Aktivitätsübersicht
Essstörungen werden in der Regel geheim gehalten. Einige dieser Warnzeichen können ein Hilferuf sein und sollten nicht ignoriert werden. In dieser Aktivität erstellen die Schüler visuelle Darstellungen der wichtigsten Warnzeichen , mit deren Hilfe sie sie im wirklichen Leben identifizieren können. Es gibt einige kleine Warnsignale, die Sie möglicherweise erkennen können, wenn jemand unter der Gewichtskontrolle leidet. Einige von ihnen können sein:
- Beschäftigung mit Gewicht, Kalorien, Fettgehalt
- Leugnung des Hungers
- Isolation beim Essen
- Dramatischer Gewichtsverlust
- Baggy Kleidung, um Gewichtsverlust zu verbergen
- Kommentare zum Gewicht
- Übermäßige Übung
- Essensrituale
- Vermeiden, vollständig zu essen
- Benutzung des Badezimmers direkt nach dem Essen
- Konzentrationsschwierigkeiten
- Brüchige Nägel und schütteres Haar
- Häufige Krankheit und schlechte Wundheilung
Essstörungen diskriminieren nicht aufgrund des Geschlechts. Daher ist es wichtig, dass die Schüler keine atypischen Storyboards erstellen. Die Schüler können ihre Warnzeichen aus der obigen Liste auswählen, oder der Lehrer kann vorab auswählen, welche Zeichen die Schüler verwenden sollen. Es ist wichtig, dass Sie Ihre Schüler darauf hinweisen, dass das Erstellen störender Szenen für sie selbst oder für andere ein Auslöser sein kann.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Stellen Sie verschiedene Warnzeichen für jemanden dar, der an einer Essstörung leidet.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Identifizieren und definieren Sie in der linken Spalte die Warnzeichen in zwei oder mehr Sätzen.
- Erstellen Sie in der rechten Spalte Visualisierungen dieser Schilder mit schulgerechtem Inhalt.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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