TWIST elemzés grafikus szervezők
Az ELA növekvő tendenciája a vertikális stratégiák beépítése az osztálytermekbe. Ezek a stratégiák magukban foglalják a „PEMDAS” -hoz hasonló akronimeket, de az angol osztályra. Ez a „műveleti sorrend” segíti a diákokat prózanalízissel, javasolva nekik, hogy mit és mikor kell elkezdeni egy szakirodalom értelmezése során.
A TWIST módszerrel a tanulóknak meg kell keresniük és elemezniük a következő kifejezéseket: hang, szóválasztás, képek és részletek, stílus és téma. A TWIST elkészítésekor a diákok használhatnak egy bekezdést vagy akár néhány oldalt is, mindegyik elemet szisztematikusan, mind egymás után, mind egymással kapcsolatban. Például a hang és a szóválasztás vizsgálatakor a tanulóknak korrelációt kell találniuk a kettő között. A fenti ábra azt mutatja be, hogy a TWIST minden egyes részét össze kell kapcsolni, mivel minden elem átfedi a vele szomszédosakat.
A TWIST segít válaszolni a következő kérdésekre:
- Hogyan hoznak létre a nagy írók olyan hangot, amit az olvasó érezhet a munkájuk során?
- Melyek az irodalom részei, és hogyan tanulhatunk meg értelmezni annak jelentését?
- Hogyan befolyásolják az irodalmi elemek az olvasó megértését az irodalmi munkáról?
A TWIST lebontása
Elolvasás előtt jó ötlet, hogy bemutassuk a diákokat a TWIST lépéseire, és lépjünk át minden olyan feltételen, amelyik nekik új lehet.
tónus
A hely, az írás, a helyzet stb. Általános jellege vagy attitűdje A hangjelzőknek mindig mellékneveknek kell lenniük, és a következő attitűdök egyikét kell átadniuk: Pozitív, Negatív, Humoros (Ikonikus / Szarkasztikus), Szomorú (Félelmetes, Aggódó), vagy Semleges.
- Kedves
- Nyugodt
- Magabiztos
- Izgatott
- Vidám
- Büszke
- Meglepődött
- Szeszélyes
- Vádló
- Mérges
- Kritikai
- Dühös
- Utálatos
- Sértő
- Civakodó
- Fenyegető
- Komikus
- Ironikus
- Tréfás
- Viccelődés
- Gúnyos
- Nagyképű
- Szatirikus
- Ugratás
- Aggódó
- Mentegetőző
- Kétségbeesett
- Félelmetes
- Rettenetes
- Gyászos
- Pesszimista
- Komor
- Fásult
- Őszinte
- Különálló
- Komoly
- Hivatalos
- Célkitűzés
- Kikérdezés
- Emlékeztető
Szóválasztás
A szerző specifikus és pontos szavakat használ, hogy „megmutassa” az olvasót, nem pedig „mondja el”. A melléknevek rendkívül leíró jellegűek, és a főnevek nagyon különlegesek. Szóválasztást keresve a diákok olyan szavakat fognak észrevenni, amelyek ugyanazt a jelentést vagy hangot idéznek elő.
Kép és részlet
A kép egy vizuálisan leíró vagy ábrázoló nyelv az irodalmi műben. Ehhez az elemhez a tanulók meg szeretnék nézni az onomatopoeia, allitáció, hasonlók, metaforák, hiperbole, analógiák, személyiség és eufemisms használatát. Ezek a részletek, amelyeket a szerző az érzelmek érzékelésére használ majd az olvasó számára. A nagyon leíró, ábrázoló nyelv egy képet képez az olvasók elméjében, ami ezt a kifejezést rendkívül fontosnak tartja a tanulók számára.
Stílus
Az irodalmi stílus arra utal, hogy a szerző szavakat használ - a szerző szókincsét, mondatszerkezetét, ábrás nyelvét és mondatszerkesztését. Az, ahogyan a szerző bemutatja az információt, meghatározza, hogy az olvasó hogyan értelmezi azt. A megfogalmazás magában foglalja az érzelmeket és a fogalmakat, amelyeket a szerző a jelenettel, beállítással vagy karakterekkel szeretne közvetíteni.Irodalmi stílusok típusai
- Ismertető
- Leíró
- Meggyőző vagy érvelő
- Elbeszélés
- Eredeti
- informális
- Hivatalos
- Újságírói
- Régies
Téma
Az írás tárgya, általában a szerző gondolatai egy adott témáról. A témát nézve a diákoknak a TWIST többi részével kell összegyűjteniük a szerző szándékairól szóló információkat. A hangot és a képeket nézve lehetővé teszi a téma pontos meghatározását. Innen a tanulóknak arra kell következtetniük a szerző gondolatait. A képek és a stílus használata segít feltárni a szerző hozzáállását a témában.
TWIST elemzési lecke terv
Ez a lecke bemutatja a prózai tolmácsolás TWIST modelljét és segíti a tanulókat abban, hogy megtanulják, hogyan kell használni ezt a szisztematikus hipotézis és felfedezés módszert. Ez azt eredményezi, hogy a diákok megértsék a szövegben szereplő mélyebb jelentéseket prózaelemzéssel.
Szint: 6-12
Idő: 45 perces osztály találkozó
szabványok
Bár ez a lecke több fokozatú szintre használható, az alábbiakban példák a 9-10. Kérjük, olvassa el a közös alapállapotokat a megfelelő minőségű szálakra vonatkozóan.
- ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
célok
A diákok képesek lesznek olvasni és megmagyarázni a prózai elemeket az TWIST módszer segítségével az irodalmi munka szegmensében.
TWIST Példa a „The Scarlet Ibis”-hez
A „The Scarlet Ibis” első bekezdésének felhasználásával a tanulók ábrázolhatják, elmagyarázhatják és megjósolhatják, mi fog történni a történetben, miközben a prózai elemzés során jó képet kapnak a szerző hangjáról.
Az évszakok gerezdében, a nyár halott, de az ősz még nem született meg, hogy az íbisz meggyulladt a vérző fában. A virágoskertet rothadó barna magnóliaszirmok festették, a lila floxok között pedig vasfű nőtt. A kémény melletti öt óra még mindig az időt jelölte, de a szilban lévő oriole fészek bértelen volt, és ide-oda ringatózott, mint egy üres bölcső. Nyíltak az utolsó temetői virágok, szaguk végigsodorta a gyapotföldet és házunk minden szobáját, halkan kimondva halottaink nevét.
T - TONE
Gyász: Az elhunytak emlékei; talán egy gyerek.
W – SZÓVÁLASZTÁS
Halott, meg nem született, vérző, feszült, rothadó, barna, vasfű, rang, bértelen, üres bölcső, temető, sodródott, halott.
I - KÉPEK
„…a szilban lévő oriole fészek bértelen volt, és ide-oda ringatózott, mint egy üres bölcső.”: Egy üres fészek képe.
S - STÍLUS
A szerző a következő sorokban előrevetíti: „a nyár meghalt, de az ősz még nem született meg”; „...az utolsó temetői virágok nyíltak”; „halkan kimondva halottaink nevét”.
T - TÉMA
A narrátor múlt idejű hangnemben beszél olyan szavakkal és képekkel, amelyek úgy hangzanak, mintha a téma egy szeretett személy elmúlása vagy emléke lehetne.
Olvasás után
Ha ez az első alkalom, hogy TWIST-t csinál az osztályaival, nagyszerű ötlet az, hogy kérje meg a tanulókat, hogy próbálják ki a munkalap egyéni kitöltését, majd párosítani őket, vagy csoportokba helyezni, hogy posztert hozzanak létre. Ahogy ezt gyakrabban csinálod, megkérdőjelezheted a diákokat azzal, hogy azt kérdezed, hogy egyedileg csinálják.
Miután befejezték munkalapjukat, és ellenőrizte, a diákok elkezdhetik a prózanalízis történetírójának létrehozását. Ezután a tanulók bemutathatják a klasszicitjukat és az eredményeiket az osztálynak! Csak nézd meg a cikkünket, hogy bemutassuk a storyboard-ot!
TWIST példa
A TWIST-elemzés Alkalmazása nem Fikciós Szövegekre
Mutassa be a TWIST Elemzési Keretrendszert
Magyarázza el a TWIST betűszót, amely a Tone, Word Choice, Imagery, Style és Theme kifejezéseket jelenti. Hangsúlyozza, hogy a TWIST elemzés nem fikciós szövegekre is alkalmazható, hogy feltárja a szerző célját, meggyőzési technikáit és a mögöttes üzeneteket.
Válassza ki a Releváns Ismeretterjesztő Szövegeket
Válasszon olyan nem fikciós szövegeket, amelyek alkalmasak a TWIST keretrendszer segítségével történő elemzésre. Vegye figyelembe az olyan szövegeket, mint a beszédek, cikkek, esszék, véleménycikkek vagy tájékoztató szövegek, amelyek világos üzenetet vagy érvelést közvetítenek.
Elemezze a Hangszínt és a Szerző Célját
Segítse a tanulókat, hogy azonosítsák a nem fikciós szöveg hangnemét, és határozzák meg a szerző célját vagy a célközönséget. Bátorítsa a tanulókat, hogy vegyék fontolóra a szerző által üzenetük közvetítésére használt érzelmeket, attitűdöket vagy meggyőzési technikákat.
Vizsgálja meg a Szóválasztást és a Meggyőzési Technikákat
Fedezze fel a nem fikciós szövegben használt szóválasztást és szókincset. Segítsen a tanulóknak elemezni, hogy bizonyos szavak vagy kifejezések hogyan járulnak hozzá a szerző érveléséhez, hogyan váltanak ki érzelmeket vagy alakítják a szöveg általános hangvételét.
Elemezze a Képeket és a Retorikai Eszközöket
Bátorítsa a tanulókat, hogy azonosítsák és elemezzék a nem fikciós szövegben használt vizuális vagy érzékszervi képeket. Beszéljétek meg a retorikai eszközök, például a metaforák, hasonlatok vagy élénk leírások hatását a szerző üzenetének közvetítésében vagy a szöveg meggyőző jellegének fokozásában.
Határozza meg a Stílust és a Központi Témát
Beszéljétek meg a szerző írásstílusát és minden olyan jellegzetes jellemzőjét, amely hozzájárul a nem fikciós szöveg hatékonyságához. Útmutató a hallgatók számára, hogy azonosítsák a szerző által közvetített központi témát vagy fő gondolatot, és elemezze, hogyan járulnak hozzá a többi TWIST elem a téma fejlesztéséhez.
Gyakran Ismételt Kérdések a TWIST Graphic Organizersről
Milyen gyakori problémák merülhetnek fel, ha TWIST grafikus szervezőket használunk irodalmi elemzéshez?
Néhány gyakori probléma, amely felmerülhet, a bonyolult ötletek vagy események túlzott leegyszerűsítése, a fontos részletek vagy árnyalatok figyelmen kívül hagyása, valamint az, hogy nem adnak kellő útmutatást vagy struktúrát azoknak a tanulóknak, akik esetleg küzdenek a vizuális megjelenítéssel. Fontos egyensúlyt teremteni a kreativitás és a kifejezőkészség, valamint a pontosság és a megértés igénye között. Fontos továbbá, hogy az elemzéshez más elemeket is figyelembe vegyünk, és ne csak azokat, amelyeket a TWIST betűszó lefed, mint például a nézőpont és a dráma.
Hogyan hasznos a TWIST storyboard az irodalmi elemzésben?
A TWIST a hangszín, a szóválasztás, a képek, a stílus és a téma rövidítése. A TWIST storyboard hasznos eszköz lehet, mivel lehetőséget ad a tanulóknak, hogy megnézzék az irodalomban szereplő elemeket, és szisztematikusan és egymás után elemezzék azokat, valamint azt, hogy hogyan viszonyulnak az irodalmi mű alapját képező többi irodalmi elemhez. Hasznosak, mivel segítik a tanulókat a történet jobb megértésében és elemzésében azáltal, hogy vizuálisan ábrázolják a kulcsfontosságú elemeket, és elősegítik a kiemelni kívánt irodalmi elemekről szóló vitát. Jó kiindulópontot jelentenek a feladatok vagy prezentációk írásához.
Vannak más, az irodalomhoz kapcsolódó rövidítések, amelyek hasznosak lehetnek az órákon, és forgatókönyv-kártyákká alakíthatók?
Igen, vannak más mozaikszavak is, mint például a TWIST, amelyek alkalmazhatók az irodalomelemzésben, és leckét segítő forgatókönyv-kártyákká alakíthatók. Ilyen például a TP-CASTT – cím, parafrázis, konnotáció, attitűd, váltás, cím (ismét) és téma. A TP-CASTT-et hagyományosan költészettel használják, de más típusú irodalomra is alkalmazható, beleértve a novellákat és a regények fejezeteit. SZAG – feladó, üzenet, bizonyíték, logika és nyelv a retorika elemzéséhez.
Milyen gyakori problémák merülhetnek fel az irodalmi elemzéshez szükséges storyboardok létrehozásakor?
Néhány gyakori probléma, amely felmerülhet, a bonyolult ötletek vagy események túlzott leegyszerűsítése, a fontos részletek vagy árnyalatok figyelmen kívül hagyása, valamint az, hogy nem adnak kellő útmutatást vagy struktúrát azoknak a tanulóknak, akik esetleg küzdenek a vizuális megjelenítéssel. Fontos egyensúlyt teremteni a kreativitás és a kifejezőkészség, valamint a pontosság és a megértés igénye között. Ezenkívül különös figyelmet kell fordítani a speciális igényű tanulókra, például további vizuális segédeszközöket kell biztosítani, vagy módosítani kell a storyboard formátumát az egyéni igényeknek megfelelően. Például egyes tanulók számára előnyös lehet az egyszerűsített vizuális megjelenítés vagy a nagyobb betűméret.
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában