गतिविधि अवलोकन
काव्य साहित्य का सबसे अर्थपूर्ण रूपों में से एक है। यह भावनाओं पैदा कर सकते हैं, एक मूड सेट, एक कहानी सुनाता है, या एक गहरा और सार्वभौमिक अपने पाठकों में महसूस समझ में आ पैदा करते हैं। यह उसके तत्वों expounding, और इसकी समृद्ध अर्थ, तुलना, और प्रतीकों को समझने, और भी अधिक महत्वपूर्ण बना देता है।
TP-CASTT कविता विश्लेषण की विधि एक शानदार तरीका एक कविता काटना और उसके भागों को समझने के लिए छात्रों को पढ़ाने के लिए है। यह कविता के भीतर गहरे अर्थ को उजागर करने के लिए छात्रों जबकि उन्हें विश्वास आत्म शिक्षकों होना करने के लिए देने के लिए मदद करता है। TP-CASTT काव्य विश्लेषण गणित के लिए PEMDAS करने के लिए इसी तरह के आपरेशनों के एक आदेश है। यह छात्रों और कविता के उनके पढ़ने के आधार पर अनुक्रमिक क्रम में आइटम सवालों के जवाब सूचीबद्ध करने के लिए पूछता है।
"क्योंकि मैं मौत के लिए बंद नहीं कर सका" के लिए TPCASTT उदाहरण
| टी |
शीर्षक | "क्योंकि मैं मौत के लिए बंद नहीं कर सका" मतलब हो सकता है कि इस बयान के कुछ रास्ते में मौत धोखा दिया है। |
|---|---|---|
| पी |
संक्षिप्त व्याख्या | कविता एक गाड़ी में एक व्यक्ति, जो एक यात्री के रूप में बयान ऊपर उठाता है के रूप में मौत personifying से शुरू होता है। खेल रहे बच्चों, अनाज के क्षेत्र, और बयान के अंत में सिर पत्थर: जैसा कि वे शांति के आसपास की सवारी, वे कई चीजें देखते हैं। यहाँ, वह जानता है कि यह सदियों के लिए किया गया है के बाद से वह मर गया। हालांकि, यह केवल कुछ ही घंटों की तरह महसूस किया। |
| सी |
अर्थ | शाब्दिक अर्थ से परे जा रहे हैं, डिकिन्सन लगभग मौत के साथ सामग्री लगती है। |
| ए |
रवैया / स्वर | जैसे "कृपया", "अवकाश", "पारित", "सवारी", "धीरे-धीरे" शब्दों का प्रयोग, और "सभ्यता" आराम और शांति का रवैया चलता है। |
| एस |
पारियों | एक पारी छंद छह में होता है, पिछले चार लाइनों में। पिछले दृष्टिकोण है कि एक ज्ञान है कि चौंकाने वाले है करने के लिए शांतिपूर्ण परिवर्तन लग रहा था - "चूंकि तो- 'प्रमुखों सदियों आज़ादी और अभी तक / दिन से भी कम लगता है / मैं पहली बार घोड़े अनुमान लगाया' / अनंत काल की ओर था।"। वक्ता अहसास है कि सवारी कर दिया गया शतक और नहीं घंटे के लिए आता है। |
| टी |
शीर्षक | कविता पढ़ने के बाद, शीर्षक की मेरी व्याख्या गलत था। वक्ता मौत को धोखा देने में असमर्थ था। कोई बात नहीं, जब यह अपने समय है, यह अप्रत्याशित रूप से आ जाएगा। कोई भी तैयार किया जाता है, वक्ता तैयार नहीं था बस के रूप में। |
| टी |
थीम | विषय है कि 'मौत अनंत काल है' के रूप में स्पीकर का एहसास कितनी दूर मौत के रूप में वहाँ समय की कोई अवधारणा है चला जाता है स्पष्ट है। |
यह छात्रों के एक छोटे से समूह में क्या करने के लिए एक महान गतिविधि है!
एक बार छात्रों को खत्म हो रहे हैं, उन्हें TPCASTT कदम के साथ एक स्टोरीबोर्ड बनाने के लिए पूछते हैं:
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
की "क्योंकि मैं मौत के लिए बंद नहीं कर सका" एक TPCASTT विश्लेषण करते हैं। याद रखें कि TPCASTT शीर्षक, संक्षिप्त व्याख्या, अर्थ, मनोवृत्ति / टोन, पाली, शीर्षक, विषय के लिए खड़ा है।
- काम से "इस टेम्पलेट का उपयोग" पर क्लिक करें।
- दृश्यों, वर्ण, वस्तुओं के किसी भी संयोजन का चयन, और पाठ TPCASTT के प्रत्येक अक्षर का प्रतिनिधित्व करने के लिए।
- महत्व या छवियों के अर्थ का वर्णन कुछ वाक्य लिखें।
- छवियों को अंतिम रूप देने, संपादित करें, और अपने काम को ठीक करना।
- बचाने के लिए और काम करने के लिए स्टोरीबोर्ड सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT जवाब | TPCASTT का हर हिस्सा अच्छी तरह से जवाब दिया था और पाठ से पर्याप्त सबूत नहीं था। | TPCASTT के अधिकांश भागों में पर्याप्त सबूत दावे का समर्थन करने के साथ उत्तर दिया गया था। | TPCASTT के आधे से भी कम उत्तर दिया गया था और / या प्रतिक्रिया पाठ से अपर्याप्त सबूत था। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
| चित्रण | प्रत्येक खंड के लिए चुना चित्रण कविता को सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | प्रत्येक खंड के लिए चुना चित्रण ज्यादातर कविता को सही कर रहे हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | प्रत्येक खंड के लिए चुना चित्रण कविता को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कविता के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कविता और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कविता को प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
छात्रों को TPCASTT विश्लेषण कैसे समझाएं
अवधारणा का परिचय दें
विद्यार्थियों से यह अनुमान लगाने के लिए कहें कि TPCASTT का क्या अर्थ है। इस दृष्टिकोण के उद्देश्य और उद्देश्यों का विश्लेषण करने में उनकी सहायता करें। उन्हें समझाएं कि इस विश्लेषण का उपयोग कविता का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है और उस कविता के अर्थ को गहरे स्तर पर समझने में मदद करता है।
चरणों को तोड़ना
TPCASTT चरणों में किया जाता है। पहला चरण है शीर्षक को पढ़ना और उसकी व्याख्या करना जो कि "टी" है और अगला है छंदों की व्याख्या करना और यह समझने की कोशिश करना कि लेखक आपके शब्दों में क्या कहना चाह रहा है। छात्र पहले इस विभाजन को समझ सकते हैं और शिक्षक प्रत्येक चरण को विस्तार से समझा सकते हैं।
उदाहरणों के साथ अभ्यास करें
जब छात्र विश्लेषण के क्रम को समझ लें, तो उन्हें टीपीसीएएसटीटी प्रक्रिया से गुजरते समय मॉडल के रूप में कुछ कविताएँ दिखाएँ। यह सुनिश्चित करने के लिए कि हर कोई चरणों और उनके महत्व से अवगत है, कक्षा में छात्रों के निष्कर्षों और विश्लेषण के बारे में बात करें और सभी को चर्चा में शामिल करें।
समूहों में विभाजित करें
छात्रों को 4-5 के समूहों में विभाजित करें और उनसे एक कविता चुनने को कहें जिस पर वे यह विश्लेषण करना चाहते हैं। छात्र ग्राफिक आयोजकों का उपयोग कर सकते हैं और अपने विश्लेषण को पूरी कक्षा के सामने रचनात्मक तरीके से समझा सकते हैं।
चिंतन करें और सारांशित करें
टीपीसीएएसटीटी विश्लेषण पूरा करने के बाद छात्रों से इस बात पर विचार करने के लिए कहें कि उन्होंने कविता और कवि के उद्देश्यों के बारे में क्या खोजा है। किसी भी अनुत्तरित मुद्दे या अनिश्चितता के क्षेत्रों पर चर्चा करें। छात्रों से यह समझाने के लिए कहें कि वे कैसे सोचते हैं कि विश्लेषण की यह रूपरेखा उपयोगी थी और उन्होंने इसके माध्यम से कौन सी नई चीजें खोजीं और सीखीं।
"क्योंकि मैं मौत के लिए नहीं रुक सका" TPCASTT विश्लेषण के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
"क्योंकि मैं मौत के लिए रुक नहीं सका" कविता में शीर्षक का क्या महत्व है?
शीर्षक का तात्पर्य है कि वक्ता मृत्यु से बच नहीं सकता या बच नहीं सकता। यह चुपचाप त्यागपत्र देने या मृत्यु की निश्चितता के प्रति समर्पण का सुझाव देता है। विद्यार्थियों से कविता पढ़ने से पहले और बाद में शीर्षक के अर्थ पर विचार करने के लिए कहें। शिक्षक इन दिलचस्प उत्तरों का उपयोग परिप्रेक्ष्य में बदलाव पर चर्चा करने के लिए कर सकते हैं।
"क्योंकि मैं मृत्यु के लिए नहीं रुक सकता" में प्रयुक्त महत्वपूर्ण अर्थों के कुछ प्रमुख अर्थ क्या हैं?
गाड़ी यात्रा की छवियां, स्कूल में खेल का मैदान और डूबते सूरज की छवियां केवल कुछ महत्वपूर्ण अर्थ हैं। ये शांति, स्वीकृति और जीवन और मृत्यु की वृत्ताकारता की भावना पैदा करते हैं। यह जीवन की वास्तविकता और व्यक्ति के जीवनचक्र को भी दर्शाता है। छात्र इस यात्रा के अर्थ का अपने दृष्टिकोण से विश्लेषण कर सकते हैं और इसे बाकी कक्षा के साथ साझा कर सकते हैं।
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क्योंकि मैं मौत के लिए नहीं रोक सकता
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