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Tener con adjetivos posesivos

Guía del Profesor por Lourdes Fernandez

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Actividades Estudiantiles para Tener y Adjetivos Posesivos incluyen:

Tener es un verbo muy importante en español que sirve a muchos propósitos. Esta lección comenzará introduciendo el verbo y sus diversos usos. Entonces, presentará pronombres posesivos, otro componente importante del vocabulario. Finalmente, los estudiantes serán capaces de comprender y componer oraciones con combinaciones de estos elementos y otro vocabulario básico.

Al final de esta lección sus estudiantes crearán storyboards increíbles como los que se muestran a continuación.




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Tener y Adjetivos Posesivos planes de lecciones, actividades estudiantiles y organizadores gráficos

Tener: Conjugation

Este storyboard demuestra tener ser utilizado en su manera más directa, para significar "tener". El propósito del storyboard es enseñar o reforzar la conjugación de tener .

Actividad 1: El estudiante crea un storyboard de conjugación, como el modelado, para practicar la conjugación de tener , así como para ilustrar su significado.

Actividad 2: El estudiante crea un storyboard de conjugación de tener como el modelado, pero también usa expresiones tener para su contexto. También se puede emparejar con una segunda oración que dice lo que el sujeto necesita (usando necesitar ) o lo hará (usando ir + a + infinitivo) para tener más terreno dentro de un contexto mayor.


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Acuerdo con adjetivos posesivos españoles

Muchos estudiantes saben las reglas del acuerdo adjetivo y pueden aplicarlas. Sin embargo, el acuerdo de los adjetivos posesivos puede resultar más desafiante. Muchos estudiantes se inclinan a pensar que el adjetivo posesivo está de acuerdo con el poseedor. Por lo tanto, si es "mi libro", entonces el estudiante puede pensar que la forma de "mi" en español está dictada por el género y el número del hablante. ¡Esto no es correcto! En cambio, el estudiante debe entender claramente que la forma de "mi" es dictada por la posesión, en este caso, el libro. Para consolidar esta comprensión, los estudiantes a menudo necesitan ser conducidos a través de ejemplos y ejercicios que desafían la regla y la inclinación natural del estudiante.

Este guión gráfico utiliza un ejemplo comparativamente desafiante. El adjetivo posesivo nuestro fue elegido para el ejemplo porque tiene las cuatro formas, en lugar de sólo dos. Los estudiantes deben notar que mientras el poseedor es plural y femenino, porque la posesión (el libro) es singular y masculina, el nuestro debe estar en su forma singular y masculina. La tendencia del estudiante es hacer nuestro femenino y plural debido a las dos muchachas que poseen el libro.

El foco de esta actividad es el aprendizaje del acuerdo adjetivo tal como se aplica a los adjetivos posesivos.

Actividad 1: El estudiante crea un storyboard cuya primera celda explica e ilustra la regla de gramática con un adjetivo posesivo de la elección del estudiante. En las siguientes celdas, el estudiante escribe oraciones simples con marcas que muestran las relaciones entre las diversas opciones del estudiante en gramática.

Actividad 2 - Avanzado: El estudiante crea un storyboard narrativo que usa adjetivos posesivos en contexto, demuestra claramente las reglas de acuerdo enseñadas, e ilustra la comprensión del estudiante. El estudiante incluye las marcas para mostrar su razonamiento.

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Gramática en Contexto

Este storyboard supone que los estudiantes ya han aprendido las conjugaciones de tener , las expresiones de tener más comunes, y han estudiado adjetivos posesivos. También se supone que los estudiantes ya han hecho algunas prácticas básicas y están dispuestos a poner todo junto.

Haga que los estudiantes creen un storyboard que utilice mini diálogos para acceder a varias conjugaciones de tener , así como diferentes formas de los adjetivos posesivos españoles al unísono. Los estudiantes deben asegurarse de incluir ambos en cada burbuja del habla. Los estudiantes también podrían usar expresiones de tener en cada uno.

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Spanish Tener - Creative Scene

Esta escena creativa asume que los estudiantes ya han aprendido las conjugaciones de tener , así como las expresiones de tener más comunes. También se supone que los estudiantes ya han hecho algunas prácticas básicas y están dispuestos a poner todo junto. La escena creativa es también apropiada para proporcionar diferenciación para los estudiantes avanzados. Utilizando esta escena de baile algo inusual como un modelo, los estudiantes pueden trabajar en su dominio de tener , así como sus habilidades de hablar y escribir. Cada personaje de la escena demuestra una expresión diferente que los estudiantes deben identificar y usar. Pida a los estudiantes que creen su propia escena creativa, dirigiéndose a imágenes que requieran el uso de expresiones de tener . Los estudiantes escribirán un párrafo descriptivo debajo de la celda, usando frases completas. Dependiendo de lo complejo o simple de una actividad que se desee, instruya a los estudiantes a describir todos los aspectos de la ilustración, incluyendo el vocabulario de revisión y la descripción.

Avanzado 1: En lugar de que los estudiantes escriban la descripción debajo de la celda, los estudiantes pueden dar una presentación oral de la descripción.

Avanzado 2: Instruya a los estudiantes a integrar sus oraciones dentro del contexto más amplio de una narrativa que esté en línea con su storyboard.

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Atribuciones de la Imagen


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