Tehkää tämä vuosi tehokkaammaksi parantamalla oppilaiden mukavuustasoa luokassa. Terveyskasvatus kattaa useita aiheita, joista useimmille voi olla vaikea puhua. Henkilökohtaisesti tästä syystä nautin tästä aiheesta niin paljon. Opettajan tehtävänä on luoda luokkaympäristö, jonka avulla voidaan kutsua vaikeista aiheista käytävää keskustelua ja tukea sitä. Mukavuus ja turvallisuus eivät ole tärkeitä vain, että opiskelijat tuntevat olonsa ikäisensä ympärille, vaan myös tuntea olonsa opettajan kanssa. Terveyskasvatusopettaja on potentiaalinen resurssi opiskelijoille, sillä se tarjoaa mukavuutta kaikille tavoittelijoille. Opiskelijat voivat haastaa itsensä luokkahuoneeseesi, jos heidän mielestään se on turvallinen paikka. Kysymys kuuluu, miten luot tämän luokkaympäristön? Menestyin yleensä aloittaessasi vuotta positiivisella huomautuksella muutamalla luokkahuoneessa tapahtuvalla jäänmurtajalla ja ryhmä-ongelmanratkaisutoiminnalla.
Ice Breaker -kysymykset: Oppinut, oppii, haluavat oppia
Tämä toiminta on melko samanlainen kuin KWL-kaavio. Tämä saa opiskelijat kiinnostumaan itse luokan materiaalista. Se on myös hieno katsaus siihen, mitä käsiteltiin edellisenä vuonna; Opiskelijat ajattelevat takaisin, mitä he muistavat viime vuoden olennaisesta sisällöstä.
Kuvakäsikirjoituksessa opiskelijat luovat kuvan
- Mitä he oppivat viime vuonna ensimmäisessä solussa
- Mitä he arvaavat tai käskettiin, katetaan tänä vuonna toisessa solussa
- Mitä he haluavat oppia luokassasi kolmannessa solussa
Pyydä oppilaita jakamaan se luokan kanssa avaamaan suuri keskustelu siitä, mitä he tekivät viime vuonna. Edellisen vuoden sisällön ymmärtäminen luo loistavan perustan uusille oppitunteille samalla kun ravistaa kesäruostetta. Sen avulla voit myös nähdä, mitä käsitteitä voidaan joutua ottamaan käyttöön tai vahvistamaan, kun opiskelijat jatkavat oppimisen jatkamista.
Ice Breaker -kysymykset: Keskustelukuutiot
Tarinakuutiot ovat loistava tapa sekoittaa keskustelua luokassa lisäämällä hieman spontaanisuutta kysyttyihin kysymyksiin. Opettajat ja opiskelijat voivat luoda keskustelutilat, jotka sisältävät kysymyksiä, jotka kattavat kaiken opiskelijan tavoitteista aina siihen, mitä he tietävät tietystä aiheesta. Kun oppilaat vierittävät kuutioita, he voivat vastata kysymykseen, kertoa tosiasian itsestään, tavoitteestaan tai jotain mitä he ovat oppineet viime vuonna riippuen siitä, mitä kuutioille on kirjoitettu.
Jos haluat käyttää kuutioita keskustelun kehotuksina oppitunnin aikana, harkitse tämän toiminnan aloittamista uuden yksikön alussa. Kirjoita yksi tarinakuutemalleista kirjoittaa useita kysymyksiä, jotka haluat opiskelijoiden pohtivan. Kysymyksiä voi olla erilaisia, jotka antavat opiskelijoille mahdollisuuden kertoa sinulle mitä he tietävät jokaisesta aiheesta, tai sellaisia, jotka antavat sinun poistaa väärät käsitykset etukäteen.
Vieritä noppaa luokan alussa (tai lopussa) ja pyydä oppilaita vastaamaan kysymykseen keskustelun osana tai pyydä heitä kirjoittamaan vastaus poistolipulle. Vuoden edetessä saatat haluta siirtyä yksinomaan siihen, että opiskelijat vastaavat kysymykseen ääneen, koska heistä on mukavampaa keskustella mielipiteistään ja ymmärryksestään aiheesta.
Kysymys / pikaehdotukset:
- Mikä on mielenkiintoisin asia, jonka opit viime vuonna?
- Mitä asioita olet kuullut X-aiheesta?
- Mitä odotat tänä vuonna?
- Mitä luulette X: n vaikutuksilla Y: hen?
Löydä lisää tarinakuutemalleja aloittamiseksi!
Ice Breaker -pelit: Kuka minä olen?
Tämä toiminta on loistava tapa tutustua oppilaisiin ja nähdä kuinka hyvin he tuntevat toisensa. Kun opiskelijat ymmärtävät enemmän toisistaan, heillä on vähemmän todennäköisesti konflikteja. Opettajan tulisi myös tehdä kuvakäsikirjoitus näyttääkseen luokan esimerkkinä. Tällä tavoin opiskelijat voivat tutustua myös sinuun ja vähentää painostusta jakaa jotain itsestään.
Pyydä oppilaita luomaan kolmen solun kuvakäsikirja nimikkeineen.
Ensimmäinen solu: Hei, olen luokkatoverisi otsikkoruudussa
Opiskelijat luovat hahmon itselleen
Toinen solu: Tykkään ___________
Opiskelijat luovat kuvan kiinnostuksen kohteistaan
Kolmas solu: Tavoitteenani elämässäni on ______________
Opiskelijat luovat tavoitteen tai uran valmistumisensa jälkeen
Opiskelijoiden suoritettuaan työnsä he voivat joko toimittaa sen opettajalle tai tulostaa. Jos opiskelijat lähettivät sen, opettaja voi jakaa kuvat projektorilla ja opiskelijat voivat yrittää arvata kuka kuka on! Tai jos he tulostavat sen, voit arvata, kenen seinälle siirrät kuvat luokana. Jokaisessa kuvakäsikirjoituksessa on upea puhetta kysyäksesi tietoja opiskelijoistasi.
Ice Breaker -pelit: Island
Pyydä oppilaita kuvittelemaan itseään autiolla saarella. Ongelmana on, että he voivat tuoda mukanaan vain kolme asiaa! Heidän on valittava viisaasti.
Harjoituksen tarkoituksena ei ole vain rakentaa mukavuutta vertaisten kanssa, vaan myös tunnistaa erilaisia arvoja. Henkilökohtaisten erojen tunnistaminen terveysaiheisiin osallistumisen yhteydessä on välttämätöntä. Tämä on erityisen tärkeää kattaessaan keskusteluaiheita, kuten seksuaalisuus, riippuvuus tai terveet suhteet. Tätä toimintaa varten opiskelijoille voitaisiin antaa malli saarilla ja tyhjillä kuvauksilla, jotka he täyttivät. Tämä säästää aikaa eikä sulje alkuvuoden kiirettä. Voit rajoittaa joitain heidän vaihtoehdoista oppimistavoitteiden pitämiseksi mielessä. Ensimmäisen solun tulisi olla visio itsestään saarella. Seuraavien kolmen solun tulisi olla visuaalinen kuva tärkeistä esineistään ja kuvauksista niiden selittämiseksi.
Ice Breaker -pelit: arvoitus
Ongelmanratkaisu ryhmäympäristössä on hieno tapa kehittää nopeasti hyväksyttäviä viestintämuotoja. Tällä toiminnalla on kaksi tavoitetta. Yhtenä tavoitteena on saada opiskelijat toimimaan yhdessä esteiden poistamiseksi, mutta haluamme myös luoda luokalle viestintästandardit.
Jakaa opiskelijat pieniin ryhmiin. Se, miten teet ryhmät, on yhtä tärkeätä itse toiminnalle. Jos annat heidän valita ryhmänsä aikaisemmin, se voi rakentaa klikkauksia luokkahuoneessa. Tavoitteena on luoda turvallinen ympäristö. Satunnaista ryhmät pyytämällä opiskelijaa ryhtymään ihmisiin, jotka käyttävät samanvärisiä paitoja, tai laskemalla opiskelijat pois. Kun ryhmät on kaikki asetettu, näytä heille annettu arvoitus. Vaikka opiskelijat aivoriivat vastauksen, kävelemällä ja sanoen “Pidän siitä, kuinka tämä ryhmä kommunikoi”, huomautetaan positiivinen käyttäytyminen heille, mutta myös heidän ympärillään oleville ryhmille.
Vastaus on, että kerroksisessa talossa ei ole portaita .
Sen jälkeen kun voit hajottaa ryhmät uudelleen erottamalla ne kenkätyypistä tai syntymäkuusta ja antaa heille uuden arvoituksen. Tämä arvoitus on hiukan tiukempi, ja sen pitäisi antaa opiskelijoille enemmän aikaa työskennellä vastauksen kanssa kommunikoinnin aikana.
Vastaus on ei, koska polttoainetta käytettiin sillan yli ajon aikana.
Ice Breaker -pelit: Peilikuva
Pyydä oppilaita pääsemään pareihin tai pieniin ryhmiin. Ryhmät / parit luovat kaksisoluisen kuvakäsikirjan. Ensimmäisen solun tulisi olla liian monimutkainen solu, jossa on paljon yksityiskohtia. Pyydä oppilaita kopioimaan se tarkalleen seuraavaan soluun. Tässä toisessa kopioidussa solussa opiskelijoiden tulisi muuttaa viittä asiaa (ja vain viittä asiaa). Tämän toiminnan ihanteellinen tulos on saada opiskelijat haastamaan ikäisensä ongelmanratkaisun aikana. Kun molemmat solut on valmis, niiden tulisi tallentaa työ jättäen kuvakäsikirja näytölle tai tulostaa työnsä. Jokainen ryhmä kävelee ympäri ja yrittää löytää viisi muuttunutta asiaa kirjoittamalla sen paperille. Pitämällä opiskelijat kävelemään kunkin tietokoneen kohdalla tai tulostamalla kuvakäsikirjoitus tekee toiminnasta interaktiivisen ja antaa erilaisia mahdollisuuksia rakentaa ongelmanratkaisutaitoja.
Kuinka suunnitella jäänmurtajatoiminto, joka on linjassa oppituntisi tai tapahtumasi tavoitteiden kanssa
Tunnista Tavoitteesi
Määritä oppitunnin tai tapahtuman tavoitteet, jotka haluat saavuttaa jäänmurtajatoiminnalla. Mitä haluat osallistujien oppivan tai tekevän toiminnan tuloksena? Kuinka jäänmurtajatoiminta voi asettaa sävyn oppitunnin tai tapahtuman loppupuolelle?
Harkitse Yleisöäsi
Harkitse yleisösi ikää, taustaa ja kokemusta. Mikä jäänmurtajatoiminto houkuttelee ja motivoi heitä tehokkaimmin?
Aivoriihi Ideat
Ajattele ideoita jäänmurtajatoimintoihin, jotka sopivat tavoitteidesi ja yleisösi kanssa. Harkitse aktiviteetteja, jotka ovat hauskoja, interaktiivisia ja osuvia oppitunnillesi tai tapahtumaasi.
Valitse Toiminto
Valitse jäänmurtajatoiminta, joka sopii yhteen tavoitteidesi, yleisösi ja aikarajoitteesi kanssa. Varmista, että toiminta sopii ympäristölle ja ikäryhmälle. Yksi yleinen toiminta on "Kaksi totuutta ja valhe" luomaan kutsuva ja osallistava luokkahuoneympäristö, jossa oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi ja sitoutuneiksi. Tässä tehtävässä opiskelijat kertovat vuorotellen kolme väitettä itsestään - kaksi tosi ja yksi epätosi. Muu luokka yrittää arvata, mikä väite on väärä. Aktiviteetin päätteeksi keskustele opiskelijoiden kanssa kysymällä heiltä, miltä aktiviteetista heissä tuntui ja miten se liittyy loppujaksoon.
Suunnittele Logistiikka
Suunnittele jäänmurtajatoiminnan logistiikka. Määritä toimintoon tarvittavat materiaalit, tila ja ajoitus. Varmista ennen toiminnan aloittamista, että sinulla on kaikki tarvitsemasi.
Esittele Aktiviteetti
Esittele jäänmurtajatoiminta osallistujille, selitä tavoitteet ja kuinka se sopii oppitunnin tai tapahtuman kanssa. Anna selkeät ohjeet toimintaan osallistumisesta.
Helpota Toimintaa
Helpota jäänmurtajatoimintaa ja varmista, että osallistujat ovat sitoutuneita ja ymmärtävät ohjeet. Seuraa toimintaa varmistaaksesi, että kaikki osallistuvat ja mukautuvat tarpeen mukaan.
Selvitä ja Yhdistä Oppitunnin tai Tapahtuman Tavoitteisiin
Jäänmurtajatoiminnan jälkeen keskustele osallistujien kanssa heidän kokemuksistaan ja miten se liittyy oppitunnin tai tapahtuman tavoitteisiin. Yhdistä jäänmurtajatoiminta oppitunnin tai tapahtuman muuhun osaan ja korosta, kuinka se loi sävyn ja valmisteli osallistujia tulevaan.
Arvioi Tehokkuus
Arvioi jäänmurtajatoiminnan tehokkuutta oppitunnin tai tapahtuman tavoitteiden saavuttamisessa. Mieti, mikä toimi hyvin ja mitä voisi parantaa tulevaa toimintaa varten.
Usein kysyttyjä kysymyksiä jäänmurtajien toiminnasta
Mitä Jäänmurtajatoiminta on?
Ice Breaker Activities ovat pelejä, harjoituksia tai ryhmätoimintoja, jotka on suunniteltu auttamaan oppilaita tutustumaan toisiinsa ja opettajaan, tuntemaan olonsa mukavammaksi luokkahuoneessa ja luomaan positiivisen ja tukevan oppimisympäristön.
Miksi jäänmurtajatoiminta on tärkeää?
Jäänmurtaja-aktiviteetit ovat tärkeitä, koska ne auttavat oppilaita tuntemaan olonsa mukavammaksi ja sitoutuneemmaksi luokkahuoneessa, luomaan positiivisia suhteita ikätoveriinsa ja opettajiinsa ja luomaan tukevan oppimisympäristön, jossa oppilaat tuntevat olonsa turvalliseksi ottaa riskejä ja tehdä virheitä.
Milloin jäänmurtajatoimintoja tulisi käyttää?
Jäänmurtajatoimintaa voi käyttää lukuvuoden alussa, uudessa yksikössä tai pitkän tauon jälkeen. Niitä voidaan käyttää myös tapana hajottaa rutiini tai antaa oppilaille energiaa pitkän luokkajakson aikana.
Kokeile 1 Kuukauden Ajan
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
