אסטרטגיות לתמיכה שפה וכישורים חברתיים ב יאנג ילדים

שפה וכישורים חברתיים הם ברציפות התמקדות בהתפתחות של הילד הצעיר. שיתוף צעצועים, מתחלף, באמצעות מילים במקום לדחוף; אלה רעיונות מופשטים יכולים להיות נושאים קשים ללמד. אבל אנחנו שוכחים לפעמים, ואת המחקר הוכיח שילדים צעירים לומדים דרך משחק ואינטראקציה. עם סקירה מהירה של אבן דרך וכמה מוחשיים, מעניין רעיונות מתאימים מבחינה התפתחותית להתאמן, הורים ומורים יכולים לעזור לתמוך הכישורים האלה אצל ילדים צעירים הוא בדרך כלל בפיתוח עם צורכים מיוחדים.

ילדים מפתחים בקצב שלהם, אבל בטווח הממוצע, להגיע אבני דרך התפתחותיות. אלה הם קווים מנחים חשובים (והם הנחיות, אף ילד פשוט קם ומתחיל ללכת כי הם פנו אחד) כדי לסייע להורים ולמטפלים להבין למה לצפות ותמיכה. רופאי ילדים גם לעקוב אחר אבני דרך אלה במהלך בדיקות. אם יש לך חששות, לוודא לדבר איתם ראשון. עבור ילדים עם עיכובים או צרכים מיוחדים, פשוט לפגוש אותם איפה הם עובדים על השלב הבא, באמצעות עיבודים במידת הצורך. הנה סקירה מהירה עם כמה רעיונות לעבוד לידי ביטוי היומיום שלך.

בין 6-9 חודשים, תינוק יהיה להתחיל לשחק עם שפה, stringing יחד גא "אה-אה-אה". הם גם מחייכים ספונטניים בתגובת אינטראקציות חברתיות, כדי לוודא שאתה מקבל על הרצפה בזמן בטן ועושה פרצופים וקולות איתם! תינוקות הם גם מתחילים להראות העדפה והגעה לקראת פריטים שהם רוצים; זו היא הזדמנות נפלאה לקדם שפה על ידי הבאת את הפריט שהם רוצים פניך וסימונה: "אני רואה שאתה מגיע עבור הכוס! אתה רוצה את הגביע! "פרצופים חשובים לאין שיעור, קידום צמיחה חברתית ויחסי גומלין וכן שפה, אז החל את הכישורים האלה מוקדם הוא חשוב הן למטפלים ותינוקות לקבל את השיטה.

בשעת 12-18 חודשים, התינוק, שהיו עתה פנו פעוט, מתחיל לדעת חפצים מוכרים (טלפון, מברשת, כף) ואומר או מניד בראשו "לא" (לחשוב על ההעדפה כי בתשעה חודשים מתחזקים מיום ליום). הם כנראה גם כמה מילים בודדות פשוט "אמא", "דאדא", "כוס", "לי". פעוטות צריכות להראות להראות משהו מעניין (מטוס? כלב?) וחיבה מראה למבוגרים מוכרים. מציינים פריטים מעניינים לטיול לפארק או חוזר הביתה מבית הספר. המשך להתאמן פריטים או תמונות להביא שירים / מזון פנייך תווית ולקדם באמצעות מילים ולא רק הצבעה! ככל פעמים הילד רואה את המילה נוצר, כך גדל הסיכוי שהם לחקות אותו.

מילות כרטיסים

ניתן להשתמש בכרטיסי שיר עם סקוטש או מגנטים על הגב ולהשאיר אותם בשטח אותך ואת הילד לשחק באופן קבוע (מטבח, זמן מעגל, שטיח בבית הספר). תביאו שתי תמונות עד משני צדי הפנים שלך ולשאול את הילד, "האם אתה רוצה" Twinkle Twinkle "או" לחתור בסירה שלך '? "להביא את כרטיס פניך מקדם קשר עין ואינטראקציה חברתית לבקשה. עקוב המבט בעיניים שלהם או נקודה ולתייג הבחירה שהם עשו. "אתה הצבעת על" לחתור בסירה שלך '! גדול. אנחנו הולכים לשיר "לחתור בסירה שלך '. היכון הכן צא!"

תרשים שוטף ראשון / ואז דירקטוריון

על ידי 18-24 חודשים, האנשים הקטנים האלה מתחילים לדעת כמה חלקי גוף אחרי הוראות פשוטות כגון, "שים את גוש בתיבת". מבחינה חברתית, פעוטות מתחילות להעתיק את שני העמיתים ומבוגרים ולהראות עצמאות, במיוחד באכילה, בניין, או בשגרה כגון צחצוח שיניים. דרכים כיף כמה לעבוד על הפעילויות האלה מנגנים שירי חיקוי ומשחקים תוך שימת פריטים על הראש, ברכיים ורגליים ומזמינים הילד לנסות את זה יותר מדי. מוסיקת רמזים חזותיים הן תמיכה גדולה נלחם לעצמאות פעוטה זה. תרשימים שגרתיים לתמוך בעצמאות ובמקביל לאפשר למבוגרים לשמור על יום נעים בלי להיתקע.

פעילות רגש פנים - הדפסה

שלושה ילדים בני להתחיל להבין ניואנסים קשה יותר של השפה כגון מילות יחס "ב", "על", ו "תחת". הם גם מבינים רגשות מגוונים יותר. מבחינה חברתית, הם לומדים להראות חיבה ודאגה חבר וכיצד מתחלפים במשחקים. תזכורות חזותיות יכולות להיות מועילות עם תרגול מיומנויות אלה, כגון באמצעות קריקטורת פרצופים לשנות את הדרך שבה הם מרגישים ולהרגיש תרשימים להביע רגשות שונים עבור עצמם או את חבריהם.

סיפור קצר, לערבב ומתאים רצף

כאשר ילד בן ארבע, הם מתחילים לספר סיפורים, למרות שיתכן שאין להיות התחלה ברורה, אמצע וסיום. הם גם עדיין ללמוד להבחין בין אמיתיים בנדמה, כך הסיפורים האלה יכולים לקבל מאוד מעניינים! לעזור לילדים יצירתיים (או ילדים שקטים, או כל ילדים, באמת) לספר את הסיפור שלהם באמצעות תמונות, או מצויר ביד או על פלטפורמה ידידותית לילדים, בזמן שאתה כותב את המילים שלהם לספר את הסיפור שלהם. אתה יכול גם לעבוד על רצף ידי ערבוב תמונות של התחלה, אמצע, וכלה ולשאול את הילד כדי למיין אותם.

בשעת חמש, ילדים לספר סיפורים פשוטים באמצעות משפטים שלמים. מבחינה חברתית, הם רוצים לרצות ולהיות כמו חברים, כך שזה חשוב נוסף לדגם בשפה חיובית ולהפוך לוקח. משוך החוצה אלה תומכים חזותיים כמו תזכורות בתורו לוקחות, שגרה, וכללים.

תמונות לסייע לילדים, במיוחד ילדים קטנים או ילדים עם צרכים מיוחדים, ללמוד / שפה תרגול מיומנויות חברתיות. בזכות עמיד ילד ברמה הנוכחית שלהם ולתמוך התפתחותם יצירתי, התערבויות עוסקות, מיומנויות אלה יכולים להיות מתורבתים והרחיבו להשתמש במצבים יומיומיים. זכור לשחק ולכייף עם מיומנויות והם יהיו גם.

משאבים רבים יותר ודרכים לתרגל מיומנויות חשובות

שאלות נפוצות לגבי אסטרטגיות לתמיכה בשפה ובמיומנויות חברתיות אצל ילדים צעירים

כיצד יכולות מיומנויות שפה להשפיע על כישורים חברתיים?

כישורי שפה יכולים להיות בעלי השפעה משמעותית על כישורים חברתיים. היכולת לתקשר ביעילות, להשתמש בטון ובשפת גוף מתאימים, ולהבין את נקודות המבט של אחרים הם כולם מרכיבים חיוניים של מיומנויות חברתיות חזקות. תלמידים בעלי כישורי שפה חזקים מצוידים טוב יותר להביע את עצמם, לבנות מערכות יחסים ולנווט במצבים חברתיים בהצלחה. מצד שני, תלמידים בעלי כישורי שפה חלשים עלולים להיאבק בתקשורת, להתקשות ביצירת חברים ולחוות בידוד חברתי. לכן, פיתוח מיומנויות שפה הוא מרכיב קריטי בטיפוח מיומנויות חברתיות חיוביות.

כיצד מורים יכולים לעזור לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם?

למורים יש תפקיד חיוני בסיוע לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם. כמה אסטרטגיות יעילות כוללות עידוד תלמידים להשתתף בדיונים בכיתה, מתן משוב על סגנון התקשורת שלהם, הצגת מילים חדשות של אוצר מילים ויצירת מודלים של אינטראקציות חברתיות חיוביות. מורים יכולים גם ליצור סביבת כיתה תומכת שמעריכה תקשורת פתוחה ושיתוף פעולה, ולספק הזדמנויות לתלמידים לעבוד יחד בקבוצות או בזוגות. בנוסף, מורים יכולים לשלב פעילויות למידה חברתית ורגשית (SEL) בתכנית הלימודים שלהם, מה שיכול לעזור לתלמידים לפתח מיומנויות חברתיות ותקשורתיות חשובות, כגון אמפתיה, הקשבה פעילה ופתרון קונפליקטים. על ידי שימוש באסטרטגיות אלה, מורים יכולים לעזור לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם, מה שמוביל למערכות יחסים חזקות יותר, תקשורת טובה יותר והצלחה אקדמית מוגברת.

כיצד יכולים הורים ומטפלים לתמוך בפיתוח מיומנויות שפה וכישורים חברתיים אצל ילדיהם?

הורים ומטפלים יכולים למלא תפקיד קריטי בתמיכה בפיתוח שפה וכישורים חברתיים אצל ילדיהם. כמה אסטרטגיות יעילות כוללות עידוד ילדיהם להשתתף בשיחות, לקרוא ספרים, להאזין למוזיקה, לשחק עם אחרים ולחפש הזדמנויות חברתיות. הורים ומטפלים יכולים גם לדגמן אינטראקציות חברתיות חיוביות ומיומנויות תקשורת בעצמם, שכן ילדים לומדים לעתים קרובות על ידי התבוננות וחיקוי אחרים. חשוב גם להורים ולמטפלים לספק הזדמנויות לילדיהם לקיים אינטראקציה עם אנשים מתרבויות ורקעים שונים, מה שיכול לעזור להם לפתח מיומנויות אמפתיה וקבלת פרספקטיבה. בנוסף, שבח ועידוד ההתקדמות של ילדיהם יכולים לעזור לבנות את הביטחון העצמי והמוטיבציה שלהם להמשיך ולפתח את השפה והכישורים החברתיים שלהם. על ידי שימוש באסטרטגיות אלו, הורים ומטפלים יכולים לעזור לילדיהם לפתח את השפה הקריטית ואת הכישורים החברתיים הדרושים להם כדי להצליח בלימודים, חברתיים ובחיים.

מהם כמה מחסומי שפה וחברתיים משותפים שתלמידים עשויים להתמודד איתם?

תלמידים עשויים להיאבק בחרדה חברתית, חוסר ביטחון, הבדלי שפה, מחסומים תרבותיים והפרעות תקשורת. חשוב לזהות את החסמים הללו ולספק תמיכה ומשאבים כדי לעזור לילדים להתגבר עליהם.