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"Dreams" y "A Dream Deferred" de Langston Hughes

Guía del Profesor por Kristy Littlehale

Encuentre esta Guía del Maestro alineada con el Núcleo Común y más como ella en nuestras Categorías de la Escuela Secundaria ELA de la Escuela Secundaria.

Actividades Estudiantiles para Sueños y un Sueño Postergado incluyen:

Langston Hughes es uno de los escritores, poetas y dramaturgos más renombrados del renacimiento de Harlem de los años 20. Su escritura tiene una calidad musical, Hughes está fuertemente influenciado por la música de jazz. Escribió sobre la experiencia afroamericana de muchas maneras diferentes, centrándose particularmente en las vidas de la clase trabajadora. No trató de pasar por alto la gente sencilla y trabajadora de su comunidad; En lugar de ello, los pintó vívidamente en sus palabras y dio a los lectores una visión íntima de sus vidas, sus luchas, sus triunfos y su dolor. En los dos poemas "Sueños" y "A Dream Deferred", Hughes se centra en los sueños comunes de los afroamericanos a principios de los años 1900 - el mismo sueño que Martin Luther King, Jr. habla en su discurso " Tengo un sueño " Verdadera igualdad. En "Sueños", Hughes examina el tema de la importancia de no dejar ir los sueños, porque sin sueños, la vida está vacía y rota. En "A Dream Deferred", Hughes examina la importante cuestión de lo que sucede cuando los sueños se posponen: ¿se vuelven más poderosos, como lo hizo la lucha por la igualdad con cada año que pasa? Mientras que Hughes escribió desde una perspectiva exclusivamente afroamericana, sus poemas acerca de los sueños son relacionables con todos los estadounidenses que han perseguido sus propios sueños americanos.

Al final de esta lección sus estudiantes crearán storyboards increíbles como los que se muestran a continuación.




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El Renacimiento de Harlem

El Renacimiento de Harlem fue un florecimiento de las artes en Harlem, Nueva York durante los 1910s-1930, con la altura del movimiento en la década de 1920. En los años siguientes a la liberación de la migración de esclavos hacia el Norte, y durante la era de Jim Crow en el Sur, Harlem se convirtió en un refugio para los afroamericanos que buscaban una vida mejor e igual. A medida que la comunidad creció, también lo hizo la identidad de los afroamericanos que viven allí. El Renacimiento de Harlem se convirtió en lo que Alain Locke llamó la era del "Nuevo Negro", en la cual los afroamericanos se definían a sí mismos a través de sus pares, y no a través de un sistema dominado por hombres blancos. Algunos de los artistas, músicos y escritores más populares que emergen de este importante movimiento cultural incluyen:



Haga que los estudiantes aprendan más sobre el Renacimiento de Harlem en History.com.


Una Breve Sinopsis de "Sueños" y "A Dream Deferred"

"Sueños" es un poema corto y tradicional de dos estrofas. Cada estrofa consta de 4 líneas y sigue un estricto esquema de rima abcb . La primera estrofa insta al lector a aferrarse a los sueños, porque si mueren, la vida es como un "pájaro de alas rotas que no puede volar". La segunda estrofa nuevamente insta al lector a aferrarse a los sueños, porque cuando van, la vida Es un "campo estéril congelado con nieve". Ambas imágenes son imágenes de desesperación y vacío, destacando un mundo donde la gente ha renunciado.

"A Dream Deferred" es un poema corto y no tradicional compuesto de cuatro estrofas de diferentes longitudes. El narrador comienza pidiendo al lector que considere lo que le sucede a un sueño que se aplazó, y procede a especular en las líneas posteriores. El narrador se pregunta si el sueño se seca o empieza a "apestar como carne podrida", o se vuelve más dulce con la edad. El narrador entonces supone que tal vez sólo comienza a caer, como una carga pesada mantenida durante demasiado tiempo. El narrador sorprende al lector al final del poema con una línea final en cursiva que deja al lector preguntándose si un sueño postergado se hace más poderoso, como el narrador se pregunta: "¿O explota?"


Preguntas esenciales para la enseñanza de poemas "Sueños" y "A Dream Deferred"

  1. ¿Por qué son importantes los sueños?
  2. ¿Cómo pueden nuestros sueños motivarnos?
  3. ¿Cuáles son algunos obstáculos que pueden surgir cuando se espera para perseguir sus sueños?

Sueños y un Sueño Postergado planes de lecciones, actividades estudiantiles y organizadores gráficos

Comparando "Sueños" y "A Dream Deferred"


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Utilice la actividad tradicional de TP-CASTT para que los estudiantes comparen dos poemas con temas y temas similares. En el siguiente ejemplo, "Sueños" y "A Dream Deferred" se comparan para resaltar el tema común de la importancia de mantener los sueños y metas.


TP-CASTT Ejemplo para "Sueños"

T

TÍTULO

Creo que el título es probablemente acerca de los sueños. Tal vez los sueños que tenemos cuando dormimos? ¿O metas en la vida?
P

PARÁFRASIS

El poema habla de la importancia de aferrarse a los sueños, porque sin ellos, la vida es vacía, sin sentido, roto y estéril.
C

CONNOTACIÓN

El narrador utiliza palabras como "muere, pájaro con alas rotas, ir, campo estéril" y "congelado" para resaltar la imagen fría y vacía de una vida sin sueños ni metas.
A

ACTITUD / TONO

El tono del narrador es de urgencia y confianza. El narrador está instando al lector a seguir aferrándose a sus sueños, y el narrador parece saber la importancia de aferrarse a los sueños.
S

CAMBIO

En este poema en particular, no hay cambio evidente entre líneas o estrofas. Ambas estrofas son advertencias sobre lo que sucede cuando alguien renuncia a sus metas futuras.
T

TÍTULO

Este poema trata de la importancia de mantener los objetivos en la vida. No se trata de dormir sueños, aunque a veces es donde se manifiestan nuestras metas.
T

TEMA

El tema del poema es mantener las metas y la esperanza de un día lograrlas, porque sin metas, la vida se rompe, vacía y sin propósito.

TPCASTT Ejemplo para "A Dream Deferred"

T

TÍTULO

El título podría ser sobre un sueño que se posponga hasta más tarde.
P

PARÁFRASIS

El narrador se pregunta qué sucede con los sueños que se aplazan, y reflexiona sobre lo que hacen en una serie de símiles. El narrador se pregunta si se secan, se cuecen, apestan mal, se vuelven demasiado viejos y dulces, ceden como una carga pesada, o eventualmente explotan.
C

CONNOTACIÓN

El narrador utiliza comparaciones para mostrar las diferentes maneras en que un sueño pospuesto puede convertirse en algo más por sí mismo para la persona que lo pone fuera. El narrador utiliza palabras y frases como "secarse, endurecerse como una llaga, apestarse como carne podrida, la corteza y el azúcar, se hunde" y "explotar" para acceder a todos los sentidos del lector al pensar en un sueño importante.
A

ACTITUD / TONO

El tono del narrador es genuinamente curioso hasta el final, cuando el narrador pide en cursiva si un sueño diferido explota, lo que parece ser más contundente - e incluso con la esperanza de que lo hará.
S

CAMBIO

El cambio ocurre después de la segunda, larga estrofa que pide todas las cosas diferentes que un sueño diferido podría hacer. En la tercera estrofa, el narrador parece un poco derrotado, como tal vez no pasa nada - pero luego, en la última línea, el narrador se anima y en cursiva, sugiere casi con esperanza que un sueño postergado podría explotar.
T

TÍTULO

Yo estaba en lo cierto en mi suposición de que el poema podría ser sobre un sueño que se posponga por un tiempo, pero el narrador en realidad se pregunta lo que podría hacer durante el tiempo que se posponga.
T

TEMA

El tema del poema es tener cuidado con lo que hará un sueño postergado por demasiado tiempo. Puede que no tome inmediatamente un peaje en el soñador, pero con el tiempo, puede llegar a ser demasiado y tienen que ser cumplidos.

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Realice un análisis de comparación TP-CASTT de "Sueños" y "A Dream Deferred". Recuerde que TP-CASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TP-CASTT.
  3. Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
  4. Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
  5. Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.



(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Dispositivos Poéticos en "A Dream Deferred"


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Al enseñar poesía, a menudo es útil refrescar o presentar a los estudiantes con palabras técnicas. "Simile", "aliteración", "consonancia", "imágenes" y "paralelismo" son algunos términos importantes.

Después de haber leído el poema, pida a sus estudiantes que hagan una búsqueda de tesoros utilizando el creador de guión gráfico. Déles la lista otra vez y pídales que creen un storyboard que represente y explique el uso de cada elemento literario en el poema. Ellos tendrán una explosión absoluta y ganar dominio de las palabras.


Ejemplos de elementos literarios en "A Dream Deferred"


DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Aliteración Repetición de sonidos consonánticos al comienzo de las palabras en una frase o línea -¿Qué le sucede a una dama?
Imágenes El uso de lenguaje descriptivo o figurativo para crear imágenes mentales vivas que atraen a los sentidos ¿Apesta como carne podrida?
Paralelismo Una forma de repetición en una oración o pensamiento que enfatiza una idea o profundiza la reacción a la idea ¿Se seca / Como una pasa al sol? O fester como una llaga- / Y, a continuación, ejecutar? "
Consonancia La repetición de sonidos consonantes similares en los extremos de las palabras "O la corteza y sugieren ar ... "
Símil Una comparación usando 'como' o 'como' "Tal vez sólo se hunde / como una carga pesada."


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Instrucciones del estudiante

Cree un storyboard que muestre cinco ejemplos de lenguaje poético en "A Dream Deferred".


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Identificar el uso de elementos literarios en el poema.
  3. Ponga el tipo de elemento literario en el cuadro de título.
  4. Dé un ejemplo del texto en el cuadro de descripción.
  5. Ilustre el ejemplo utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.



(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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Conectarse con los temas de "Sueños" y "A Dream Deferred"


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A medida que los estudiantes comparan y contrastan estos dos poemas, es probable que estén pensando en sus propias esperanzas, deseos y metas en la vida, y qué pasaría si no fueran capaces de alcanzarlos. Pida a los estudiantes que consideren su sueño o meta más importante en sus vidas y utilicen el creador de guión gráfico para hacer una descripción de cinco células de su futuro sueño. Pídales que expliquen lo que los motivó o los incitó a decidir sobre estos sueños, y hacer que incluyan algunos temores de los obstáculos que podrían interponerse en el camino. Pida a los estudiantes que presenten sus storyboards y luego participen en una discusión de clase sobre por qué son importantes los sueños que tienen y los que deben seguir.

Conexión con sus sueños Ejemplo de estudiante

Fondo

Mi nombre es David, y mis padres son inmigrantes de Rusia. Mi padre es cocinero en un restaurante, y mi madre trabaja en una tienda de ropa en nuestro vecindario. Llegaron a Nueva York hace 20 años, y se mudaron a estar cerca de mi tío, que vive en Boston.


Sueño

Un día, me gustaría tener mi propio restaurante. Me encanta ver a mi papá cocinar, y él me ha enseñado muchas cosas sobre la cocina rusa auténtica. Ojalá mi padre fuera dueño del restaurante, porque entonces él podría hacer más de sus propias horas. Su jefe también es bastante terrible a veces.


¿Por qué este sueño?

El papá de mi amigo Kevin tiene un restaurante y gana dinero suficiente para mantener a su familia. El padre de Kevin es muy respetado en la zona, y la comida que su restaurante hace es deliciosa. Su padre tiene mucho orgullo en su comida. Me gustaría hacer suficiente dinero para cuidar de mi mamá y papá un día, porque se han sacrificado tanto para cuidar de mí.


Obstáculos a mi sueño

Algunos obstáculos que pueden llegar en el camino no son tener suficiente dinero para abrir mi propio restaurante, o problemas para obtener un préstamo. También necesito asegurarme de obtener buenas calificaciones para poder ir a una buena escuela culinaria cuando me gradúe.


¿Cómo lograré este sueño?

Voy a obtener buenas calificaciones para que pueda asistir a un prestigioso instituto culinario. Entonces, voy a trabajar muy duro y hacer un nombre para mí en la industria. Cuando tengo suficiente dinero, voy a abrir un restaurante que tiene un gran ambiente, buena comida, y un gran personal. Me aseguraré de que soy un buen jefe que trata a mis empleados respetuosamente.


(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)


Instrucciones del estudiante

Crear un guión que muestra un sueño que usted tiene. Usa el guión gráfico de la plantilla para guiarte.

  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Escribe una breve explicación debajo de cada celda, usando la plantilla para ayudarte.
  3. Exprese cada celda utilizando cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y textos.

Contém uma

(Utilice esta rúbrica o crear su propio en Quick Rubric .)





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