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Las cosas que llevaban por Tim O'Brien

Guía del Profesor por Kristy Littlehale

Encuentra este tronco común alineado Guía para el maestro y más bién él en nuestra Escuela Secundaria ELA Categoría!

Las Cosas Que Llevaron Los Planes De Lección

Actividades Estudiantiles para Las Cosas que Llevaron incluyen:

La guerra es una cosa que borra la línea entre la verdad y lo surrealista; lo que sucede en la guerra no parece que pueda ser real, pero al mismo tiempo, está sucediendo. Muchos soldados que regresan se sienten alienados de sus hogares y familias, porque nadie puede realmente entender las cosas que han visto o experimentado. El autor Tim O'Brien experimentó la guerra de primera mano cuando fue reclutado para luchar en Vietnam en 1969 y 1970. Él y los otros hombres en su unidad vieron horrores indescriptibles, pero también momentos de belleza y paz, que parecen incompatibles con el paisaje de brutalidad y miedo. O'Brien llama a su novela una obra de ficción, pero se basa en las experiencias de miles de hombres, llamados a luchar por su país en la mugre y la selva de una parte del mundo muy alejada de la suya.

O'Brien captura sus experiencias combinadas en una serie de viñetas, desdibujando las líneas entre el acontecimiento-verdad y la historia-verdad a lo largo del camino. Para los lectores que han visto las complicadas facetas de la guerra, las historias de O'Brien les hablan la verdad. Para los lectores que nunca han experimentado la guerra, las historias pueden parecer confusas; sin embargo, al mismo tiempo son algunas de las piezas más auténticas de la escritura que jamás se encontrará. O'Brien habla de la fuerza, la esperanza, la desesperación, y llegar a un acuerdo con las opciones que él y otros hombres tenían que hacer. Algunos de los temas principales abordados en la novela son la culpabilidad, la relación entre la verdad de la historia y la verdad del acontecimiento, las cargas que todos llevamos y la aceptación. Tal vez el mensaje más tangible se encuentra en los hombres que regresaron, todavía llevando Vietnam con ellos: ¿qué hacen ahora?

Las Cosas que Llevaron planes de lecciones, actividades estudiantiles y organizadores gráficos

Las cosas que llevaban Caracteres organizador gráfico


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A medida que los estudiantes lean, un storyboard puede servir como un útil registro de referencia de personajes. Este registro (también llamado un mapa de caracteres ) permite a los estudiantes a recordar la información relevante acerca de los personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles a menudo se hacen importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de personajes, los estudiantes grabarán esta información, ayudándoles a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.

Use un mapa de caracteres para ayudar a localizar los diferentes personajes que se discuten en las cosas que llevaban.

Kiowa

  • Rasgos físicos: 19 o 20 años de edad; Nativo americano; Bautista devoto; Lleva un Nuevo Testamento ilustrado y el hacha de caza de su abuelo; Mantiene los mocasines para el silencio

  • Los rasgos de carácter: Las prácticas de su herencia; Practica su fe; Le gusta estar en iglesias; Trata de consolar a O'Brien después de que mata a un hombre; una buena persona; moral; recto

  • Citar

    Y Kiowa había sido un espléndido ser humano, el mejor, el más inteligente, el más suave y el más callado. Y decente.


Otros personajes incluidos en este mapa son: el teniente Jimmy Cruz, Tim O'Brien, Rata Kiley, Norman Bowker, y Ted lavanda.

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.


  1. Identificar a los personajes principales en Las cosas que llevaron y escribir sus nombres en las diferentes cajas de título.
  2. Elija un carácter de la pestaña "1900" para representar cada uno de los caracteres literarios.
    • Seleccione los colores y una postura apropiada para la historia y los rasgos de carácter.
  3. Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
  4. Rellene Textables para rasgos físicos, rasgos de carácter y una cotización .
  5. Guarde y envíe la asignación.


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Actividad literaria Estudiante de conflictos para Las cosas que llevaban


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Storyboard es una excelente manera de centrarse en los tipos de conflictos literaria. Pida a sus estudiantes que elijan un ejemplo de cada conflicto literario y que los representen usando el creador del guión gráfico. En el guión gráfico, un ejemplo de cada conflicto debe ser representado visualmente, junto con una explicación de la escena, y cómo se ajusta a la categoría particular de conflicto.

Conflicto literarios en las cosas que llevaban

Hombre vs. hombre

Lee Strunk roba la navaja de Dave Jensen, y se meten en una pelea de puño sobre ella. Jensen eventualmente domina a Strunk y le golpea fuerte en la cara hasta que la nariz de Strunk se rompe. Tres hombres tienen que separarlos, y Strunk tiene que ser transportado por aire para recibir ayuda médica. Cuando vuelve, Jensen es paranoico que Strunk le disparará, por lo que se rompe la nariz con su arma para hacerlos par.


Hombre frente a sí mismo

El teniente Jimmy Cross se rompe después de que Ted Lavender sea baleado. Siente que si no había estado pasando tanto tiempo pensando en su amor en casa, Martha, que podría haber sido capaz de prevenir la muerte de Lavender. Esa noche, se agachó en el fondo de su rincón y quemó las cartas y las fotografías de Martha.


Hombre vs. Sociedad

Después de regresar a casa, Norman Bowker encuentra difícil reajustarse a vivir normalmente otra vez. Él lucha para encontrar significado en su vida después de que se había puesto al revés en Vietnam. No puede tener un trabajo por más de diez semanas, abandona la universidad y juega al baloncesto todo el día. Bowker no puede encontrar una forma de adaptarse a su vieja vida, y nadie parece entender o saber cómo ayudarlo, incluso a sus padres.


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Instrucciones del Estudiante

Crear un storyboard que muestre al menos tres formas de conflicto literario en The Things They Carried .


  1. Identificar conflictos en las cosas que llevaron.
  2. Clasifique cada conflicto como Carácter vs. Carácter, Carácter vs. Ser, Carácter vs. Sociedad, Carácter vs. Naturaleza, o Carácter vs. Tecnología .
  3. Ilustrar conflictos en las celdas, utilizando personajes de la historia.
  4. Escribe una breve descripción del conflicto debajo de la celda.
  5. Guarde y envíe la asignación.



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Temas, símbolos y motivos de Estudiantes de actividad para los cosas que llevaban


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Temas, símbolos y motivos cobran vida cuando se utiliza un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán temas y símbolos de la novela, y apoyarán sus opciones con detalles del texto.

Temas a buscar y discutir

Las cargas que todos llevamos

El tema principal de la novela Las cosas que llevaban las cargas es que todos llevamos. El primer capítulo de la novela está dedicado a las cargas físicas y emocionales que los hombres llevaban consigo mientras caminaban: las armas, el arte, las fotos, las cartas, la esperanza, el miedo, los recuerdos y la culpa. Algunas de estas cosas crean una carga física que debe soportar; Para algunos hombres, las cargas emocionales pesan más que el engranaje. Por ejemplo, el teniente Cruz se siente responsable de pensar en su amor por Martha en lugar de asegurar la seguridad de sus hombres; Cuando Ted Lavender es asesinado por un francotirador, el teniente Cruz lleva esa culpa con él, y rasga y quema todas las cartas de Martha. Las cosas que llevan los hombres se relacionan con los lectores, ya que todos llevamos cosas con nosotros en la vida que nos elevan, o arrastrarnos hacia abajo.


Historia-Verdad vs. Suceso-Verdad

Otro tema importante en la novela Las cosas que llevaban es la exploración de la relación entre la narración de la verdad y pasando-verdad. O'Brien analiza las diferentes facetas de una verdadera historia de guerra en su capítulo, "Cómo contar una verdadera historia de guerra". Entre algunas de las características, señala una verdadera historia de guerra "nunca es moral. No instruye, ni alienta la virtud, ni sugiere modelos de conducta humana apropiada, ni impide que los hombres hagan las cosas que los hombres siempre han hecho. "Una verdadera historia de guerra" no se puede creer ... A menudo la locura es verdadera y lo normal no es Porque las cosas normales son necesarias para hacerte creer la locura verdaderamente increíble ". En algunos casos, una verdadera historia de guerra nunca puede ser contada. Las historias de O'Brien a menudo presentan una historia, o una idea lineal, y luego lo contradice más tarde. Cambiará nombres y lugares, pero también combinará experiencias y admitirá que a veces las "imágenes se confunden". Esto no hace que la historia sea menos verdadera, sin embargo; Una historia verdadera no es siempre sobre memoria. Se trata de emoción. La verdad emocional es más verdadera que la memoria. Las historias de O'Brien no siempre se adhieren a los detalles, pero transmiten el mismo sentimiento y los mismos temas, que es una verdad superior para él y para otros soldados. Escribe: "Quiero que sientas lo que siento. Quiero que sepas por qué la historia -la verdad es más verdadera que la verdad-.


Culpa

Otro tema importante en la novela Las cosas que llevaban es la culpa. Hay la culpa evidente que los hombres llevan de sus errores, la gente que han matado, de las ocasiones no tomadas, y las oportunidades desperdiciadas. También hay otro tipo de culpa, que Norman Bowker escribe en una carta a O'Brien unos años después de que regrese a casa. Le dice a O'Brien, "La cosa es, no hay lugar para ir. No sólo en esta pequeña ciudad. En general. Mi vida, quiero decir. Es casi como si me hubieran matado en Nam ... "Bowker expresa su frustración por no tener nada de que quejarse: vivió, regresó a casa, está en seguridad nuevamente. Sin embargo, no puede mantener un trabajo, no se siente normal, y no puede entenderlo. Muchos soldados regresan a casa y de repente se encuentran deseando volver a la guerra, donde la vida es en realidad mucho más simple. Se siente culpable por no poder volver a lo "normal", y por no sentirse más agradecido por estar en casa. Después de leer su carta, O'Brien siente la culpa de que nunca experimentó los fantasmas que atormentaban a Bowker y otros, pero luego se da cuenta de que encontró una especie de catarsis a través de su escritura. Su escritura le permite expresar su culpa por sus errores y elecciones, y por las cosas que había visto.


Aceptación

Otro de los temas que la novela Las cosas que llevaban examina es la aceptación. O'Brien utiliza su escritura para aceptar sus propias experiencias, y para explorar los diferentes tipos de verdad que él sabe que existen. A lo largo de la novela, los hombres llegan a aceptar las realidades de su situación: los deberes que deben cumplir; Las muertes de Kiowa, Curt Lemon y Ted Lavender; La aceptación de sus funciones en la unidad; La aceptación de la lucha; La aceptación de que incluso en la guerra, hay belleza, también. Rata Kiley llega a aceptar la muerte de su mejor amigo Curt Lemon disparando a un bebé búfalo, y luego es incapaz de aceptar la guerra más y se dispara en el pie. Cuando vuelven a casa, Bowker no puede aceptar su nuevo papel como civil y se cuelga; Ted Lavender acepta sus realidades tomando tranquilizantes hasta que le disparen. Los hombres se enfrentan y aceptan sus nuevas situaciones de diferentes maneras. Las historias de O'Brien tratan de llevar la aceptación a su historia de guerra, la historia colectiva-verdades que también incluye las verdades-acontecimiento y existen en un solo universo cohesivo en sus mentes.


Motivos, Imágenes y Símbolos

Cuentos

Un motivo recurrente importante en la novela Las cosas que llevaban una discusión de O'Brien sobre el propósito de historias. Él habla de cómo contar sus historias no es necesariamente terapia para él, pero es catártico. Él dice que contar historias de guerra les hace salir del pasado y al presente, y su propósito es unir el pasado al futuro. Él escribe: "Las historias son para la eternidad, cuando se borra la memoria, cuando no hay nada que recordar excepto la historia". Analiza su inclinación por contar continuamente historias tantos años después de la guerra como un hombre de 43 años, cuando su La hija Kathleen lo llama. Supone que probablemente debería escribir sobre otra cosa, pero al mismo tiempo, ve la importancia de mantener vivas las historias - guarda sus recuerdos, sus amigos e incluso sus errores vivos.


El hombre que maté

Un símbolo recurrente importante en la novela Las cosas que llevaban es el hombre joven vietnamita que O'Brien puede o no haber matado. Esto se ajusta a las reflexiones de O'Brien de que cada soldado lleva una carga de la guerra. Para O'Brien, este hombre parece ser una de las cosas más grandes que todavía lleva. O'Brien describe al hombre con un detalle grotesco después de que lo mató, pero luego especula sobre quién era el hombre antes, y algunos de los detalles biográficos parecen alinearse con la propia vida de O'Brien. Hace una conexión con el hombre, aunque no está claro si lo mató o no. A pesar de todo, el hombre es un fantasma en las historias que O'Brien es claramente todavía luchando para hacer frente.


El campo donde muere Kiowa

Otro símbolo importante en la novela Las cosas que llevaban es el campo donde Kiowa muere. En el más agradable de términos, es un campo lleno de basura pantanosa: "el tocador del pueblo". Los hombres se asientan cerca de él y el campo es atacado durante la noche. Norman Bowker habla de ir hacia un Kiowa gritando, pero cuando él llega a él, ya está por debajo de la mugre. Se hunde en ella y Bowker suelta su bota, porque él puede sentirse deslizándose por debajo, también. Bowker dice que podría haber ganado la Estrella de Plata si no hubiera sido por el olor. Más adelante en la novela, sin embargo, O'Brien revela que no era Bowker que perdió su nervio y la estrella de plata esa noche; Fue el. Más tarde, O'Brien va a visitar el campo con su hija, Kathleen. Está claro que la muerte de Kiowa todavía pesa sobre él.


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Instrucciones del estudiante

Cree un storyboard que identifique los temas recurrentes en The Things They Carried . Ilustre las instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Identifique el tema (s) de Las cosas que llevaron a desea incluir y reemplazar el texto "Tema 1".
  3. Cree una imagen para ejemplos que representen este tema.
  4. Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
  5. Guarde y envíe su guión gráfico.



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TPIET Las cosas que llevaban


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Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinan tono, Elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo " TPIET ". En un TPIET , los estudiantes se enfocan en un párrafo en particular o unas cuantas páginas, para profundizar en el significado del autor.



Utilizando un extracto de la historia de O'Brien de cuando casi se fue AWOL, en lugar de ser redactado, los estudiantes pueden describir, explicar y discutir cuál es el impacto de contar esta historia para O'Brien, mientras que tiene una buena idea de su voz.

Ejemplo de TPIET Las cosas que llevaban

Esta es una historia que nunca he contado antes. No a nadie. No a mis padres, ni a mi hermano o hermana, ni siquiera a mi esposa. Para entrar en ella, siempre he pensado, sólo causaría vergüenza para todos nosotros, una repentina necesidad de estar en otra parte, que es la respuesta natural a una confesión. Incluso ahora, admito, la historia me hace retorcerse. Durante más de veinte años he tenido que vivir con ella, sintiendo la vergüenza, tratando de alejarla, y así por este acto de conmemoración, poniendo los hechos sobre el papel, estoy esperando para aliviar al menos algunos de La presión en mis sueños.



Tim O'Brien Las cosas que llevaban

T

TONO

O'Brien es vacilante, reacio, avergonzado y esperanzado de que contar la historia aliviará un poco su carga.
P

SELECCIÓN DE PALABRAS

Vergüenza
I

IMÁGENES

"... Espero aliviar al menos algo de la presión sobre mis sueños."
E

ESTILO

O'Brien utiliza una estructura paralela para enfatizar el hecho de que ha mantenido este secreto dentro durante mucho tiempo. Utiliza la frase "no a" y "ni siquiera", que apunta a personas que probablemente debería haber dicho, pero no lo ha hecho.
T

TEMA

Este pasaje destaca la carga de esta vergüenza secreta que Tim O'Brien ha estado llevando, mostrando el mayor tema de las cargas emocionales que las personas llevan y esperan aliviar de alguna manera. Para O'Brien, espera que escribir su confesión alivie su culpabilidad.

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Instrucciones del estudiante

Realizar un análisis TWIST de una selección de The Things They Carried. Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TWIST.
  3. Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
  4. Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
  5. Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.



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¿Qué llevas? Plan de lección para el cosas que llevaban

Los primeros capítulos de la novela detallan las diferentes cosas - físicas, emocionales, mentales - que los soldados llevan consigo durante sus viajes en Vietnam. Llevan armas, suministros, recuerdos, esperanzas, sueños, arrepentimientos y culpa. Para que los alumnos se conecten más a esta idea, pídales que completen la siguiente asignación y utilicen el Creador de guión gráfico para ilustrar sus ideas.

  1. Pida a los estudiantes que escriban sobre un objeto que guardan porque es especial para ellos. Podría ser una medalla de guerra de un abuelo, una camiseta de un juego de béisbol con su padre, una pulsera de amistad, una reliquia de familia, etc. Pídales que describan el objeto y detallen por qué es tan importante para ellos.

  2. Luego, pida a los estudiantes que escriban acerca de dos elementos que son importantes para que puedan pasar un día en la escuela. Esto podría ser su mochila, su teléfono, sus planificadores, etc. Haga que los estudiantes discutan por qué estos dos elementos son tan necesarios para un día escolar exitoso.

  3. Finalmente, haga que los estudiantes escriban acerca de dos recuerdos que son importantes para ellos. Pídales que también describan las emociones asociadas con esa memoria.

  4. Cuando los estudiantes terminen con todo lo anterior, pídales que creen un guión gráfico para ilustrar su escritura. Un panel de muestra se puede encontrar a continuación:

Algo que guardo

Tengo una muñeca que mi abuela me regaló cuando tenía seis años. Ella falleció el año pasado, y la extraño mucho. He llevado esta muñeca conmigo por todas partes: en las vacaciones, en el hospital cuando tuve que quitar mi apéndice y en el funeral de mi Nana.

Escuela # 1

Lo primero que necesito para pasar el día escolar es mi teléfono. Lo uso para mi reloj porque es digital y más fácil de leer el tiempo rápidamente. También lo uso para mantenerme en contacto con mis amigos durante el día y mis padres. Me gusta tomar fotos de mis amigos durante el almuerzo, también.

Escuela # 2

La segunda cosa que necesito para pasar el día escolar es mi mochila. No tengo tantos libros de texto ya que cambiamos a libros de texto en línea, pero todavía tengo carpetas, papeles, bolígrafos, lápices y, a veces, libros de bolsillo para llevar. Sin mi mochila, estaría tan desorganizado y dejaría cosas por toda la escuela.

Memoria # 1

Una memoria que es realmente importante para mí es cuando tenía 8 años, mi mejor amiga Hannah se trasladó a la casa de al lado. Ella se acercó a mi jardín y dijo hola, y supe al instante que nos llevaría bien. Me gusta recordar esto porque me hace feliz, y recuerdo el momento vívidamente.

Memoria # 2

Otro recuerdo que me destaca es cuando arruiné el vestido nuevo de mi mamá que acababa de comprar para el baile de mi padre. Lo culpaba a mi hermano pequeño, que tenía dos años y sabía que no tendría demasiados problemas. Todavía me siento culpable por hacer eso porque debería haber dicho la verdad en su lugar.

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Plan de la lección Vocabulario para Las cosas que llevaban


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Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que utilizan el vocabulario de la cosas que llevaban. Aquí está una lista de algunas palabras de vocabulario se enseñan comúnmente con la novela, y un ejemplo de una tabla de vocabulario visual.


  • catarsis
  • Se fatiga
  • aldea
  • topografía
  • Bivouacar
  • rapto
  • gangrena
  • Detector de minas
  • Culotes
  • letrina

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Demostrar su comprensión de las palabras del vocabulario en las cosas que llevaban mediante la creación de visualizaciones.


  1. Elija tres palabras de vocabulario del texto y escríbalas en los cuadros de título.
  2. Encuentre la definición en un diccionario impreso o en línea.
  3. Escribe una oración que usa la palabra del vocabulario.
  4. Ilustre el significado de la palabra en la celda utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
    • Como alternativa, utilizar Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
  5. Guarde y envíe su guión gráfico.



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Vignettes en Literatura

Las Cosas que Llevan se dicen en una serie de viñetas, o historias cortas, que proporcionan una imagen de un momento particular, historia, emoción o impresión. Los estudiantes estarán bastante familiarizados con las viñetas si ven la televisión. Muchas series de televisión han estado haciendo uso del formato de narración de viñetas a lo largo de sus temporadas, incluyendo un programa muy popular sobre zombies. Pida a los estudiantes que colaboren juntos y presenten algunos ejemplos de viñetas en series de televisión o películas para que piensen en el formato de las viñetas y en cómo podría utilizarse en la literatura. Algunas características comunes de una viñeta incluyen:

Wikihow.com tiene algunas grandes herramientas para que los estudiantes practiquen la escritura de sus propias viñetas.


PTSD y Veteranos

Hasta los últimos años, el Trastorno de Estrés Post-Traumático en los soldados que regresaban del campo de batalla no era algo que fue divulgado o incluso ampliamente reconocido por los militares. Según un extenso estudio realizado por el Centro RAND para la Investigación Militar de Políticas Sanitarias , 22 veteranos se suicidan por día. De los veteranos que sufren de PTSD, sólo el 50% buscan tratamiento. Las estimaciones muestran que entre el 10% y el 31% de los soldados que regresan sufren de PTSD. Es importante que los estudiantes comprendan que el TEPT está desempeñando un papel crucial en la novela, desde las propias experiencias y estrategias de O'Brien para lidiar con su culpa, hasta el suicidio de Norman Bowker. Los estudiantes deben conocer las causas comunes del TEPT y los síntomas. Tal vez también conocen a un veterano que sufre de PTSD y pueden discutir lo que saben, o entrevistar al veterano si él o ella está dispuesto. Pida a los estudiantes que hagan alguna investigación sobre el TEPT primero. Algunos grandes sitios web para información incluyen:




Preguntas esenciales para las cosas que llevaron

  1. ¿Cuáles son algunas de las cargas que la gente carga cada día?
  2. ¿Que es la verdad? ¿Cómo puede diferir de persona a persona, y de experiencia a experiencia?
  3. ¿Cuál es el propósito de contar historias?
  4. ¿Qué tan importante es mantenerse fiel a los detalles al tratar de relacionar una experiencia, una idea o un tema importante?
  5. ¿Cómo la guerra cambia a la gente?
  6. ¿Cómo lidian las personas con culpas no resueltas?
  7. ¿Cuáles son algunas de las formas en que la gente usa para aceptar sus experiencias?


Atribuciones de la Imagen


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