Was ist UBD?
„Understanding By Design“ ( UBD ) ist ein Rahmenwerk und ein begleitender Rückwärtsdesign-Ansatz, mit dem gezielt über die Planung von Unterrichtseinheiten für das Lernen von Schülern nachgedacht werden kann. Das Konzept wurde von Jay McTighe und Grant Wiggins entwickelt und als Teil ihrer Prinzipien erklären sie, dass es „…keine Bildungsphilosophie“ ist. Es ist nicht dazu gedacht, Lehrern vorzuschreiben, was oder wie sie unterrichten sollen; Es ist ein System, das ihnen bei der Lehrplanplanung hilft und ihnen hilft, effektiver zu unterrichten. Tatsächlich ist seine Flexibilität einer der Gründe, warum es so viel Anerkennung gefunden hat. Das ultimative Ziel besteht darin, rückwärts zu denken und sich auf das Gesamtbild der Lernziele zu konzentrieren: Welche wichtige Frage sollten Ihre Schüler am Ende einer Einheit beantworten können?
Was sind die Stadien von UBD?
Der Designprozess gliedert sich in drei Phasen:
- Identifizieren Sie gewünschte Ergebnisse
- Bestimmen Sie akzeptable Beweise
- Erstellen Sie die Lernpläne
Stufe 1: Identifizieren der gewünschten Ergebnisse oder Ergebnisse
Teile von Stufe 1
- Legen Sie Ziele fest
- Verständnis aufbauen
- Schreiben Sie wesentliche Fragen
- Stellen Sie fest: Die Schüler werden ______________ wissen
- Bestimmen Sie: Die Schüler werden in der Lage sein, ______________
Als Pädagoge können Sie mit der ersten Stufe beginnen, indem Sie ein paar Schlüsselfragen stellen. Ich mag es, dies zu vereinfachen und es als das zu betrachten, was Ihre Schüler verstehen sollen. Welche relevanten Lernziele (z. B. Common Core State Standards und Ziele) werden bei der Betrachtung der Schülerleistungen berücksichtigt?
Stufe 1: Wie man wesentliche Fragen schreibt
Ihre Fragen bilden die Grundlage Ihrer UBD-Einheit, daher ist es wichtig, dass Sie wissen, um welche es sich handelt. Der Einfachheit halber sind die Fragen offen, regen zum Nachdenken an und sind ansprechend. Diese zeichnen sich häufig dadurch aus, dass höhere Fähigkeiten zum kritischen Denken gefordert werden, was auf übertragbare Ideen hinweist. Es sind keine einfachen Fragen; Sie benötigen Unterstützung und Begründung und erfordern häufig, dass der Schüler andere Fragen stellt, bevor er eine Antwort erhält. Am wichtigsten ist, dass eine wesentliche Frage mit der Zeit immer wieder auftaucht. Ohne eine starke Frage können Sie bei der Gestaltung und Umsetzung Ihres Unterrichts nicht vorankommen. Zur Unterstützung sehen Sie sich die folgenden Beispiele an.
Arbeitsblatt Stufe 1
| Stufe 1 – Identifizieren der gewünschten Ergebnisse/Ergebnisse | |
| Ziele:
| |
| Verständnis:
| Wesentliche Fragen:
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| Die Schüler wissen ...
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| Die Studierenden können...
| |
Ausgefülltes Arbeitsblatt für Stufe 1
| Stufe 1 – Identifizieren der gewünschten Ergebnisse/Ergebnisse | |
| Ziele:
Das Ziel der Schüler besteht darin: zu lesen, zu schreiben und zu bestimmen, was einen gut entwickelten Aufsatz ausmacht; mit einer Einleitung, einer Schlussfolgerung und Hauptabsätzen, die Übergangswörter sowie die richtige Rechtschreibung und Grammatik verwenden. | |
Verständnis:
| Wesentliche Fragen:
|
Die Schüler werden wissen ...
| |
Die Studierenden können...
| |
Stufe 2: Bestimmen Sie akzeptable Beweise
Teile von Stufe 2
- Leistungsaufgaben
- Andere Beweise
Für die zweite Phase müssen Sie darüber nachdenken, wie Sie sich den Ablauf der ersten Phase vorstellen. Nochmals vereinfacht: Was Ihre Schüler tun werden, um das Konzept zu verstehen, und wie sie es tun werden. Beispiele könnten Aufgaben sein, bei denen Schüler ihr Verständnis demonstrieren, oder Beweise wie Tests und Tests, Hausaufgaben, Aufforderungen und Reflexionen.
Stufe 2: Wichtige Fragen, die es zu beantworten gilt
- Welche Aufführungen und Produkte werden Hinweise auf Bedeutungsstiftung und -übertragung geben?
- Welche zusätzlichen Beweise werden für andere gewünschte Ergebnisse gesammelt?
Arbeitsblatt Stufe 2
| Stufe 2 – Bewertungsnachweise | |
| Leistungsaufgaben:
| Andere Beweise:
|
Ausgefülltes Arbeitsblatt für Stufe 2
| Stufe 2 – Bewertungsnachweise | |
Leistungsaufgaben:
| Andere Beweise:
|
Stufe 3: Erstellen Sie die Lernpläne
Teile von Stufe 3
- Lernplan (Anleitung)
- Lernaktivitäten (Erfahrungen)
Überlegen Sie sich in der dritten Phase, welche konkreten Unterrichtspläne und Beurteilungen Sie benötigen, um den Fortschritt des Prozesses zu messen. Wie wird Ihr Unterricht dazu führen, dass die Schüler die gewünschten Ergebnisse aus Stufe 1 verstehen? Welche Lernerfahrungen und Anleitungen ermöglichen es den Schülern, die von Ihnen in den vorherigen Phasen gesetzten Ziele zu erreichen?
Stufe 3: Wichtige Fragen, die es zu beantworten gilt
- Welche Aktivitäten, Erfahrungen und Lektionen führen zum Erreichen der gewünschten Ergebnisse und zum Erfolg bei den Beurteilungen?
- Wie hilft der Lernplan den Schülern beim Erwerb, der Bewertung und dem Transfer?
- Wie wird die Einheit sequenziert und differenziert, um die Leistung aller Lernenden zu optimieren?
Stufe 3: WOHIN
WHERETO ist ein Akronym zur Unterstützung bei der Ausführung von Stufe 3 und wird im Folgenden erläutert. (Ein weiteres Akronym, das beim Schreiben von Phase 3 hilft, ist GRASPS .) Wenn Sie Ihre Einheit in Betracht ziehen, müssen Sie erkennen, was von Ihren Schülern während des gesamten Prozesses erwartet wird. In dieser Tabelle ist aufgeführt, wie sie bewertet, beurteilt und benotet werden:
| W | WOhin geht die Einheit und WAS wird erwartet? |
|---|---|
| H | Alle Schüler Fesseln und ihr Interesse HALTEN ? |
| E | Rüsten Sie die Schüler aus, helfen Sie ihnen, die Schlüsselideen zu ERLEBEN und das Thema zu ERKUNDEN . |
| R | Bieten Sie Möglichkeiten, ihr Verständnis und ihre Arbeit zu überdenken und zu überarbeiten . |
| E | Ermöglichen Sie den Schülern, ihre Arbeit und ihre Auswirkungen zu BEWERTEN . |
| T | Passen Sie die Einheit an die unterschiedlichen Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten der Lernenden an. |
| Ö | ORGANISIEREN Sie , um das Engagement und effektives Lernen zu maximieren. |
Arbeitsblatt Stufe 3
| Stufe 3 – Lernplan | |
|---|---|
| Lernaktivitäten und geplanter Unterricht:
|
Stufe 3 Ausgefülltes Arbeitsblatt
| Stufe 3 – Lernplan | |
|---|---|
| Lernaktivitäten und geplanter Unterricht: | |
Jede der folgenden Lektionen enthält
| |
Unterricht | |
Zitierte Werke
- Ray, Rebecca L. LEHRPLANEINHEIT Kompositionsschreiben, Englischunterricht der 10. Klasse. 14. Juli 2012. Unterrichtsplan. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. und Jay McTighe. Der Understanding by Design-Leitfaden zum Erstellen hochwertiger Einheiten. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Drucken
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So Verwenden Sie Wesentliche Fragen in UbD
Verstehen Sie den Zweck
Machen Sie sich mit dem Zweck und der Bedeutung wesentlicher Fragen und wichtiger Konzepte in UBD vertraut. Erkennen Sie, dass es sich um zum Nachdenken anregende, offene Fragen handelt, die die Schüler zum kritischen Denken anregen, ein tieferes Verständnis fördern und Lernziele mit realen Kontexten verbinden.
Identifizieren Sie die Gewünschten Lernergebnisse
Bestimmen Sie die gewünschten Lernergebnisse und Leistungsziele für Ihre Einheit oder Lektion. Denken Sie darüber nach, was die Schüler am Ende der Einheit lernen, verstehen und tun können.
Stellen Sie Spannende und Herausfordernde Fragen
Entwickeln Sie Fragen, die die Neugier wecken und zum Nachdenken anregen. Stellen Sie sicher, dass die Fragen offen und komplex sind und auf die gewünschten Lernergebnisse abgestimmt sind. Berücksichtigen Sie Fragen, die die Schüler dazu veranlassen, Informationen zu analysieren, zu bewerten und zusammenzufassen, sowie Fragen, die den Inhalt mit dem Leben der Schüler und der Welt um sie herum verbinden.
Integrieren Sie die Gesamte Einheit
Integrieren Sie die wesentlichen Fragen strategisch in Ihre Einheit oder Unterrichtsstunde. Nutzen Sie die Fragen als Leitfaden für Unterricht, Diskussionen und Aktivitäten. Stellen Sie sicher, dass die Fragen in den verschiedenen Phasen des Lernprozesses erneut aufgegriffen und reflektiert werden.
Function Host is not Running.
Ermöglichen Sie sinnvolle Diskussionen und forschungsbasierte Aktivitäten, die die Schüler dazu ermutigen, die Fragen zu erforschen und zu beantworten. Bieten Sie den Schülern die Möglichkeit, ihre Perspektiven auszutauschen, ihre Meinungen mit Beweisen zu untermauern und sich an der gemeinsamen Problemlösung zu beteiligen.
Function Host is not Running.
Denken Sie regelmäßig über die Wirksamkeit der Fragen bei der Förderung des Engagements und des Verständnisses der Schüler nach. Nutzen Sie formative Beurteilungen wie Klassendiskussionen, Präsentationen oder schriftliche Reflexionen, um die Tiefe des Verständnisses der Schüler und ihre Fähigkeit zu beurteilen, die wesentlichen Fragen zu beantworten. Passen Sie den Unterricht an und geben Sie Feedback basierend auf den Antworten der Schüler auf die Fragen.
Häufig gestellte Fragen zum Thema Understanding by Design
Was ist Understanding by Design?
Es handelt sich um einen pädagogischen Rahmen für die Gestaltung von Lehrplänen, der sich auf die Planung von Lernerfahrungen konzentriert und dabei einen starken Schwerpunkt auf das Verständnis der Schüler legt. Es besteht aus drei Phasen: Ermittlung gewünschter Lernergebnisse, Festlegung von Bewertungsmethoden und Planung von Unterrichtsaktivitäten.
Welche Vorteile bietet der Einsatz von Understanding by Design im Unterricht?
Die Verwendung dieses Rahmens kann Lehrern dabei helfen, Unterrichtsstrategien und neue Ideen zu entwickeln, die sich auf den wichtigsten Wissens- und Kompetenzerwerb konzentrieren. Dieser Rückwärtsdesign-Ansatz kann auch dazu beitragen, den Unterricht für Schüler ansprechender und sinnvoller zu gestalten, da er Lehrer dazu ermutigt, Aktivitäten und Beurteilungen zu planen, die authentisch und für das Leben der Schüler relevant sind.
Wie können Lehrer sicherstellen, dass ihr Understanding by Design-Unterricht für alle Schüler anspruchsvoll und anspruchsvoll ist?
Lehrer können sicherstellen, dass ihr Unterricht anspruchsvoll und herausfordernd ist, indem sie hohe Erwartungen an alle Schüler stellen, den Schülern die Möglichkeit bieten, ihr Gelerntes auf authentische und sinnvolle Weise anzuwenden, und geeignete Gerüste und Unterstützung für Lernende mit Schwierigkeiten bieten. Sie können die formative Beurteilung auch nutzen, um den Fortschritt der Schüler zu überwachen und den Unterricht bei Bedarf anzupassen.
Kann Understanding by Design in allen Themenbereichen eingesetzt werden?
Ja, das Framework kann in allen Fachbereichen eingesetzt werden, da es sich auf die Gestaltung von Unterrichtsinhalten konzentriert, die zu einem tiefen Verständnis und Lerntransfer führen, und nicht auf bestimmte Inhalte oder Fähigkeiten.
Welche Rolle spielen Arbeitsblätter bei Understanding by Design?
Arbeitsblätter können ein nützliches Hilfsmittel sein, wenn sie so gestaltet sind, dass sie die gewünschten Lernergebnisse und das gewünschte Verständnis unterstützen. Sie sollten jedoch nicht im Mittelpunkt des Unterrichts stehen und in Verbindung mit anderen Arten von Lernaktivitäten und Beurteilungen verwendet werden.
Was ist der Unterschied zwischen UDL und UBD?
UDL (Universal Design for Learning) konzentriert sich auf die Schaffung integrativer Lernumgebungen, die den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler gerecht werden. UBD (Understanding by Design) konzentriert sich auf die Lehrplan- und Unterrichtsgestaltung und legt den Schwerpunkt auf Lernergebnisse, Bewertungen und Ausrichtung. UDL befasst sich mit der Art und Weise, wie Bildung vermittelt wird, während UBD sich damit befasst, was gelehrt wird und wie es bewertet wird. Beide können zusammen verwendet werden, um das Lehren und Lernen zu verbessern.
Was sind die 3 Stadien von UBD?
Die drei Phasen von UBD sind: gewünschte Ergebnisse identifizieren (Ziele und wesentliche Fragen), akzeptable Beweise ermitteln (Bewertung) und Lernerfahrungen und Unterricht planen (Unterricht).
Was ist ein UBD-Unterrichtsplan?
Ein UBD-Unterrichtsplan (Understanding by Design) ist ein Rahmen für die Unterrichtsgestaltung, der von Grant Wiggins und Jay McTighe entwickelt wurde. Es handelt sich um einen im Bildungsbereich weit verbreiteten Ansatz zur Erstellung effektiver Unterrichtspläne und zur Lehrplanentwicklung. Das UBD-Framework konzentriert sich auf die Gestaltung des Unterrichts mit Blick auf das Endziel, wobei der Schwerpunkt auf dem Verständnis der Schüler und der langfristigen Bewahrung des Wissens liegt und nicht nur auf der Vermittlung von Inhalten.
Was bedeutet UBD in der Bildung?
Im Bildungswesen steht „UBD“ für „Understanding by Design“, einen pädagogischen Rahmen und Ansatz zur Lehrplanentwicklung. Es handelt sich um einen Backward-Design-Prozess, das heißt, man beginnt mit dem Endziel vor Augen und arbeitet rückwärts, um einen Lehr- und Unterrichtsplan zu erstellen.
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