Diskusija

Diskusijos svarba

Diskusijos yra svarbus būdas dalytis idėjomis ir kritiškai analizuoti informaciją. Diskusijos iššaukia garsiakalbius, kad jie kruopščiai ištirtų abi temos ar klausimo puses ir pateiktų tvirtų įrodymų, kad paremtų jų pasirinktą pusę, kartu numatant problemas ir teikiant sprendimus. Manoma, kad diskusijos kilo iš Graikijos, kai labiausiai tikimasi, kad Sokratas sukūrė Socratų diskusijų metodą, kad paskatintų savo mokinius giliau galvoti apie filosofinius ir politinius klausimus. Vėliau šį procesą parašė graikų filosofas Platonas, o vėliau Aristotelis šį metodą vertino kaip mokslinio metodo pagrindą.

Amerikos visuomenėje diskusijos buvo pagrindinė mūsų vyriausybės dalis, nes prieš tai Amerika buvo savo šalis. Miesto rotušės diskusijos buvo būdas, kuriuo vietos gyventojai galėjo pasakyti savo miestuose kasdieninėje veikloje ir klausimuose, o vėliau debatai tapo paplitę rotušėse, miesto aikštėse ir vietiniuose baruose, kai revoliucija pradėjo virti. Nuo mūsų vyriausybės įkūrimo politinės diskusijos buvo būdas piliečiams išgirsti kandidatų požiūrį į klausimus, politiką ir gauti kandidatų asmenybės jausmą.

Kiekvienoje diskusijoje yra dvi pusės, nors kartais taip pat yra neutralus arba neapibrėžtas skyrius. Pusė, kuri teigia, kad teiginys yra teigiamas (kartais vadinamas „ Pro “); pusė prieš siūlymą vadinama neigiama (kartais vadinama „ Con “). Dažnai yra moderatorius, kuris kontroliuoja klausimus ir užtikrina emocijų kontrolę. Kartais taip pat yra laiko apskaitininkas, tačiau daugelis moderatorių taip pat atlieka šią užduotį.

Pasiūlymai diskusijoje

Diskusijoje daugiausia dėmesio skiriama pateiktų argumentų pagrįstumui ir veiksmingumui. Pasak Will Bentinck , remiantis Watson-Glaser kritinio mąstymo įvertinimu, geras argumentas apima šiuos bruožus:

• Visi teiginiai yra pagrįsti argumentais, įrodymais arba abiem
• Išvados logiškai išplaukia iš patalpų
• Patalpos yra teisingos arba bent jau įrodomos
• Nėra nereikalingų ar įstrigusių išvadų

Kitaip tariant, nesvarbu, kokios diskusijos metu pateikiamas teiginys ar argumentas, reikia turėti galimybę sekti logiškus ir pagrįstus įrodymus - kaip ir įtikinamai rašant!

Kaip nugalėti argumentą

Johnas Cookas ir Stephanas Lawandowsky bendradarbiavo, kad sukurtų lengvai suprantamą vadovą apie tai, kaip geriausiai ištrinti mitus ir argumentus, verdant sudėtingas teorijas į realaus pasaulio programas ir paprastą žingsnį po žingsnio. Čia galima nemokamai atsisiųsti jų vadovą. Kai kurie svarbiausi dalykai, kuriuos reikia prisiminti, kai atmetate argumentą, yra šie:

• Pateikti ir sutelkti dėmesį į pagrindinius argumentus
• Prieš adresuodami melagingą informaciją, įspėkite auditoriją
• Užpildykite spragas, spręsdami jas, atskleisdami klaidingą informaciją ir metodus, naudojamus šiai informacijai skleisti, ir pateikdami alternatyvų paaiškinimą
• Pagrindiniai faktai auditorijai turėtų būti pateikti vizualiai

Daugelis debatuose naudojamų įgūdžių taip pat gali būti naudojami įtikinamo dokumento tyrimui ir kūrimui. Įtikinamame dokumente studentai turi sugebėti naudoti retorinio trikampio elementus : Ethos, Pathos ir Logos. Naudodamiesi retorinėmis strategijomis ir prietaisais kalboje padės sustiprinti (arba netinkamai panaudoti) debatų atvejį. Įtikinamame dokumente ar kalboje studentas turi pateikti reikalavimą ir remti jį logiškai; suformuluoti argumentus, kurie yra prasmingi ir pagerintų daugumos auditorijos gyvenimą, jei jie būtų įgyvendinti; pateikti pakankamai įrodymų dėl šių argumentų su faktais, liudytojų parodymais, statistika ir duomenimis; panaudoti retorines strategijas, kad galėtumėte pasiekti loginius ir emocinius auditorijos pamatus; ir numatyti ar prieštarauti argumentams prieš pretenziją. Tokia pati situacija yra diskusijose. Mokslinių tyrimų darbams šie įgūdžiai taip pat gali būti naudojami siekiant efektyviai išanalizuoti ir ištirti informaciją, siekiant užtikrinti, kad ji būtų patikima. Vienas iš būdų pasirengti diskusijoms yra naudoti įrodymų korteles. Storyboard That gali padėti! Žr.

Informacijos srautas taip pat yra esminis reikalavimas diskusijoms. Debatų metu naudojama „Flowsheet“, nes priešingos šalys klausosi vienas kito argumentų. „Flowsheet“ padeda žmonėms ir komandoms sekti ir parengti prieštaravimus, arba „prieštarauja“ priešininko įrodymams, kuriuos jie pristatė debatuose. Siužetinė linija Storyboard That gali padėti naudojant „Flowsheets“! Žiūrėkite žemiau esantį pavyzdžio srauto lapo šabloną:

Pasiūlymo teigiamos pusės užduotis yra nustatyti problemas ir parengti sprendimo planą. Labiausiai įrodinėjimo pareiga tenka teigiamam aspektui, nes jie turi įtikinti teisėjus, kad reikia keisti. Pareiškėjas gali tai padaryti, pabrėždamas dabartinės padėties problemas ir pasiūlydamas pagrįstus sprendimus, kurie suteikia apčiuopiamos naudos.

Neigiamosios pusės užduotis yra paneigti teigiamus pasiūlymus, teorijas ir nustatytas problemas, įrodant, kad teigiami įrodymai ir motyvai yra klaidingi. Neigiamasis gali pasiūlyti savo sprendimus arba ginti status quo.

Abi šalys sukurs konstruktyvias kalbas, kurios atvers diskusijas ir išdėstys kiekvienos pusės pozicijas ir įrodymus. Konstruktyvi kalba paprastai trunka 5-8 minutes ir apibūdina pagrindinius kiekvienos pusės argumentus. Tuomet kiekviena komanda priešinasi šokams ar kryžminiams egzaminams. Tai vizualus būdas apibendrinti pagrindinius dalykus ir idėjas bei juos organizuoti logiškai. Storyboard That vis dar gali padėti studentams! Žiūrėkite žemiau pateiktus teigiamus ir neigiamus konstruktyvaus kalbėjimo planavimo šablonus:

Taip pat galite, kad studentai kiekvienai Konstruktyviosios kalbos daliai sukurtų savo užrašus, priklausomai nuo jų priskirtų vaidmenų, arba formato, kuris jiems geriausiai tinka, kai jie pateikia savo argumentus. Visus laikrodžius galima išspausdinti arba ištraukti kompiuterio ekrane ar planšetiniame kompiuteryje, kad diskusijos būtų patogios ir lengvai skaitomos.

Diskusijų rūšys

Yra keletas diskusijų rūšių, tačiau dauguma įsikūnijimų patenka į keturias kategorijas:

• Lincoln-Douglas
• Pertrauka
• Oregonas-Oksfordas
• Vienas pakartojimas

„Lincoln-Douglas“ (dviejų žmonių) diskusija

1858 m. Pavadintas garsus septynių debatų tarp Abraomo Linkolno ir Stepono A. Douglaso rinkinys, Lincoln-Douglas diskusijų formatas kelia du žmones vienas prieš kitą: teigiamą ir neigiamą. Šis diskusijų stilius yra naudingiausias vertingiems pasiūlymams, nes jis dažnai sutelkiamas į retorinių strategijų, pvz., Etoso, patoso ir logotipų, naudojimą ir yra mažiau formalus nei kiti debatų formatai.

Pertrauka

Pokalbio diskusijoje naudojamos dvi komandos, sudarytos iš 2-3 narių. Kiekviena pusė daro konstruktyvią kalbą, o tada gali pasiūlyti paneigimą. Atmetimas paneigia Konstruktyvinėje kalboje išdėstytus punktus ir nurodo priežastis, kodėl šie punktai yra klaidingi ar neteisingi. Tuomet teigiamoji komanda gali pateikti galutinį paneigimą.

Oregonas Oksfordas

Kaip ir „One-Rebuttal“, kiekvienoje pusėje yra 2-3 nariai. Pirmasis teigiamas kalbėtojas pateikia visą bylą teigiamai. Tada kalbėtojas iš neigiamos pusės supras ar teigiamai vertins teigiamą pusę, kad paaiškintų, atskleistų klaidas arba sukurtų argumentą. Antrasis kalbėtojas iš neigiamos pusės tada pateikia visą bylą neigiamam. Tuomet jie pasisakys už pasisakymą ar kryžminį tyrimą, kurį atliks teigiamas teiginys. Tuomet neigiama pusė pateikia neigiamą kalbą, o teigiamoji pusė baigia savo paneigiančią kalbą.

Vienas pakartojimas

Vienas pertraukos diskusija yra modifikuota Lincoln-Douglas diskusija, kurioje abiejose pusėse yra 2-3 nariai. Tokių diskusijų metu visi komandos nariai turi galimybę prieštarauti priešininkų argumentams, išskyrus pirmąjį teiginį, kuris pateikia galutinį paneigimą.

Sprendžiant diskusiją

Yra daug veiksnių, lemiančių diskusijų veiksmingumą, o kai kurie veiksniai yra bendri, nepaisant skirtingų formatų. Kartais teisėjai yra atsakingi už laiko nustatymą, o kartais moderatoriai tvarko šią užduotį. Pagrindinės sritys, kuriose teisėjai žiūri į diskusijas, yra: struktūros, argumentų veiksmingumas, pavyzdžių ir paramos veiksmingumas, paneigimo veiksmingumas ir bendras pristatymas. Teisėjai yra skatinami duoti žodžiu kritiką, kad būtų pagirti diskusijų dalyviai ir pateikti konstruktyvų atsiliepimą.

Sukurti diskusijų darbalapius

Kartais studentams būtų naudinga rašyti savo įrodymus ir argumentus, todėl mes rengiame diskusijų darbalapio šablonus. Šiame puslapyje esantys šablonai yra rasti darbalapio formate, taip pat organizatorius, skirtas mokiniams apibūdinti abi argumento puses. Pritaikykite, kiek reikia studento laipsnio lygiui ir pakartotinai naudokite taip dažnai, kaip norite.

Diskusijos yra labai naudingos, padedant mokiniams patobulinti daugelį svarbių įgūdžių, kurie bus verčiami į jų rašymą ir kasdienį gyvenimą. Kai kurie svarbiausi įgūdžiai, kuriuos mokys mokiniai, yra: viešasis kalbėjimas, moksliniai tyrimai, komandinis darbas, kritinis mąstymas, savarankiškas mokymasis ir kūrybinis mąstymas. Be to, įsitraukimas į diskusijas skatina studentus plėtoti ir informuoti savo vertybes ir idėjas bei kaip juos veiksmingai suformuluoti. Diskusijos skiriasi nuo tipiškų viešųjų kalbų forumų, nes tikimasi, kad studentai ne tik dalyvaus, bet ir iššūkis priešininkų teiginiams.

Bendros diskusijų temos ir kategorijos

Dažnai užduodami klausimai apie diskusijas

Ar yra konkrečių su diskusijomis susijusių darbalapių, kuriuos rekomenduojama naudoti klasėje?

Yra įvairių su diskusijomis susijusių darbalapių, skirtų naudoti klasėje, įskaitant tyrimų vadovus, argumentų konstravimo šablonus ir paneigimo bei paneigimo praktikos pratybas. Mokytojai gali pasirinkti kurti savo darbalapius, atsižvelgdami į konkrečius savo mokinių poreikius ir diskutuojamas temas. Mokytojai gali įtraukti debatus ir su debatais susijusius darbalapius į savo pamokų planus, pasirinkdami atitinkamą temą, suteikdami išteklių tyrimui ir pasiruošimui bei sukurdami struktūrizuotą debatų formatą. Užduočių lapai gali būti naudojami siekiant padėti studentams atlikti tyrimus ir kurti argumentus bei padėti jiems praktikuoti kritinio mąstymo įgūdžius.

Kokios yra strategijos, padedančios studentams, kuriems gali būti sunku kalbėti viešai ar dalyvauti diskusijose?

Strategijos, padedančios mokiniams, kuriems gali kilti problemų dėl viešo kalbėjimo ar dalyvavimo diskusijose, apima praktikos ir grįžtamojo ryšio galimybių suteikimą, diskusijų proceso suskaidymą į mažesnius žingsnius ir palankios bei įtraukiosios klasės aplinkos kūrimą. Mokytojai taip pat gali dirbti su atskirais mokiniais, kad nustatytų jų stipriąsias ir silpnąsias puses, ir teiktų asmeninę paramą bei išteklius, kad padėtų jiems sėkmingai.

Ar yra kokių nors etinių sumetimų, į kuriuos reikia atsižvelgti įtraukiant diskusijas į klasę?

Įtraukiant diskusijas į klasę, svarbu atsižvelgti į diskutuojamų temų etines pasekmes ir užtikrinti, kad diskusijos neskatintų diskriminacijos, neapykantos kalbos ar žalingų stereotipų. Mokytojai taip pat turėtų atsižvelgti į emocinę ir psichinę savo mokinių gerovę ir prireikus teikti paramą bei išteklius.

Kokios yra strategijos, padedančios studentams, kuriems gali būti sunku kalbėti viešai ar dalyvauti diskusijose?

Strategijos, padedančios mokiniams, kuriems gali kilti problemų dėl viešo kalbėjimo ar dalyvavimo diskusijose, apima praktikos ir grįžtamojo ryšio galimybių suteikimą, diskusijų proceso suskaidymą į mažesnius žingsnius ir palankios bei įtraukiosios klasės aplinkos kūrimą. Mokytojai taip pat gali dirbti su atskirais mokiniais, kad nustatytų jų stipriąsias ir silpnąsias puses, ir teiktų asmeninę paramą bei išteklius, kad padėtų jiems sėkmingai.