Hvad er UBD?
Understanding By Design , eller UBD , er en ramme og en ledsagende baglæns designtilgang til at tænke beslutsomt omkring enhedslektionsplanlægning for elevernes læring. Konceptet er udviklet af Jay McTighe og Grant Wiggins, og som en del af deres principper siger de, at det "... ikke er en uddannelsesfilosofi". Det er ikke designet til at fortælle lærere, hvad eller hvordan de skal undervise; det er et system til at hjælpe dem med deres læseplansplanlægning og til at hjælpe dem med at undervise mere effektivt. Faktisk er dens fleksibilitet en af grundene til, at den har fået så meget anerkendelse. Det ultimative mål er at tænke baglæns med fokus på det overordnede billede af læringsmål: i slutningen af en enhed, hvad er det vigtige spørgsmål dine elever skal kunne besvare?
Hvad er stadierne af UBD?
Designprocessen er organiseret i tre faser:
- Identificer ønskede resultater
- Bestem acceptabelt bevis
- Lav læringsplaner
Trin 1: Identificer ønskede resultater eller resultat
Dele af trin 1
- Etabler mål
- Konstruer forståelser
- Skriv væsentlige spørgsmål
- Bestem: Eleverne vil vide ______________
- Bestem: Eleverne vil være i stand til at ______________
Som underviser kan du begynde fase et med at stille nogle få nøglespørgsmål. Jeg kan godt lide at forenkle dette og tænke på det som det, du ønsker, at dine elever skal forstå . Hvilke relevante læringsmål (såsom fælles kernestatsstandarder og -mål) vil dette omhandle, når man ser på elevernes præstationer?
Trin 1: Sådan skriver du vigtige spørgsmål
Dine spørgsmål er grundlaget for din UBD-enhed, så det er vigtigt, at du ved, hvad de er. For at holde det enkelt er spørgsmålene åbne, tankevækkende og engagerende. Disse er ofte karakteriseret ved en opfordring til højere ordens kritiske tænkningsfærdigheder, som peger mod overførbare ideer. Det er ikke simple spørgsmål; de har brug for støtte og begrundelse, og kræver ofte, at eleven stiller andre spørgsmål, før de får svar. Vigtigst er det, at et væsentligt spørgsmål går igen over tid. Uden et stærkt spørgsmål kan du ikke komme videre i dit undervisningsdesign og -implementering. For at hjælpe dig, se eksemplerne nedenfor.
Fase 1 arbejdsark
| Fase 1 - Identificer ønskede resultater/resultat | |
| Mål:
| |
| Forståelser:
| Væsentlige spørgsmål:
|
| Eleverne vil vide...
| |
| Eleverne vil kunne...
| |
Fuldført trin 1 arbejdsark
| Fase 1 - Identificer ønskede resultater/resultat | |
| Mål:
Elevernes mål er at: læse, skrive og bestemme, hvad der gør et veludviklet essay; med en introduktion, en konklusion og brødtekstafsnit, der bruger overgangsord og korrekt stavning og grammatik. | |
Forståelser:
| Væsentlige spørgsmål:
|
Eleverne vil vide...
| |
Eleverne vil kunne...
| |
Trin 2: Bestem acceptabelt bevis
Dele af fase 2
- Performance opgaver
- Andre beviser
I den anden fase skal du tænke på, hvordan du ser Stage One finde sted. Forenklet igen: hvad dine elever vil GØRE for at forstå konceptet, og hvordan de vil gøre det. Eksempler kunne være opgaver, hvor eleverne demonstrerer deres forståelse, eller beviser som tests og quizzer, lektier, opfordringer og refleksioner.
Fase 2: Vigtige spørgsmål at besvare
- Hvilke forestillinger og produkter vil afsløre bevis på meningsskabelse og overførsel?
- Hvilken yderligere dokumentation vil blive indsamlet for andre ønskede resultater?
Fase 2 arbejdsark
| Fase 2 - Vurderingsbevis | |
| Ydelsesopgaver:
| Andre beviser:
|
Udført trin 2 arbejdsark
| Fase 2 - Vurderingsbevis | |
Ydelsesopgaver:
| Andre beviser:
|
Trin 3: Opret læringsplanerne
Dele af fase 3
- Læringsplan (instruktion)
- Læringsaktiviteter (oplevelser)
Til tredje fase skal du tænke over, hvilke specifikke lektionsplaner og vurderinger, du har brug for for at måle processens fremskridt? Hvordan vil dine lektioner få eleverne til at forstå de ønskede resultater fra trin 1? Hvilke læringserfaringer og instruktion vil sætte eleverne i stand til at nå de mål, du satte i de foregående trin?
Trin 3: Vigtige spørgsmål at besvare
- Hvilke aktiviteter, erfaringer og lektioner vil føre til opnåelse af de ønskede resultater og succes i vurderingerne?
- Hvordan vil læringsplanen hjælpe elevernes tilegnelse, evaluering og overførsel?
- Hvordan vil enheden blive sekvenseret og differentieret for at optimere præstationer for alle elever?
Trin 3: HVOR
WHERETO er et akronym, der hjælper med at udføre trin 3 og forklares nedenfor. (Et andet akronym for at hjælpe med processen med at skrive trin 3 er GRASPS ) Når du overvejer din enhed, skal du erkende, hvad der forventes af dine elever gennem hele processen. Denne tabel inkluderer, hvordan de vil blive evalueret, bedømt og bedømt:
| W | HVOR skal enheden hen, og HVAD forventes? |
|---|---|
| H | HOOK alle studerende, og HOLD deres interesse? |
| E | UDSTYR eleverne, hjælp dem med OPLEV de vigtigste ideer og UDFORSK problemet. |
| R | Give muligheder for at gentænke og REVIDERE deres forståelser og arbejde. |
| E | Tillad eleverne at EVALUERE deres arbejde og dets implikationer. |
| T | SKræddersy enheden til elevernes forskellige behov, interesser og evner. |
| O | ORGANISER for at maksimere engagement, samt effektiv læring. |
Trin 3 arbejdsark
| Trin 3 - Læringsplan | |
|---|---|
| Læringsaktiviteter og planlagt lektionsinstruktion:
|
Trin 3 Udført arbejdsark
| Trin 3 - Læringsplan | |
|---|---|
| Læringsaktiviteter og planlagt lektionsinstruktion: | |
Hver af de følgende lektioner indeholder
| |
Lektioner | |
Citerede værker
- Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Composition Writing 10. klasse engelsk sprogkunst. 14. juli 2012. Lektionsplan. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. og Jay McTighe. The Understanding by Design Guide til at skabe højkvalitetsenheder. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Udskriv
Køb Understanding by Design af Grant Wiggins og Jay McTighe på Amazon
Sådan Bruger du Væsentlige Spørgsmål i UbD
Forstå Formålet
Gør dig bekendt med formålet og betydningen af væsentlige spørgsmål og vigtige begreber i UBD. Anerkend, at de er tankevækkende, åbne forespørgsler, der engagerer eleverne i kritisk tænkning, fremmer dybere forståelse og forbinder læringsmål med kontekster i den virkelige verden.
Identificer de Ønskede Læringsresultater
Bestem de ønskede læringsresultater og præstationsmål for din enhed eller lektion. Reflekter over, hvad eleverne lærer, forstår og er i stand til ved slutningen af enheden.
Håndværk Engagerende og Udfordrende Spørgsmål
Udvikle spørgsmål, der stimulerer nysgerrighed og tilskynder til undersøgelse. Sørg for, at spørgsmålene er åbne, komplekse og stemmer overens med de ønskede læringsresultater. Overvej spørgsmål, der får eleverne til at analysere, evaluere og syntetisere information, samt spørgsmål, der forbinder indholdet med elevernes liv og verden omkring dem.
Inkorporer i Hele Enheden
Integrer de væsentlige spørgsmål strategisk gennem din enhed eller lektion. Brug spørgsmålene til at vejlede instruktion, diskussioner og aktiviteter. Sørg for, at spørgsmålene genbesøges og reflekteres over i forskellige stadier af læringsprocessen.
Function Host is not Running.
Faciliter meningsfulde diskussioner og undersøgelsesbaserede aktiviteter, der tilskynder eleverne til at udforske og svare på spørgsmålene. Giv eleverne muligheder for at dele deres perspektiver, støtte deres meninger med beviser og engagere sig i fælles problemløsning.
Function Host is not Running.
Reflekter regelmæssigt over spørgsmålenes effektivitet til at fremme elevernes engagement og forståelse. Brug formative vurderinger, såsom klassediskussioner, præsentationer eller skriftlige refleksioner, til at måle elevernes dybde af forståelse og deres evne til at løse de væsentlige spørgsmål. Juster undervisningen og giv feedback baseret på elevernes svar på spørgsmålene.
Ofte stillede spørgsmål om Understanding by Design
Hvad er forståelse ved design?
Det er en pædagogisk ramme for udformning af læseplaner, der fokuserer på at planlægge læringserfaringer med en stærk vægt på elevernes forståelse. Det består af tre faser: identifikation af ønskede læringsresultater, fastlæggelse af vurderingsmetoder og planlægning af undervisningsaktiviteter.
Hvad er fordelene ved at bruge Understanding by Design i klasseværelset?
Brug af denne ramme kan hjælpe lærere med at skabe instruktionsstrategier og nye ideer, der er fokuseret på den vigtigste viden og færdighedstilegnelse. Denne baglæns designtilgang kan også være med til at gøre undervisningen mere engagerende og meningsfuld for eleverne, da den tilskynder lærere til at planlægge aktiviteter og vurderinger, der er autentiske og relevante for elevernes liv.
Hvordan kan lærere sikre, at deres Understanding by Design-lektioner er strenge og udfordrende for alle elever?
Lærere kan sikre, at deres lektioner er strenge og udfordrende ved at stille høje forventninger til alle elever, give eleverne muligheder for at anvende deres læring på autentiske og meningsfulde måder og tilbyde passende stilladser og støtte til elever, der kæmper. De kan også bruge formativ vurdering til at overvåge elevernes fremskridt og justere undervisningen efter behov.
Kan Understanding by Design bruges inden for alle fagområder?
Ja, rammen kan bruges på alle fagområder, da den er fokuseret på at designe undervisning, der fører til dyb forståelse og overførsel af læring, frem for på specifikt indhold eller færdigheder.
Hvilken rolle spiller arbejdsark i Understanding by Design?
Arbejdsark kan være et nyttigt værktøj, hvis de er designet til at understøtte de ønskede læringsresultater og forståelse. De bør dog ikke være det primære fokus for undervisningen og bør bruges sammen med andre typer læringsaktiviteter og vurderinger.
Hvad er forskellen mellem UDL og UBD?
UDL (Universal Design for Learning) fokuserer på at skabe inkluderende læringsmiljøer, der imødekommer forskellige elevers behov. UBD (Understanding by Design) centrerer sig om pensum og undervisningsdesign, der lægger vægt på læringsresultater, vurderinger og tilpasning. UDL omhandler, hvordan uddannelse leveres, mens UBD omhandler, hvad der undervises i, og hvordan det vurderes. Begge kan bruges sammen til at forbedre undervisning og læring.
Hvad er de 3 stadier af UBD?
De tre faser af UBD er: Identificer ønskede resultater (mål og væsentlige spørgsmål), bestem acceptable beviser (vurdering) og planlæg læringserfaringer og instruktion (undervisning).
Hvad er en UBD lektionsplan?
En UBD (Understanding by Design) lektionsplan er en instruktionsdesignramme udviklet af Grant Wiggins og Jay McTighe. Det er en meget brugt tilgang i undervisningen til at skabe effektive lektionsplaner og udvikling af læseplaner. UBD-rammen fokuserer på at designe lektioner med slutmålet i tankerne, idet der lægges vægt på elevforståelse og langsigtet fastholdelse af viden, snarere end blot at dække indhold.
Hvad betyder UBD i uddannelse?
I uddannelse står "UBD" for Understanding by Design, som er en pædagogisk ramme og tilgang til læseplansudvikling. Det er en baglæns designproces, hvilket betyder, at den starter med slutmålet i tankerne og arbejder baglæns for at skabe en læseplan og undervisningsplan.
Prøv 1 Måned for
30 dages pengene-tilbage-garanti Kun nye kunder Fuld pris efter introduktionstilbud
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
