TWIST Графичен Органайзер

TWIST Анализ графични органайзери

Нарастващата тенденция в ELA е включването на вертикални стратегии за екипиране в класните стаи. Тези стратегии включват редица съкращения, аналогични на “PEMDAS”, но за английски. Този “ред на работа” помага на учениците чрез проза анализ, като им предлага какво и къде да започнат, когато тълкуват част от литературата.

С метода TWIST учениците трябва да търсят и анализират следните термини: тон, избор на думи, изображения и детайли, стил и тема. Когато попълват TWIST, учениците могат да използват параграф или дори няколко страници, като разглеждат всеки един от тези елементи систематично, както последователно, така и в зависимост един от друг. Например, когато се разглежда изборът на тонове и думи, студентите трябва да намерят корелация между двете. Графиката по-горе илюстрира как всяка част от TWIST трябва да бъде свързана, тъй като всеки елемент се припокрива с тези в съседство с него.

TWIST Ви помага да отговорите на следните въпроси:

1. Как големите писатели създават тон, който читателят може да почувства чрез своята работа?
2. Какви са частите от литературата и как можем да се научим да анализираме неговия смисъл?
3. Как литературните елементи влияят върху разбирането на читателя за произведение на литературата?

Прекъсване на TWIST

Преди да прочетете, е добра идея да запознаете учениците със стъпките на TWIST и да прегледате всички термини, които може да са нови за тях.

тон

Общият характер или отношение на дадено място, част от писане, ситуация и т.н. Неутрално.

Избор на дума

Авторът използва конкретни и точни думи, за да „покаже” читателя, а не да им „каже”. Прилагателните са изключително описателни, а съществителните са много специфични. Когато търсят избор на дума, учениците ще забележат „клъстери“ от думи, които предизвикват същия смисъл или тон.

Изображения и детайли

Изображенията са визуално описателни или фигуративни в един литературен труд. За този елемент учениците искат да разгледат употребата на онтомотопия, алитерация, сравнения, метафори, хиперболи, аналогии, персонификация и евфемизми. Това са всички подробности, които авторът ще използва, за да даде на читателя чувство за емоция. Много описателен, фигуративният език изобразява картина в умовете на читателите, което прави този термин изключително важен за учениците да разгледат.

стил

Литературният стил се отнася до начина, по който авторът използва думи - лексиката на автора, структурата на изречението, фигуративния език и подреждането на изреченията. Начинът, по който авторът представя информацията, определя начина, по който читателят го тълкува. Самата формулировка дава представа за емоциите или понятията, които авторът иска да предаде със сцената, настройката или героите.

Видове литературни стилове

• обяснителен
• описателен
• Убедителна или аргументираща
• разказ
• оригинал
• неформален
• формален
• журналистически
• архаичен

тема

Предмет на писане, обикновено мислите на автора върху определена тема. Когато разглеждат темата, учениците трябва да използват останалите части на ТВИСТ, за да съберат информация за намеренията на автора. Разглеждайки тона и образа, той дава възможност да се определи темата. От там учениците ще трябва да направят заключение за мислите на автора. Използването на образност и стил ще им помогне да открият отношението на автора към темата.

---

План за урок по анализ на TWIST

Този урок ще разгледа модела TWIST за интерпретиране на прозата и ще помогне на учениците да се научат как да използват този систематичен метод на хипотези и открития. Това ще накара учениците да разберат по-дълбоките значения, съдържащи се в текста, като завършат проза.

Ниво на степен: 6-12

Време: 45-минутна класова среща

Стандарти

Въпреки че този урок може да се използва за няколко нива на клас, по-долу са дадени примери за общи основни държавни стандарти за класове 9-10. Моля, вижте стандартите за общите основни държавни стандарти за правилните направления.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Цели

Студентите ще могат да четат и обясняват елементите на прозата, използвайки метода TWIST на сегмент от литературно произведение.

TWIST Пример за „Аленият ибис“

Използвайки първия абзац на „Аленият ибис“, учениците могат да изобразят, обяснят и предскажат какво ще се случи в историята, като същевременно получат добра представа за гласа на автора в прозаичен анализ.

Беше в скилидката на сезоните, лятото беше мъртво, но есента все още не беше родена, ибисът запали в кървящото дърво. Цветната градина беше изцапана с гниещи кафяви венчелистчета от магнолия, а сред лилавия флокс растяха гниещи плевели. Петте часа до комина все още отбелязваха времето, но гнездото на авлига в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка. Последните гробищни цветя цъфтяха и миризмата им се носеше през памуковото поле и през всяка стая на къщата ни, произнасяйки тихо имената на нашите мъртви.

Т - ТОН

Скръб: Спомени за починалите; може би дете.

W - ИЗБОР НА ДУМА

Мъртъв, нероден, кървящ, напрегнат, гниещ, кафяв, железни плевели, ранг, без наем, празна люлка, гробище, понесен, мъртъв.

I - ИЗОБРАЖЕНИЕ

„… гнездото на авлигата в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка.“: Изображение на празно гнездо.

S - СТИЛ

Авторът използва предзнаменование в следните редове: „лятото умря, но есента още не беше родена”; “…последните гробищни цветя цъфтяха”; „изговаряйки тихо имената на нашите мъртви“.

Т - ТЕМА

Разказвачът говори в тон на минало време, използвайки думи и образи, които звучат така, сякаш темата може да е смъртта или споменът на любим човек.

След четене

Ако за първи път правите TWIST с вашите класове, добра идея е да помолите учениците да опитат да попълнят работния лист поотделно, след което да ги сдвоите или да ги групират, за да създадат постер. Когато правите това по-често, можете да предизвикате учениците, като ги помолите да го направят индивидуално.

След като завършат работния си лист и той е проверен, учениците могат да започнат да създават своя раскадровка на проза. След това можете да накарате учениците да представят своите разкази и открития на класа! Просто вижте нашата статия за това как да представите сценария!

Пример за TWIST

Често задавани въпроси относно графичните органайзери TWIST

Какви са някои често срещани проблеми, които могат да възникнат при използване на графични организатори на TWIST за литературен анализ?

Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Също така е важно да се признаят и да се включат други елементи за анализ, а не само тези, обхванати от акронима TWIST, като гледна точка и драма.

Как TWIST storyboard е полезен в литературния анализ?

TWIST е акроним за тон, избор на дума, изображения, стил и тема. Сторибордът TWIST може да бъде полезен инструмент, тъй като дава възможност на учениците да разгледат елементите, включени в литературно произведение, и да ги анализират както систематично, така и последователно, както и как са свързани с другите литературни елементи, които са в основата на литературното произведение. Те са полезни, тъй като помагат на учениците да разберат и анализират по-добре история, като визуално представят ключови елементи и улесняват дискусиите относно литературните елементи, които искате да подчертаете. Те са добра отправна точка за писане на задачи или презентации.

Има ли други акроними, свързани с литературата, които могат да бъдат полезни в уроците и направени в карти с разкази?

Да, има други акроними като TWIST, приложими в анализа на литературата и могат да бъдат направени в карти с разкази като помощни средства за уроци. Примерите включват TP-CASTT - заглавие, парафраза, конотация, отношение, смяна, заглавие (отново) и тема. TP-CASTT традиционно се използва с поезия, но може да се приложи и към други видове литература, включително разкази и глави в романи. МИРИЗМ - изпращач, съобщение, доказателства, логика и език за анализ на реториката.

Кои са някои често срещани проблеми, които могат да възникнат при създаването на разкадровки за литературен анализ?

Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Освен това трябва да се обърне специално внимание на учениците със специални нужди, като например предоставяне на допълнителни визуални помагала или модифициране на формата на сценария, за да се приспособят към индивидуалните нужди. Например, някои ученици могат да се възползват от опростени визуални представяния или по-големи размери на шрифта.