Veiklos Apžvalga
Kai mokiniai skaito, yra tikimybė, kad jie susidurs su žodynu, kurio jie nežino! Kartais jie gali atspėti prasmę iš konteksto ir kitais laikais, kai jie negalės. Puikus būdas pritraukti savo mokinius, kai jie skaito, sukuria vizualinį žodyną, kuriame naudojami žodžiai iš žaidimo. Daugelis studentų kovoja su bendrų terminų prasme; Jų panaudojimas kontekste prieš skaitymą yra puikus būdas suprasti žodyną. Štai keletas žodžių žodžių, paprastai dėstomų knygoje:
Pavyzdys „Crucible“ žodynų žodžiai
- tiglis
- persekioja
- pagonys
- isteriškas
- nuostabus
- išvalyti
- tikėjimas
- potvarkis
- iš anksto
- įsivaizduoti
- maraudas
- ramus
- sukelia
- Enrapture
- griebtis
- pasirodymas
- gedimas
- perkeltas
- švelnus
- penitencija
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Pademonstruoti savo supratimą apie žodyno žodžių į tiglį, kuriant vizualizacijas.
- Pasirinkite tris žodyno žodžius iš pasakojimo ir įveskite juos į pavadinimas dėžutes.
- Rasti į spausdinimo arba internetu žodyno apibrėžimą.
- Parašyti sakinį, kad naudoja žodyną žodį.
- Iliustruoti žodžio reikšmę ląstelėje naudojant scenų, simbolių ir objektų derinys.
- Arba naudokite Photos for Class parodyti žodžių su paieškos juostą prasmę.
- Išsaugoti ir pateikti savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Žodis 1 - Sakinys | Žodynas žodis vartojamas teisingai pavyzdžiui sakinys tiek prasmės ir konteksto. | Sakinio prasmė gali būti suprantama, tačiau žodyno žodis vartojamas nerangiai arba netinkamu kontekste. | Žodyną žodis yra naudojamas netinkamai pavyzdyje sakinio. |
| Žodis 1 - Vizualizacija | Siužetinės linijos ląstelių aiškiai iliustruoja žodyną žodžio prasmę. | Siužetinės linijos ląstelių susijusi su žodyno žodžio prasme, bet sunku suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių nėra aiškiai susiję su žodyno žodžio prasme. |
| Žodis 2 - Sakinys | Žodynas žodis vartojamas teisingai pavyzdžiui sakinys tiek prasmės ir konteksto. | Sakinio prasmė gali būti suprantama, tačiau žodyno žodis vartojamas nerangiai arba netinkamu kontekste. | Žodyną žodis yra naudojamas netinkamai pavyzdyje sakinio. |
| Žodis 2 - Vizualizacija | Siužetinės linijos ląstelių aiškiai iliustruoja žodyną žodžio prasmę. | Siužetinės linijos ląstelių susijusi su žodyno žodžio prasme, bet sunku suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių nėra aiškiai susiję su žodyno žodžio prasme. |
| Žodis 3 - Sakinys | Žodynas žodis vartojamas teisingai pavyzdžiui sakinys tiek prasmės ir konteksto. | Sakinio prasmė gali būti suprantama, tačiau žodyno žodis vartojamas nerangiai arba netinkamu kontekste. | Žodyną žodis yra naudojamas netinkamai pavyzdyje sakinio. |
| Žodis 3 - Vizualizacija | Siužetinės linijos ląstelių aiškiai iliustruoja žodyną žodžio prasmę. | Siužetinės linijos ląstelių susijusi su žodyno žodžio prasme, bet sunku suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių nėra aiškiai susiję su žodyno žodžio prasme. |
Kaip Paaiškinti Žodžių Ryšius ELA Studentams
Paaiškinkite Pagrindinius Terminus
Pradėkite nuo pagrindinių terminų apibrėžimo, tokių kaip priešdėliai, priesagos, šakniniai žodžiai, homofonai, homografai, homonimai, analogijos ir homofonai. Įsitikinkite, kad kalbate paprastais, studentams patogiais terminais ir pateikite pavyzdžius kiekvienai temai.
Pateikite Kontekstinius Pavyzdžius
Kiekvienai terminijai pateikite kontekstinius pavyzdžius studentams, kurie padėtų jiems geriau suprasti ir išsaugoti informaciją. Mokytojai gali pasirinkti vieną paprastą istoriją ir toliau ja aiškinti daugumą sąvokų.
Koreguokite Pagal Įgūdžių Lygį
Klasėje gali būti mokinių iš skirtingų kultūrų ir skirtingų sluoksnių, turinčių skirtingą įgūdžių lygį. Mokytojai turėtų koreguoti savo tempą ir pritaikyti savo pamokas pagal mokinių supratimo lygį. Siekdami sukurti jaukesnę aplinką, mokytojai gali pateikti pavyzdžių iš skirtingų kultūrų.
Atlikite Praktinius Pratimus
Paprašykite mokinių knygos ar straipsnio pastraipoje rasti sinonimų, antonimų, analogijų ar kitų žodžių asociacijų. Duokite mokiniams trumpą rašymo užduotį, kurioje jie turi panaudoti naujai išmoktą kalbos žodyną. Skatinkite savo mokinius rašydami naudoti sinonimus ir antonimus.
Testuoti Reguliariai
Mokymosi proceso metu dažnai atlikite peržiūros sesijas ir testus, kad sustiprintumėte žinias. Skatinkite savo mokinius naudoti žodyną raštu ir žodžiu, taip pat kasdieniame gyvenime. Mokiniai taip pat gali įsitraukti į pokalbius ir pasitikrinti vieni kitų žinias.
Dažnai Užduodami Klausimai Apie „The Crucible Visual Vocabulary“.
Kaip vaizdinių žodyno įrankių naudojimas gali pagerinti „The Crucible“ supratimą?
Suteikdamas mokiniams vaizdinį kontekstą, vaizdinis žodynas padeda mokiniams mokytis abstrakčių ar sunkiai suprantamų temų. Tai gali padėti mokiniams kurti svarbių veikėjų, vietų ir scenarijų vaizdinius, o tai gali pagerinti jų supratimą ir atmintį apie dalyką. Mokiniai taip pat gali ugdyti kūrybiškumą ir lavinti savo vaizduotę naudodami vaizdinį žodyną, nes kai kuriuos išgalvotus dalykus sunku suprasti ir suprasti.
Kaip „The Crucible“ gali būti mokoma klasėje, įtraukiant vaizdinį žodyną?
Pradėkite naudodami vaizdinius elementus, kad pristatytumėte spektaklio temas, personažus ir aplinką. Jei yra kokių nors sudėtingų sudėtingo žodyno žodžių, kurie mokiniams atrodo bauginantys arba sunkiai įsimenami, mokytojai taip pat gali naudoti vaizdinius žodyno pratimus šiems sudėtingiems žodžiams. Diskusijose, pratybose ir pristatymuose klasėje turėtų būti naudojamas vaizdinis žodynas. Mokytojai gali skirti užduotis, įskaitant vaizdinį žodyną, pvz., simbolių profilius arba strateginių sričių žymėjimą žemėlapyje.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Tiglis
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
