Ei ole mikään salaisuus opettajien että olemme väsyneitä ryhmä. Olemme omistettu, intohimoinen, sympaattinen, luova ja älykäs, rakastavia ihmisiä. Työskentelemme pitkiä päiviä - saapuvat hyvissä ajoin ennen olemme ajoitettu ja pysyä pitkään sen jälkeen, kun kellon mukaan on aika lähteä kotiin. Työskentelemme väsymättä tarpeisiin meidän opiskelijoiden, opettaa standardeihin, valmistautua testit, noudattaa lakia, ja määräaikojen, kaikki samalla mallinnus kuinka hyvä ihminen käyttäytyy - vaikka kuinka väsynyt, että ihmisen saattaa olla. Joten miksi, on syytä kysyä, mitä tahansa opettaja haluat lisätä toisen kohteen niiden tehtävälista? Rakennustelineet tehtäviä - pitkä tai lyhyt - vaatii enemmän työtä opettajalle. Kestää analysoida ja suunnitella ja luo asiakirjojen rakenteen tukemiseksi. Miksi opettaja laittaa ylimääräistä aikaa ja vaivaa rakennustelineet heidän kokeiltu ja totta toimeksiantoja? Lyhyt vastaus - se tekee kaikille osapuolille parempi.
Rakennustelineet
Rakennustelineet koulutuksessa on opettaja suunnattu prosessi, joka rikkoo suuria tehtäviä pienempiin, helpommin hallittaviin tehtäviä ja käyttää kehyksen tai työkalun loppuun. Miten tarkalleen tehtävä hajoaa riippuu meikki tämän luokan tavoitteet opettaja, ja halutut tulokset luokan. Nämä tulokset voivat perustua opetussuunnitelmaan puitteiden koulussa tai osaston oppimistavoitteet tai aivan erityisiä tarpeita ja oppilaan luokka. Vaikka tavoite jokaisen tehtävän voi vaihdella, toistoa prosessi on tärkeä. Käyttämällä kertautumiselle tai työkalun, kuten ennakkojäsentäjä, ääriviivat, itse editointi tarkistuslista, tai lajitteluun otsikko, ja rakentaa kunkin tehtävän pois yksi ennen, mahdollistaa sujuvan siirtymisen entistä haastavia tehtäviä samalla kasvaa riippumattomuutta.
Vaikka useammin, pienempiä tehtäviä tarjoavat paremmat mahdollisuudet itsenäisyyttä, on useammin tarkistuspisteitä, eräpäiviä tai mahdollisuuksia tarkistusta opettajan. Tämä mahdollistaa sen, että opettaja voi nähdä tarkasti, missä opiskelija on ongelmia; jokainen vaihe antaa opettajan nähdä, missä opiskelija meni pieleen. Opettaja on aika antaa lisätukea tai selkeyttä opiskelijan tulee ennen väärinkäsityksiä estää oppilaan edistymisen kokonaisuutena.
Pitkäkestoisuutena voi olla erityisen haastavaa opiskelijoille johtoon toiminnan häiriöt tai toimeenpanovaltaa haasteita. Executive toiminta viittaa kahdeksan keskeisen osaamisen kehittämiseksi liittyvien tehtävien suorittamisesta: impulssikontrollin, tunne-elämän hallinta, joustava ajattelu, työmuisti, omavalvonta, suunnittelu ja priorisointi, tehtävän aloittamista, ja organisaatio. Opiskelijat, jotka ovat ADHD, dysleksia, mielialahäiriöt, neurologiset sairaudet tai autismin kirjon (ASD) usein kamppailemaan johtoon toimintaan. Rakennustelineet minimoi näihin haasteisiin tarjoamalla jatkuvaa palautetta, tukea, ja rakenne alusta loppuun.
Rakennustelineet toimeksiantoja myös opettajat voivat tunnistaa opiskelijoille, jotka tarvitsevat enemmän merkittäviä interventioita. Joskus opettajat huomaavat, että vaikka jäsenneltyä ja vähemmän monimutkaisia kognitiivisia tehtäviä, opiskelija ei vieläkään pysty onnistuisi. Tämä saattaa olla seurausta aiemmin diagnosoitu vamma tai jotain, joka on jäänyt huomaamatta. Nämä opiskelijat voivat edellyttää eriytettyä opetusta. Eriytetty opetus eroaa rakennustelineet, että oppitunnit muutetaan sisällön (mitä opiskelija tarvitsee tietää), prosessi (mitä opiskelija tarvitsee tehdä oppiakseen sisällön), tuote (kuinka opiskelija osoittaa, mitä he ovat oppineet ), tai oppimisympäristö (paikka, johon oppiminen tapahtuu tai miten luokkahuoneessa on perustettu). Tämä voi tarkoittaa, että opiskelija tarvitsee täysin erillinen tekstin eri lukutaitotasoon päästäkseen opetussuunnitelmaan.
Mitä Rakennustelineet näyttää?
Kuvitella opettaja, Herra X, päättää, että loppuun mennessä lukukauden, hänen luokka lukee Kärpästen herra ja kirjoittaa viiden kappaleen essee, joka käsittelee merkitys kolmen symbolin ja miten ne muuttuvat ajan kuluessa romaani. Loistava. Se on kiinteä tehtävä, joka vaatii ymmärtämistä, analysointia, ja kriittistä ajattelua. Puhumattakaan lukemiseen, kirjoittamiseen, koostumus ja organisointikykyä suorittamiseen tarvitaan tehtävän. Koska monipuolinen tasojen opiskelijoiden tahansa luokkahuoneessa, kirjoittaminen tämän tehtävän taululle, jakamassa kopio romaani, ja lähettää ne matkalla myötää mennessä lukukauden lopussa, dramaattisesti erilaisia tuloksia opiskelijasta opiskelijalle. Puhumattakaan, puolet luokan voivat tehdä paniikissa tai kieltämisen.
Jos tämä sama opettaja oli Tukirunko tehtävästään, hänen lopullinen hanke tai päämäärä, ”Opiskelijat lukevat Kärpästen herra, ja kirjoittaa viiden kappaleen essee, joka käsittelee merkitys kolmen symbolin ja miten ne muuttuvat ajan kuluessa romaanin” , käytettäisiin lähtökohtana suunnittelulle. Ensin hän pyytäisi itsekseen: ”Mitä minun opiskelijoiden täytyy pystyä tekemään, jotta tavoitteen saavuttamiseksi?” Ja yhtä tärkeää, ”Mitä he tekevät nyt?”.
Bloomin taksonomian kognitiivisen oppimisen verkkotunnus on erinomainen resurssi määrittelyssä tavoitteet ja päämäärät. Tunnistamalla ensin tarvittavat taidot saavuttaa esitettyjen tavoitteiden, opettaja voi sitten keskittyä miten kehittää näitä erityistaitoja, työ taaksepäin tunnistaa pohja tarvittavat taidot saavuttaa tavoite. Suoria ohjeita näissä taidoissa voi olla järjestetty pieniä tehtäviä, jotka johtavat huipentui tuote.
Bloomin taksonomian - Kognitiivinen Domain
| TOIMINTA | ESITYS | verbit |
|---|---|---|
| tuntemus |
| lista, määritellä, kerro, kuvata, tunnistaa, osoittavat, etiketti, kerätä, tutkia, tallentaa, nimi, alleviivaus |
| Ymmärtäminen |
| tulkita, ennustaa, apulaisprofessori, arvio, eriyttää, keskustella, tunnistaa, selostukset, paikantaa, laajentaa |
| hakemus |
| sovelletaan, osoittaa, laskea, kuvaavat, ratkaista, tutkia, muokata, manipuloida, löytää, käytäntö |
| analyysi |
| yhteyden, selittää, luokitella, järjestää, vertailla, valitse koskea, ratkaista, kategorisoida |
| Synteesi |
| suunnittelu, muotoilla, järjestää, koota, rakentaa, luoda, järjestää, järjestellä, yhdistää, yhdistää, säveltää, yleistää |
| arviointi |
| arvioida, sijoitus, testi, toimenpide, suosittelen, tuomari, arvioida, perustella, tiivistää, tuki |
| luominen |
| luoda, keksiä, säveltää, ennustaa, suunnitella, rakentaa, suunnittelu, kuvitella, ehdottaa, suunnittelemaan muotoilemaan, yhdistää, hypothesize |
Mukailtu https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.
Kun opettaja on määritellyt maalin tarvittavat taidot saavuttaa tavoite, opettaja voisi luoda joukon tehtäviä tai tehtäviä, joista jokaisella on tietty tavoite tai keskittynyt oppiminen uusia taitoja tarvitaan hoitamaan tehtävää.
Ajattele Ääneen -strategioiden Käyttäminen Ajatusprosessien Mallintamiseen ja Rakennusteline-oppimiseen
Valitse Tavoite Taito tai Käsite
Tunnista tietty taito tai käsite, jota haluat opettaa tai vahvistaa ääneen ajattelustrategioiden avulla. Se voi olla mitä tahansa matematiikan ongelmanratkaisusta kirjallisuuden tekstin analysointiin.
Malli Ajatusprosessi
Suorita tehtävä itse ja lausu ajatteluprosessisi ääneen. Selitä jokainen toimintasi vaihe, päätös ja perustelut. Muista pysähtyä ja korostaa keskeisiä kohtia, jotka osoittavat tehokkaita ajattelustrategioita.
Osoita Itsesääntelyä
Näytä selkeästi, kuinka valvot ja säätelet omaa ajatteluasi. Keskustele strategioista haasteiden voittamiseksi, turhautumisen hallitsemiseksi tai strategioiden muokkaamiseksi tarvittaessa. Tämä auttaa opiskelijoita kehittämään metakognitiivisia taitoja ja tulemaan itsenäisemmiksi oppijoiksi.
Kutsu Opiskelijat Osallistumaan
Ota oppilaat mukaan asteittain rohkaisemalla heitä ajattelemaan kanssasi tai tuomaan ajatuksiaan mukaan. Esitä avoimia kysymyksiä, jotka edistävät kriittistä ajattelua ja keskustelua. Kannusta heitä jakamaan ideoitaan, havaintojaan ja vaihtoehtoisia lähestymistapojaan.
Tarjoa Ohjattua Harjoitusta
Anna opiskelijoille mahdollisuus harjoitella taitoa tai konseptia tuellasi. Kun he työskentelevät itsenäisesti tai pienissä ryhmissä, he antavat ohjausta, antavat kehotteita ja esittävät tutkivia kysymyksiä ajattelunsa tukemiseksi. Seuraa heidän edistymistään ja anna rakentavaa palautetta.
Edistä Riippumatonta Sovellusta
Vapauta asteittain vastuu opiskelijoille, jotta he voivat soveltaa taitoa tai käsitettä itsenäisesti. Kannusta heitä käyttämään ääneen ajattelustrategioita itse, kun he ratkaisevat uusia ongelmia tai osallistuvat monimutkaisiin tehtäviin. Tarjoa jatkuvaa tukea ja palautetta tarvittaessa.
Usein kysyttyjä kysymyksiä koulutustelineistä
Mitä on rakennustelineet koulutuksessa?
Rakennustelineet ovat opetuksen lähestymistapa, jossa opettajat ohjaavat opiskelijoita jakamalla monimutkaiset tehtävät pienempiin, paremmin saavutettavissa oleviin tehtäviin ja tarjoavat heille tarvittavat työkalut tai puitteet niiden suorittamiseen. Tämä lähestymistapa antaa opiskelijoille mahdollisuuden parantaa taitojaan, tietojaan ja ymmärrystään ja samalla saavuttaa itsenäisyyttään jatkuvan palautteen, tuen ja rakenteen ansiosta koko prosessin ajan.
Miksi rakennustelineet ovat tärkeitä koulutuksessa?
Rakennustelineet ovat tärkeitä, koska sen avulla opettajat voivat tunnistaa opiskelijat, jotka tarvitsevat merkittävämpiä toimenpiteitä ja tukea, minimoivat johtotehtävien haasteiden vaikutukset ja tarjoavat jatkuvaa palautetta, tukea ja rakennetta alusta loppuun. Rakennustelineet auttavat myös opiskelijoita kehittämään taitoja, tietoja ja ymmärrystä sekä lisäävät itsenäisyyttä tehtävien suorittamisessa.
Miltä rakennustelineet näyttävät luokkahuoneessa?
Luokkahuoneen rakennustelineisiin kuuluu suurten tehtävien jakaminen pienempiin, paremmin hallittaviin tehtäviin ja kehysten tai työkalujen käyttäminen niiden suorittamiseen. Opettaja voi esimerkiksi käyttää graafisia organisoijia, ääriviivoja, itsemuokattavia tarkistuslistoja tai arviointirubriikkeja auttaakseen oppilaita suorittamaan tehtäviä. Opettaja antaa jatkuvaa palautetta, tukea ja rakennetta sekä säätää telineitä tarpeen mukaan vastaamaan yksittäisten oppilaiden tarpeita.
Kokeile 1 Kuukauden Ajan
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
