http://www.storyboardthat.com/es/articles/e/historias-sociales-como-instrucción-directa

Historias Sociales en el Aula

Por Meghan Kyne

¡ Encuentre este recurso alineado del núcleo común y más como él en nuestra categoría de la escuela primaria y otros artículos de la educación especial!
Para obtener una visión general de las historias sociales, consulte "Introducción a las historias sociales".

La mayoría de las personas aprenden a comportarse adecuadamente, es decir, siguen reglas, expectativas, rutinas y normas sociales establecidas, observando a las personas a su alrededor y ajustando su comportamiento de acuerdo con la retroalimentación que reciben de los demás. Es un proceso que ocurre naturalmente a través de las etapas de desarrollo. Por supuesto, nos guiamos por las reglas, las consecuencias y las claves sociales, pero a veces esas fronteras no son suficientes para el desarrollo de las habilidades sociales. Para aquellos que no pueden aprender estos comportamientos naturalmente, deben ser enseñados. Al igual que proporcionar instrucción específica en matemáticas o ELA, algunos estudiantes requieren instrucción directa en cómo comportarse.

Las discapacidades como el trastorno del espectro autista (TEA), trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), trastorno de conducta, trastornos del estado de ánimo y discapacidades de aprendizaje pueden impedir la capacidad del niño para percibir con exactitud situaciones, sentir empatía con los demás y regular el comportamiento. Estos déficits hacen que sea difícil para los niños aprender un comportamiento apropiado. Los estudiantes que enfrentan estos desafíos se benefician de la instrucción directa en habilidades sociales. Las historias sociales son sólo uno de los muchos componentes de un currículo de habilidades sociales para ayudar a estos estudiantes a prepararse para situaciones específicas y para reforzar el comportamiento positivo.

Las historias sociales fueron diseñadas inicialmente para apoyar a los niños con TEA en una base de uno a uno. Sin embargo, los practicantes se han dado cuenta del beneficio del uso de estas historias con los niños que tienen luchas sociales debido a una variedad de razones, tanto individualmente como en la instrucción grupal.

El uso de historias sociales en la instrucción de grupo entero es efectivo cuando todo el grupo tiene un déficit de habilidad similar. Por ejemplo, si todo el grupo tiene dificultades para regular el comportamiento en las excursiones, una historia social acerca de qué esperar y cómo comportarse beneficiará a todo el grupo.

Iniciar mi Prueba Gratuita

Mr. Yetz creó una historia social en Storyboard That para apoyar a su clase en el desarrollo de un comportamiento apropiado durante las transiciones a especiales. Leer la historia como una clase se ha convertido en parte de la rutina de la mañana. Después de leer la historia, él practica el comportamiento con ellos. La práctica permite a los estudiantes la oportunidad de experimentar lo que leen y le da al Sr. Yetz la oportunidad de dar su opinión. Cuando los estudiantes muestren progreso, el Sr. Yetz disminuirá su participación en el proceso. Primero, él hará que sus estudiantes lean la historia independientemente antes de que practiquen como un grupo. Finalmente, como la clase es capaz de una transición consistente sin incidentes, el Sr. Yetz separará la clase de la historia por completo. Él mantendrá la consistencia siguiendo el procedimiento esbozado en la historia y proporcionando retroalimentación cada vez que transición.

Iniciar mi Prueba Gratuita

El Sr. Yetz creó su historia social identificando primero la tarea que quería que completaran. Aunque su grupo de estudiantes experimenta desafíos de comportamiento a lo largo del día, él encontró que las transiciones eran problemáticas para todos sus estudiantes en un momento u otro. A continuación, identificó los comportamientos objetivo - el comportamiento que quería eliminar - e identificó lo que quería que sus estudiantes hicieran en su lugar. La escuela del Sr. Yetz usa la frase "cuerpo seguro", que significa que no se está escapando del personal, uno que no se está lastimando a sí mismo y uno que no está lastimando a otros. Un "cuerpo tranquilo" es aquel que no está agitado y que está firme en su asiento o espacio en la habitación. "Voz tranquila" significa no hablar. Los estudiantes están muy familiarizados con estas tres frases, ya que son parte de las expectativas diarias. El Sr. Yetz decide seguir con lo que los niños ya saben con el fin de reforzar las expectativas anteriores y mantener la continuidad en toda la escuela. A continuación, describió los pasos que los estudiantes necesitaban completar. Para cada paso, escribió una oración o dos que describen qué esperar y la acción que deben tomar. Puesto que muchos estudiantes que tienen dificultades para aprender las expectativas sociales y de comportamiento también tienen dificultad para empatizar o ver las consecuencias de su comportamiento, él incluyó el efecto que su comportamiento podría tener sobre otros. Finalmente, el Sr. Yetz creó una imagen usando Storyboard That para acompañar cada paso. La imagen ilustra lo que se espera que hagan los estudiantes.

Sr. Yetz utiliza historias sociales para apoyar el desarrollo social de los estudiantes individuales también. Su estudiante Stefanie tiene dificultades para manejar su enfado y frustración durante los tiempos no estructurados - por lo general durante las transiciones - caminar en el pasillo, y subir y bajar del autobús. Ella también tiene un tiempo difícil durante el almuerzo, receso y tiempo de elección en el aula.

El Sr. Yetz ha trabajado con Stefanie en el desarrollo de habilidades de afrontamiento. Ella ha tenido más éxito alejándose de situaciones y tomando cinco respiraciones profundas cuando está enojada o frustrada. El Sr. Yetz creó una historia social que refuerza el uso de estas estrategias. Él lee la historia con ella cada mañana durante la lectura independiente, y luego revisan sus estrategias de afrontamiento. Cuando Stefanie es capaz de emplear estas estrategias de manera más consistente, el Sr. Yetz disminuirá gradualmente su papel en el proceso para aumentar la autoeficacia de Stefanie. Él tendrá que leer la historia de forma independiente y luego reunirse con ella para practicar sus habilidades de afrontamiento. Eventualmente, el Sr. Yetz le permitirá completar todo el ejercicio independientemente. Cuando Stefanie demuestra la capacidad de seguir los pasos esbozados en su historia social, el Sr. Yetz la separará completamente de la historia.

Iniciar mi Prueba Gratuita

Cuando desarrolló la historia social de Stefanie, el Sr. Yetz identificó primero su comportamiento objetivo. Las acciones agresivas de Stefanie son las más perjudiciales para su éxito en la escuela, tanto académica como socialmente. Identificó las situaciones en las que actúa. En lugar de expresar momentos específicos como "receso" o "en el pasillo", utilizó los términos "enojado" y "frustrado", ya que estas son las emociones que Stefanie fue capaz de identificar el sentimiento justo antes de su comportamiento objetivo. El Sr. Yetz identificó su comportamiento, las consecuencias que su comportamiento puede tener, sus estrategias de afrontamiento y los resultados positivos que resultan del uso de sus estrategias de afrontamiento. Para cada uno de estos ítems, Mr. Yetz construyó una frase simple o dos. Storyboard That, lo puso todo junto usando las imágenes que creó en Storyboard That.

Iniciar mi Prueba Gratuita

Ayuda Compartir Storyboard That !

¿Buscas Más?

¡Echa un vistazo al resto de nuestras Guías para Maestros y Planes de Lección!


Todas las guías de maestros y planes de leccionesEd Tech BlogEscuela PrimariaELA Escuela MediaELA Escuela SecundariaLengua extranjeraEducación EspecialHistoria de Estados Unidos y Estudios SocialesHistoria del Mundo

Nuestros Carteles en ZazzleNuestras Lecciones Sobre los Maestros Pagan a los Maestros
http://www.storyboardthat.com/es/articles/e/historias-sociales-como-instrucción-directa
© 2017 - Clever Prototypes, LLC - Todos los derechos reservados.
Iniciar mi Prueba Gratuita
Explorar Nuestros Artículos y Ejemplos

Pruebe Nuestros Otros Sitios Web!

Fotos para Clases - Búscar fotos seguras y buenas! (Es incluso cita para usted!)
Quick Rubric - Fácil de hacer y compartir rúbricas!
¿Prefieres un idioma diferente?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis