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Autoestima

Guía del Profesor por Patrick Healey

¡Asegúrese de revisar todos nuestros recursos en la página de Salud y Bienestar!

Actividades Estudiantiles para Autoestima incluyen:

Cuando los niños tienen una alta autoestima, toman decisiones positivas que mejoran a sí mismos. Baja autoestima puede conducir a decisiones más destructivas. Estas decisiones pueden ser tan poco como no unirse a un equipo / club, o tan arriesgado como desmoronarse bajo la presión de los compañeros. Las siguientes actividades ayudarán a los estudiantes a desarrollar un autoconcepto positivo y habilidades importantes para la vida.

Al final de esta lección sus estudiantes crearán storyboards increíbles como los que se muestran a continuación.




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Autoestima y autoestima

Queremos que nuestros estudiantes tomen decisiones que mejoren a sí mismos ya la comunidad. No podemos tomar decisiones por ellos, pero como maestros podemos influir. Si un estudiante se siente bien consigo mismo y tiene una alta autoestima, se pondrá primero frente a opciones importantes. Por otro lado, cuando un estudiante tiene baja autoestima, pueden ocasionalmente o consistentemente tomar decisiones destructivas. En términos de desarrollo, los jóvenes no piensan primero en las consecuencias, pero han desarrollado un sistema de recompensas. Si los estudiantes no se valoran a sí mismos y se enfrentan a una decisión destructiva, pueden preguntarse a sí mismos; ¿Por qué no? Si tienen baja autoestima, pueden sentir que no hay nada que perder.

A lo largo de esta guía de actividades, los estudiantes estarán creando storyboard que les ayudará a fomentar la autoestima positiva y la autoestima. Ellos estarán desafiando su autoestima de diferentes maneras. La salud mental es un aspecto subestimado de la salud que no puede ser pensado hasta que está afectando negativamente nuestras vidas. No es algo que se puede ver y es difícil de medir, haciendo de la salud mental una idea posterior, especialmente para los estudiantes. Ayudemos a nuestros estudiantes a ayudarse a sí mismos.


Preguntas esenciales para la autoestima y la autoestima

  1. ¿Qué es la autoestima?
  2. ¿Cuál es la diferencia entre la autoestima y el concepto de sí mismo ?
  3. ¿Cómo se relaciona la autoestima con la toma de decisiones?

Autoestima planes de lecciones, actividades estudiantiles y organizadores gráficos

Vocabulario de la Autoestima


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Al cubrir temas importantes, es esencial que todos los estudiantes comprendan terminología común para que todos estén en la misma página con contenido. A veces, términos sobre autoestima pueden ser confusos y fáciles de confundir. Cuando los estudiantes definen las palabras en sus propios términos usando visuales, ayuda a los estudiantes a obtener su perspectiva y retener mejor la información. Otras actividades se refieren a estos términos.

Vocabulario de la autoestima

Autoconcepto positivo

Alguien con un concepto positivo del uno mismo tiene gusto de quiénes son y tiende a tomar decisiones para mejorarse ellos mismos basados ​​en el alto valor del uno mismo.


Autoconcepto negativo

Alguien con un auto concepto negativo está descontento con quiénes son y tiende para tomar decisiones más destructivas basadas en un valor pobre de uno mismo.


Autoestima

La autoestima refleja las actitudes que tiene sobre usted, positivas o negativas.


Autoconcepto

El concepto del uno mismo es la idea que usted tiene de sí mismo y de sus comportamientos.


Yo ideal

El yo ideal es la persona que uno quiere ser.


Valor propio

La autoestima es la cantidad de valor que usted pone detrás de sí mismo.


Charla con uno mismo

Uno mismo habla es cuando alguien piensa o dice en voz alta algo para motivarse.


(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Demostrar su comprensión de los conceptos de autoestima mediante la creación de visualizaciones.


  1. Elija tres palabras de vocabulario y escríbalas en los cuadros de título.
  2. Empiece con su propia definición y escríbala en el cuadro de descripción.
  3. Ilustre el significado de la palabra en la celda utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
    • Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
  4. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Aquí estoy ... Poner metas para mí mismo


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Los adolescentes son constantemente desafiados en la toma de decisiones. (¿Deberían probar por un equipo, unirse a un club, ver amigos, hacer la tarea?) Queremos que hagan la mejor elección cada vez, porque incluso pequeñas decisiones pueden tener consecuencias imprevistas. Desde el punto de vista del desarrollo, los niños no piensan naturalmente en el futuro. Establecer metas es una gran manera de ayudarles a mantenerse en el camino y pensar en la gran imagen. Esta actividad les pedirá que creen lo que quieren ser en cinco años y diez años. Esto les ayudará a crear su yo ideal!

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Muestra tu ser ideal en dos momentos diferentes en tu vida futura mediante la creación de un guión gráfico de tres celdas.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" y rellene los cuadros de título con Present, Five Years From Now y Ten Years From Now.
  2. En la primera celda, crea una imagen de quién eres hoy.
  3. En la segunda celda, crea una imagen de quién quieres ser en cinco años.
  4. En la tercera celda, crea una imagen de quién quieres ser en diez años.
  5. Escribe una breve descripción de lo que creaste en la celda de arriba e incluye una decisión que se hizo.
  6. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Ayudando a Otros ya Nosotros Mismos


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Siempre es una buena práctica dar apoyo positivo. Por lo general, resulta más fácil complementar o apoyar a otros antes que nosotros mismos. Al final de este storyboard, los estudiantes mostrarán cómo no sólo pueden construir la confianza de alguien más, sino también su propia. La charla del uno mismo es una gran manera de motivarse. Los estudiantes mostrarán cómo han apoyado a otra persona en necesidad y luego mostrar cómo pueden apoyarse positivamente a sí mismos.

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Demostrar su comprensión del impacto de la autoestima mediante la creación de un guión gráfico en el que usted apoya a los demás primero y luego se apoya a sí mismo.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Etiquetar los dos primeros títulos, Apoyando a Otros , y el tercer título, Apoyándonos .
  3. En las dos primeras celdas, muéstrele cómo puede apoyar positivamente a otros oa sus pares que lo necesitan.
  4. En la tercera celda mostrar una manera que usted puede apoyarse positivamente.
  5. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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¡Yo Soy! Afirmaciones Positivas


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A veces podemos ser demasiado críticos de nosotros mismos y puede arpa en nuestras imperfecciones, por lo general se olvidan de las buenas cualidades ya existentes. Esta actividad hará que los estudiantes hagan afirmaciones positivas por sí mismos. Al crear cinco o más afirmaciones, los estudiantes tendrán que pensar más que en las características de la superficie.

Usted puede encontrar que los estudiantes tienen problemas para listar cinco cosas buenas sobre sí mismos. Esta es una realidad preocupante, pero es exactamente la razón por la que estamos cubriendo este tema. No debería ser difícil hablar positivamente de ti mismo. Si un estudiante está luchando, una buena idea es decirles lo que te gusta de ellos como estudiante (participación en clase, buen oyente, trabajador, etc.).

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Demostrar su comprensión del concepto positivo del uno mismo creando cinco o más afirmaciones positivas para se en un storyboards visual.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" en la asignación.
  2. Utilice el botón "Agregar celdas" para crear cinco o más celdas.
  3. En cada celda, crea una imagen de lo que te gusta de ti mismo.
  4. Cada celda debe ser diferente y contener un breve resumen describiendo lo que es bueno acerca de usted.
  5. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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¡Voltearlo! Aprende de tus Errores


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Parte de ser estudiante es cometer errores. A veces, los estudiantes serán desafiados o enfrentarán obstáculos. Es fácil convertir los obstáculos en excusas, pero superarlos será una habilidad importante para la vida. Reconocer los errores es sólo la primera parte; Aprender de ellos es más importante. Los estudiantes pueden insistir en sus errores aunque parezcan insignificantes para otros. Practicar y darse cuenta de que los errores son una parte de la vida es importante.

En esta actividad, los estudiantes estarán lanzando errores en experiencias de aprendizaje. Individualmente los estudiantes pueden usar sus propios errores, pero si se trata de una actividad de grupo o de pareja, los estudiantes pueden querer crear ejemplos fuera de su propia experiencia.

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Crear un guión gráfico que muestre las lecciones aprendidas al cometer errores o obstáculos cotidianos.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Etiquetar cada columna Obstáculo / Errores y Lecciones .
  3. En cada célula de error / obstáculo, describa un error o problema común experimentado por usted o por los adolescentes en general.
  4. En cada celda de la lección, describa el carácter que aprende de este error u obstáculo.
  5. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Consecuencias de la Autoestima Pobre vs. Positiva


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Nuestra autoestima se desarrolla a medida que crecemos y cambia a medida que envejecemos y asumimos nuevos roles. La autoestima afecta las relaciones con los demás. La autoestima positiva o alta, si nos gusta lo que somos, nos hará valorarnos a nosotros mismos ya los demás. La autoestima negativa o baja, si no nos gustamos, nos hará retirar, y podemos tratar a nosotros mismos ya otros mal.

A una edad temprana, nuestra autoestima puede afectar nuestras decisiones. Si valoramos y creemos en nosotros mismos, seremos más propensos a asumir riesgos y ser más extrovertidos. La vida es todo sobre salir en una extremidad mientras que pesa las consecuencias sobre las recompensas. Si nos falta la confianza para asumir el riesgo, nunca nos podemos desafiar a nosotros mismos ni a los demás. Permanecer estancado no es lo que queremos que haga nuestra juventud. Pida a los estudiantes que creen un guión gráfico en el que se enfrenten a una decisión y cómo la autoestima puede afectar el resultado.

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Mostrar el impacto de la autoestima mediante la creación de un guión gráfico de comparación.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Etiquetar la columna izquierda, Baja autoestima y la etiqueta la columna derecha, Alta autoestima .
  3. Marque cada fila con las decisiones comunes que los estudiantes deben enfrentar durante su año escolar.
  4. En las celdas de la columna de la izquierda, representan un resultado de la decisión cuando alguien tiene baja autoestima.
  5. En las celdas de la columna de la derecha, representan un resultado de la misma decisión cuando alguien tiene alta autoestima
  6. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Ideas Adicionales del Plan de Lección de Autoestima

  1. Practicar una charla positiva - Los estudiantes crean situaciones estresantes en un guión gráfico y practican la charla de uno mismo para superarlas.
  2. Escudo de armas / escudo de la familia - Los estudiantes crean su propio escudo de armas en un guión gráfico de una sola célula.
  3. Agradecido - Los estudiantes muestran algo de lo que están felices actualmente en sus vidas.

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