, особено при хранене, изграждане или ежедневие, като четкане на зъби. Някои забавни начини да работите върху тези дейности, играят имитация на песни и игри, докато поставяте предмети на главата, коленете и краката и карате детето да го изпробва също. Музиката и визуалните знаци са голяма подкрепа за борбата с тази малка независимост. Рутинните графики подкрепят независимостта, като същевременно позволяват на възрастните да запазят деня си, без да се забиват.

Emotion Face Activity - Отпечатване

Тригодишните деца започват да разбират по-трудни нюанси на езика като предлози "в", "на" и "под". Те също така разбират по-разнообразни чувства. Социално, те се учат да показват любов и притеснение за приятел и как да се превръщат в игри. Визуалните напомняния могат да бъдат полезни при практикуването на тези умения, като например използването на карикатурни лица, за да променят начина, по който се чувстват и да се чувстват графики, за да изразят различни емоции за себе си или за приятелите си.

Кратка история, смесване и съвпадение на секвенциите

Когато едно дете е на четири години, те започват да разказват истории, макар че няма да има ясно начало, средно и край. Те също все още се учат да дискриминират между реалните и вярващите, така че тези истории могат да станат много интересни! Помогнете на творческите деца (или на тихите деца или на всички деца наистина) да разкажат своята история чрез снимки, ръчно изработени или на платформа, подходяща за деца, докато напишете думите си, за да разкажете собствената си история. Можете също така да работите по последователност, като смесвате снимки от начало, средно и завършване и питате детето да ги сортира.

До пет деца разказват прости истории с пълни изречения. От социална гледна точка те искат да се харесат и да бъдат като приятели, така че е много важно да моделирате положителния език и да се занимавате. Издърпайте тези визуални опори като напомнящи за обръщане, рутинни правила и правила.

Снимките помагат на деца, особено на малки деца или деца със специални нужди, да учат / практикуват езикови и социални умения. Чрез срещането на дете на сегашното си ниво и подпомагане на тяхното развитие с креативни, ангажиращи интервенции, тези умения могат да бъдат култивирани и разширени, за да се използват в ежедневни ситуации. Не забравяйте да играете и да се забавлявате с уменията и те също.

Повече ресурси и начини за практикуване на важни умения

Често задавани въпроси за стратегии за подпомагане на езиковите и социални умения при малки деца

Как езиковите умения могат да повлияят на социалните умения?

Езиковите умения могат да окажат значително влияние върху социалните умения. Способността да се общува ефективно, да се използва подходящ тон и език на тялото и да се разбират гледните точки на другите са ключови компоненти на силните социални умения. Учениците със силни езикови умения са по-добре подготвени да изразяват себе си, да изграждат взаимоотношения и да се ориентират успешно в социални ситуации. От друга страна, учениците със слаби езикови умения може да се затрудняват с комуникацията, да имат трудности при намирането на приятели и да изпитват социална изолация. Следователно развиването на езикови умения е критичен компонент от насърчаването на положителни социални умения.

Как учителите могат да помогнат на учениците да подобрят своите езикови и социални умения?

Учителите играят съществена роля в подпомагането на учениците да подобрят своите езикови и социални умения. Някои ефективни стратегии включват насърчаване на учениците да участват в дискусии в клас, предоставяне на обратна връзка за техния стил на общуване, въвеждане на нови думи в речника и моделиране на положителни социални взаимодействия. Учителите могат също да създадат подкрепяща среда в класната стая, която цени откритата комуникация и сътрудничество и предоставя възможности на учениците да работят заедно в групи или по двойки. Освен това учителите могат да включат дейности за социално и емоционално учене (SEL) в своята учебна програма, което може да помогне на учениците да развият важни социални и комуникационни умения, като емпатия, активно слушане и разрешаване на конфликти. Използвайки тези стратегии, учителите могат да помогнат на учениците да подобрят своите езикови и социални умения, което води до по-здрави взаимоотношения, по-добра комуникация и повишен академичен успех.

Как родителите и полагащите грижи могат да подкрепят развитието на езиковите и социалните умения на децата си?

Родителите и лицата, които се грижат за тях, могат да играят решаваща роля в подпомагането на развитието на езиковите и социалните умения на техните деца. Някои ефективни стратегии включват насърчаване на децата им да участват в разговори, да четат книги, да слушат музика, да играят с другите и да търсят социални възможности. Родителите и лицата, които се грижат за тях, също могат сами да моделират положителни социални взаимодействия и комуникационни умения, тъй като децата често се учат, като наблюдават и имитират другите. Също така е важно за родителите и лицата, които се грижат за тях, да осигурят възможности на децата си да взаимодействат с хора от различни култури и произход, което може да им помогне да развият съпричастност и умения за възприемане на перспектива. Освен това, хваленето и насърчаването на напредъка на децата им може да помогне за изграждането на тяхната увереност и мотивация да продължат да развиват своите езикови и социални умения. Използвайки тези стратегии, родителите и лицата, които се грижат за тях, могат да помогнат на децата си да развият критичните езикови и социални умения, от които се нуждаят, за да успеят академично, социално и в живота.

Кои са някои често срещани езикови и социални бариери, пред които могат да се изправят учениците?

Студентите може да се борят със социална тревожност, липса на увереност, езикови различия, културни бариери и комуникационни нарушения. Важно е да идентифицирате тези бариери и да осигурите подкрепа и ресурси, за да помогнете на децата да ги преодолеят.