Aperçu de L'activité
Un dilemme est l’objet principal de la nouvelle. C'est un choix entre deux résultats défavorables. Dans cette histoire, comme dans la plupart des ouvrages, les dilemmes forment de puissants conflits que les personnages peuvent rencontrer.
Les dilemmes dans «La femme ou le tigre»
Il y a trois dilemmes principaux dans l'histoire:
Le premier est pour l' accusé dans l'arène. Leur dilemme est simplement de savoir quelle porte choisir. C'est un dilemme car chaque porte pourrait avoir un résultat désagréable; la personne est dévorée par un tigre ou mariée à une belle dame. Cela peut ne pas sembler un dilemme, mais si le sujet est déjà marié ou a une famille, cela pourrait être un énorme problème.
Le deuxième dilemme est le choix de la princesse . Elle possède la connaissance des portes et peut la donner à son amoureux. Cependant, la femme qui attend derrière l'un d'eux a, selon elle, échangé des regards avec son amant. Non seulement cela, mais cette femme rivalise avec la princesse dans sa beauté. Par conséquent, la princesse peut choisir de laisser son amour être avec une autre femme ou mourir par le tigre; un choix entre la jalousie et le chagrin.
Le dernier dilemme est pour le lecteur . L'auteur quitte l'histoire sans fin définitive. Est-ce une histoire d'amoureux condamné à être séparé, ou un bain de sang macabre?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui analyse un dilemme auquel un personnage est confronté dans "The Lady or the Tiger".
- Identifiez le problème et décrivez-le dans la cellule "Introduction".
- Montrez et discutez les choix possibles du personnage sous "Problème 1" et "Problème 2".
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Exemplaire 25 Points | Compétent 21 Points | Louable 17 Points | Réessayer 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Choix de Scènes | Dépeint avec précision les scènes qui montrent le dilemme principal du personnage. | Décrit en grande partie les scènes qui montrent le dilemme principal du personnage. | Vaguement dépeint les scènes qui montrent le dilemme principal du personnage. | Orge ou ne représente pas les scènes qui montrent le dilemme principal du personnage. |
| Légendes | Les légendes sont exactement liées au dilemme et à l'histoire. Les connexions sont très faciles à comprendre. | Les légendes sont principalement liées au dilemme et à l'histoire. Les connexions sont faciles à comprendre. | Les légendes sont vaguement liées au dilemme et à l'histoire. Les connexions ne sont pas faciles à comprendre. | Les légendes ne se rapportent pas bien aux scènes, ou ne sont pas liés au dilemme et à l'histoire. Les connexions sont très difficiles à comprendre. |
| Personnages | Les caractères principaux sont clairement et clairement identifiés. Leurs actions sont bien adaptées à leurs actions dans l'histoire. | Les personnages principaux sont principalement clairs et identifiés. Leurs actions sont en grande partie adaptées à leurs actions dans l'histoire. | Les personnages principaux sont vaguement définis ou identifiés. Leurs actions sont quelque peu adaptées à leurs actions dans l'histoire | Les personnages principaux manquent de clarté ou ne sont pas identifiés. Leurs actions sont mal adaptées à l'histoire. |
| Orthographe, Ponctuation et Grammaire | Il n'y a pas d'orthographe, de ponctuation ou d'erreurs de grammaire. | Il ya des erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. | Il existe de nombreuses erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. | Il ya trop d'orthographe, de ponctuation ou d'erreurs de grammaire. |
Comment Aider les Étudiants D'ELA à Créer des Tableaux de Vocabulaire Visuel
Expliquez L'activité
Présentez les tableaux de vocabulaire visuel aux élèves d’ELA et expliquez-leur les objectifs de l’activité. Dites aux élèves qu'ils choisiront des mots complexes ou que les enseignants leur fourniront une liste de mots complexes issus d'un futur plan de cours afin qu'ils puissent se familiariser au préalable avec les termes complexes. En utilisant ces mots, ils créeront des tableaux de vocabulaire avec la signification du mot et un exemple d’image.
Afficher des Échantillons
Les étudiants apprendront mieux s’ils sont capables de voir des exemples de tableaux de vocabulaire et comment les créer. Les enseignants peuvent soit aider les élèves à mettre en pratique quelques exemples en classe, soit montrer des exemples de tableaux de vocabulaire déjà créés pour une meilleure compréhension.
Sélectionnez une Plateforme
Aidez les élèves à sélectionner une plateforme pour créer leurs tableaux de vocabulaire visuel. Les étudiants peuvent utiliser Storyboard That et choisir leurs propres modèles, descriptions et visuels. Si les élèves souhaitent rendre cette activité plus amusante, ils peuvent créer ces tableaux en utilisant du papier graphique ou à la main. Ils peuvent également créer des tableaux de style scrapbooking pour rendre le processus plus engageant.
Présenter et Discuter
Encouragez les élèves à partager leur tableau avec le reste de la classe. Cela améliore la compréhension et favorise une atmosphère d’apprentissage collaboratif. Aidez les élèves à entamer des conversations sur les termes, leurs définitions et la manière dont les images ont aidé à la compréhension.
Renforcer le Concept
Encouragez vos élèves à revoir leurs tableaux de vocabulaire visuel pendant leurs sessions d'étude. Ils peuvent réviser et renforcer ce qu’ils savent sur les termes à l’aide de ceux-ci. Les étudiants peuvent également créer au préalable des tableaux de vocabulaire pour les futurs cours.
Foire aux questions sur le vocabulaire « La Dame ou le Tigre »
Comment les enseignants peuvent-ils expliquer des termes de vocabulaire complexes qui nécessitent un contexte supplémentaire ?
Si les termes de vocabulaire utilisés dans les leçons sont un peu plus complexes, par exemple s'ils proviennent d'une autre période ou d'une autre culture, ils auront besoin d'un contexte supplémentaire pour que les élèves les comprennent. Les enseignants peuvent créer une liste de termes de vocabulaire tout en élaborant les plans de cours et identifier le type de contexte dont chaque terme a besoin. Avant de commencer les cours, les enseignants peuvent ensuite utiliser ce contexte et donner une brève explication du contexte et de la manière dont il aidera les élèves à comprendre le vocabulaire ainsi que l'histoire.
Quels éléments chaque tableau de vocabulaire doit-il inclure pour qu'il soit efficace ?
Une description, un passage de l'histoire utilisant le mot comme contexte (facultatif) et une image expliquant sa signification doivent tous être inclus sur chaque tableau de vocabulaire. Les étudiants peuvent ajouter plus d'éléments en fonction de leur compréhension pour rendre leurs tableaux plus intéressants et plus complets.
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