Kas yra diskusijų siužetinė lentelė?
Diskusijų siužetinė lenta yra siužetinė lentelė, skirta skatinti diskusiją klasėje. Kiekviena siužetinė linija yra situacija arba klausimas, suporuotas su vizualiu ir skirtingu požiūrio į situaciją požiūriu. Pačiame pagrindiniame lygmenyje jie parodys problemą su išgalvotais studentais, pateikdami savo nuomonę apie problemą. Paprastai bent vienas iš veikėjų pateiks moksliškai priimtą požiūrį, o kiti personažai pateikia klaidingą supratimą.
Aukščiau pateiktame pavyzdyje studentai žiūri, kaip veikia paprasta grandinė. Yra langelis, kuriame trumpai parodoma, ką studentai žiūri, tada dar keturios ląstelės, kuriose kiekvienas studentas pateikia savo nuomonę apie šį reiškinį. Kiekvienoje nuomonės skiltyje yra schema, kuria paremiami studentų nuomonės teiginiai.
| Sara | „Kuo arčiau akumuliatoriaus jis bus ryškesnis“. | Sara neteisinga, nes lemputės ryškumas nepriklauso nuo jos vietos grandinėje. Šis teiginys buvo pasirinktas, nes tarp studentų yra paplitusi klaidinga nuomonė, kad kuo arčiau lemputės yra baterija, tuo ji bus ryškesnė. Ši klaidinga nuomonė kyla iš studentų, kurie netinkamai supranta dabartinę. |
|---|---|---|
| Chelsea | „Nesvarbu, kur įdėjote lemputę į grandinę.“ | „Chelsea“ yra teisinga, nes lemputės ryškumas nepriklauso nuo jos vietos grandinėje. Jei studentams reikia papildomų įrodymų, kad būtų įsitikinta, jog tai teisinga, tai lengva parodyti naudojant akumuliatorių, lemputę ir kai kuriuos laidus. |
| Chosė | „Kuo arčiau akumuliatoriaus, tuo lemputė bus tamsesnė“. | Chosė neteisingas, nes lemputės ryškumas nepriklauso nuo jos vietos grandinėje. Šis teiginys buvo pasirinktas siekiant išsiaiškinti bet kokias kitas klaidingas nuostatas, susijusias su lemputės ryškumu dėl jos vietos grandinėje. |
| Kurtis | „Lemputė bus ryški, jei ją prijungsime tik prie vienos baterijos pusės“. | Curtis neteisingas, nes norint, kad grandinė veiktų, ji turi būti pilna. Šis teiginys buvo pasirinktas siekiant sukelti daug klaidingų nuomonių apie užbaigtas / neišsamias grandines. Kai kurie studentai mano, kad norint dirbti, grandinėms nereikia turėti dviejų laidų. Ši klaidinga nuomonė gali kilti dėl to, kad mes tik vieną laidą kišame į savo namų lizdą. |
Kodėl verta naudoti diskusijų scenarijus?
Diskusijų siužetinės lentos yra ypač naudingos priemonės gamtos mokslų klasėje - tai ir išankstinio įvertinimo priemonė, ir kūrybingas būdas priversti studentus kritiškai mąstyti. Jie leidžia įvertinti studentų supratimą tam tikroje temoje; šis vertinimas gali būti atliekamas temos pradžioje kaip pradinis taškas arba pamokos ar vieneto pabaigoje, siekiant patikrinti sąvokos supratimo lygį. Diskusijų siužetinės lentelės yra fantastiškas stimulas prasmingoms diskusijoms klasėje skatinant mokinius mąstyti ir kalbėti apie sudėtingas mokslo idėjas. Tai verčia studentus būti aktyviais mokantis ir kūrybingai aiškinti idėjas. Jie motyvuoja visus studentus įsitraukti ir yra ypač veiksmingi kartu su studentais, kuriems raštingumas yra kliūtis mokytis, nes jie yra sukurti taip, kad turėtų kuo mažiau rašyti.
Diskusijų siužetinės lentos taip pat yra puiki priemonė mokiniams susidaryti klaidingas mintis. Moksleiviai turi daugybę idėjų, ateinančių į gamtos mokslų klasę; Studentai, būdami jauni ir bandydami įprasminti pasaulį, formuoja klaidingas nuostatas, dažniausiai didelę įtaką patiriantys patyrimai. Šios klaidingos nuomonės yra individualios kiekvienam vaikui, tačiau dažnai mokiniai turi panašių idėjų, kaip veikia natūralus pasaulis. Tokių išankstinių įsitikinimų gali būti labai sunku atsikratyti. Kiekviena iš toliau išvardytų diskusijų skelbimų lentų yra sukurta taip, kad visi požiūriai būtų vienodomis sąlygomis. Studentai nesugebės išsiaiškinti, koks požiūris į siužetinės linijos kontekstą yra priimtas, vedantis į išsamius pokalbius apie studentų idėjas ir samprotavimus.
Studentai gali būti atviri ir laisvi kritikuoti ir mesti iššūkį idėjoms, nejausdami, kad jie gali ką nors nuliūdinti. Kadangi idėja nepriklauso nei jiems, nei niekam kitam jų klasėje, jie gali būti tikresni nurodydami motyvavimo trūkumus. Nei vienam mokiniui nepatinka klasėje gauti klaidingą atsakymą, todėl įsivaizduojami personažai gali padėti mokiniams aptarti savo idėjas, nebijant, kad kenkia jausmai. Nors čia pateiktuose pavyzdžiuose naudojami tie patys keturi studentai - Sara, Chelsea, Jose ir Curtis, galite kurti diskusijų scenarijus su bet kokiais simboliais.
Diskusijų siužetinės lentos klasėje
Diskusijų siužetinės lentos gali būti naudojamos keliais būdais. Visų pirma, jie naudojami kaip diskusijų stimulas, nesvarbu, ar tai būtų mokytojo vadovaujamos klasės diskusijos, ar studentų vedamos porų ar mažų grupių diskusijos. Pradėjus diskusiją klasėje, paprasčiausias klausimas yra „Kas, jūsų manymu, teisingas?“ . Galite tai apsunkinti paklausdami: „Kodėl manote, kad jie teisingi?“ . Šis klausimas skatina mokinius paaiškinti savo mąstymą. Norėdami ištiesti savo gabiausius studentus, paprašykite jų išsiaiškinti klaidingas nuomones, atsirandančias kitų studentų požiūriu, užduodant klausimą „Kodėl, jūsų manymu, kiti studentai neteisūs?“ . Išskirkite savo klausimus skirtingiems mokiniams, kad jie visi galėtų lankyti pamoką.
Siūlomi diferencijuoti diskusijų klausimai
- Ar visi supranta klausimo raktinius žodžius?
- Ar kas nors nesutinka su ______?
- Ar yra kokių nors požiūrių, kurie, mūsų žiniomis, negali būti teisingi?
- Kaip galėtume ištirti ar ištirti, kas turi teisingą požiūrį?
- Ką mes sužinojome, kas galėtų padėti išsiaiškinti, kas turi teisingą požiūrį?
Taip pat galite duoti juos studentams diskutuoti grupėse. Tai skatina studentus savarankiškai valdyti diskusijas ir išmokti efektyviai spręsti skirtingas nuomones. Tada tai gali būti greitai užbaigta kaip diskusija klasėje su rankos iškėlimu. Diskusijų mažesnėse grupėse pranašumas yra tas, kad studentai daugiau laiko praleis kalbėdami ir aptardami savo idėjas bei mažiau laiko klausydamiesi.
Jie taip pat gali būti puiki priemonė įkvėpti mokslinius tyrimus. Aptarę skirtingus požiūrius, paprašykite studentų individualiai ar grupėse suprojektuoti tyrimą, kad sužinotumėte, kas teisus, naudodamiesi „ Storyboard That eksperimento planavimo ištekliais.
Naudojant Storyboard That
Paprasčiausias būdas naudoti Storyboard That kartu su šiomis diskusijų siužetinėmis lentomis yra suteikti studentams užpildytą siužetinę liniją ir nurodyti jiems pridėti langelį prie galo. Šioje kameroje studentai gali paaiškinti, kas, jų manymu, teisinga ir kodėl. Arba paprašykite mokinių parodyti savo idėjas ir supratimą užpildydami siužetinę juostą, tokią, kaip nurodyta toliau.
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Kaip manote, kas yra teisinga? | Jūs pasirinkote žmogų, jūsų manymu būtų teisinga ir paaiškino, kodėl. | Jūs pasirinkote asmenį jūsų manymu yra teisinga. | Jūs nepasirinkote asmenį jūsų manymu yra teisinga. |
| Įrodymai Pastangų | Darbas yra gerai parašyta ir kruopščiai apgalvota. | Darbas rodo šiek tiek pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai įrodymų jokių pastangų. |
Diskusijų scenarijų sudarymas
Galų gale, norėdami išties iššūkį savo mokiniams, paprašykite jų sukurti savo diskusijų scenarijus. Tai puikus užsiėmimas, kurį reikia baigti išmokus temą.
Žemiau yra keletas diskusijų scenarijų, parengtų įvairioms temoms visose mokyklose. Kad jie būtų veiksmingiausi, svarbu pritaikyti juos savo mokiniams, modifikuodami pateiktus pavyzdžius arba sukurdami savo nuo nulio.
Kurdami savo darbą nuo nulio, atsižvelkite į šiuos dalykus:
-
Naudokite vaizdus, kad padėtumėte apibūdinti kontekstą arba simbolių skirtumų požiūrius.
-
Ištirkite klaidingas mintis jūsų mokomoje temoje ir pateikite įprastus klaidingus supratimus kaip neteisingus atsakymus. Tai leis jums užginčyti šias klaidingas mintis.
-
Sumaišykite mokinius. Įsitikinkite, kad vienas iš diskusijų siužetinės lentos simbolių ne visada yra teisingas arba visada neteisingas. Arba kiekvieną kartą turėkite skirtingus simbolius.
-
Pagalvokite, kaip palikti vieną iš kalbos debesėlių tuščią. Jei kalbos burbulas paliekamas tuščias, reiškia, kad jokių idėjų nėra. Tai leidžia jums atverti pokalbį studentų idėjoms, kurios gali sukelti dar daugiau klaidingų studentų nuomonių.
-
Pabandykite atsiriboti nuo pernelyg abstrakčių kontekstų, įprasmindami problemą kasdieniame kontekste. Tokiu būdu studentai gali lengvai su tuo susieti ir užmegzti ryšį su savo kasdieniu pasauliu.
-
Įsitikinkite, kad bent vienas iš jūsų simbolių požiūrių yra teisingas.
Kurti diskusijų darbalapius
Ieškai kitų būdų, kaip įtraukti šias diskusijų lentas į savo klasę? Kurkite darbalapius, kad palengvintumėte mokslo diskusijas. Šie darbalapiai gali būti naudojami skaitmeniniu būdu arba galite juos atsispausdinti, kad studentai užpildytų. Juos taip lengva pritaikyti, kad galite pritaikyti juos bet kuriai temai! Užpildyti darbalapį gali būti naudinga studentams, kuriems vis dar sunku dalyvauti diskusijoje apie klasę. Tai leidžia peržiūrėti visus vis dar egzistuojančius klaidingus įsitikinimus po skyriaus, kad būtų užtikrinta, jog nėra studentų.
Diskusijų scenarijų pavyzdžiai
Nesivaržykite, pritaikydami bet kurį iš šių pavyzdžių savo klasei, sukurdami kopiją ir modifikuodami, kaip norėtumėte.
Pradinių diskusijų siužetinės lentos
Vidurinių mokyklų diskusijų scenarijai
Vidurinės mokyklos diskusijų scenarijai
Kaip Įtraukti Meno ir Dizaino Principus į Mokslo Diskusijų Siužetus
Suprasti Mokslinį Turinį
Susipažinkite su mokslinėmis sąvokomis ar temomis, kurios bus aptariamos siužeto linijoje. Nustatykite pagrindinius vaizdinius elementus, reiškinius ar procesus, kurie gali būti efektyviai pavaizduoti per meną ir dizainą.
Nustatykite Vizualinį Vaizdą
Nuspręskite dėl vizualinio stiliaus ar temos, kuri geriausiai atitinka mokslinį turinį ir mokymosi tikslus. Apsvarstykite galimybę naudoti tinkamas spalvas, simbolius ir iliustracijas, kurios atitinka mokslines koncepcijas.
Taikykite Dizaino Principus
Įtraukite dizaino principus, tokius kaip išdėstymas, balansas ir vaizdinė hierarchija, kad sukurtumėte vizualiai patrauklią siužetinę schemą. Naudokite tinkamus tarpus, lygiavimą ir proporcijas, kad pagerintumėte siužetinės linijos aiškumą ir skaitomumą.
Naudokite Vaizdinius Elementus, kad Pagerintumėte Bendravimą
Pasirinkite vaizdinius elementus, kurie efektyviai perteikia aptariamas mokslines idėjas ar procesus. Jei reikia, naudokite etiketes, antraštes ir komentarus, kad suteiktumėte aiškumo ir papildomos informacijos.
Skatinkite Kūrybišką Mąstymą
Skatinkite kūrybinį mąstymą, leisdami studentams tyrinėti skirtingus meninius požiūrius ir mokslinio turinio interpretacijas. Skatinkite mokinius eksperimentuoti su įvairiomis meninėmis technikomis ir medijomis, kad vizualiai pavaizduotų sąvokas.Apmąstykite ir Įvertinkite
Palengvinkite diskusijas ir apmąstymus, kaip siužetinės linijos meno ir dizaino elementai gerina supratimą ir įsitraukimą. Įvertinti vizualinio vaizdavimo efektyvumą perteikiant mokslines koncepcijas ir ar tinkamai pritaikyti projektavimo principai.
Dažnai užduodami klausimai apie mokslo diskusijų siužetus
Kaip mokytojai gali integruoti gamtos mokslų diskusijų siužetus į savo pamokų planus?
Mokytojai gali įvairiais būdais naudoti gamtos mokslų diskusijų schemas. Jie gali pavesti mokiniams kurti savo siužetinių lentelių, kad parodytų, kaip supranta koncepciją, arba jie gali naudoti iš anksto sukurtas siužetinių lenteles, kad pristatytų naujas temas. Mokytojai taip pat gali naudoti siužetinę lentelę kaip atspirties tašką klasės diskusijoms, prašydami mokinių išanalizuoti siužetinę lentelę ir aptarti savo pastebėjimus bei išvadas.
Kokie yra mokslinių temų, tinkamų diskusijų siužetinėse lentelėse, pavyzdžiai?
Mokslo diskusijų siužetinės lentelės gali būti sukurtos beveik bet kuriai mokslinei temai, pradedant drugelio gyvavimo ciklu ir baigiant garso bangų fizika. Kai kurie mokslinių temų pavyzdžiai, kurie ypač tinka diskusijoms, yra vandens ciklas, žmogaus kūnas, saulės sistema ir periodinė lentelė.
Ar mokslinės diskusijų siužetinės lentelės gali būti naudojamos su įvairaus amžiaus mokiniais?
Taip, mokslo diskusijų siužetinės lentelės gali būti naudojamos su įvairaus amžiaus mokiniais – nuo pradinės mokyklos iki koledžo. Siužetinės lentos sudėtingumas turėtų būti pritaikytas pagal mokinių amžių ir žinių lygį.
Kaip mokslo diskusijų siužetinės lentelės gali būti naudojamos STEM švietimo iniciatyvoms paremti?
Mokslo diskusijų siužetinės lentos gali paremti STEM švietimo iniciatyvas, nes padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, problemų sprendimo ir bendravimo įgūdžius. Kurdami ir analizuodami siužetines lenteles, mokiniai gali išmokti kūrybiškai ir sistemingai mąstyti, ugdyti įgūdžius, reikalingus realaus pasaulio problemoms spręsti. Be to, siužetinių lentelių naudojimas gali padėti padaryti STEM temas labiau prieinamas ir patrauklesnes studentams, kurie kitaip gali nesidomėti mokslu.
- chimp • belgianchocolate • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Humans Being • simiant • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
