Analiza poezji i TPCASTT
Poezja jest potencjalnie najbardziej wyrazistą formą literatury. Wywołuje emocje, wprowadza nastroje, opowiada historie, wywołuje u czytelników głębokie, głębokie i uniwersalne uczucia. Jednak ta sama jakość sprawia, że poezję trudniej jest analizować niż prozę i może być frustrująca dla niewprawnych uczniów.
Nauczenie uczniów, jak patrzeć na wiersz z myślą o kolejności działania, daje im ramy do rozpoczęcia analizy. TPCASTT oznacza tytuł, parafrazę, konotację, postawę/ton, przesunięcie, tytuł, motyw. Ta metoda jest świetna do rozpoczęcia czytania i wnioskowania przez uczniów z niewielką pomocą instruktora. Analiza poezji TPCASTT wzmacnia kluczowe tematy i zapewnia, że uczniowie zrozumieją ważne koncepcje każdego wiersza. Skorzystaj z niektórych lub wszystkich ćwiczeń z tego przewodnika dydaktycznego, aby podekscytować uczniów poezją!
Nasz zalecany plan lekcji TPCASTT
Ta lekcja obejmie system interpretacji poezji TPCASTT i zapewni uczniom system hipotez i odkryć. Pomoże to uczniom zaangażować się w subtelności poezji, poza twarzą tekstu.
Poziom oceny: 3-12
Normy
Chociaż tę lekcję można wykorzystać na wielu poziomach klas, poniżej wymieniono Common Core State Standards dla klas 9-10. Proszę zapoznać się ze standardami Common Core State Standards, aby uzyskać informacje na temat odpowiednich pasm.
- ELA-Literacy.RL.6.1: Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.7.1: Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
Czas: Dwa 45-minutowe spotkania klasowe
Podstawowe pytania dotyczące lekcji
- W jaki sposób wielcy pisarze tworzą nastrój, który czytelnik może poczuć dzięki ich pracy?
- Jakie są części wiersza i jak możemy nauczyć się analizować jego znaczenie?
- Jakie znaczenie ma tytuł wiersza?
- Jak elementy literackie wpływają na rozumienie dzieła literackiego przez czytelnika?
Cele
Studenci będą potrafili czytać i wyjaśniać elementy zawarte w wierszu przy użyciu metody działania TPCASTT do analizy poezji.
Przed czytaniem
Przed przeczytaniem dobrym pomysłem jest zapoznanie uczniów z etapami TPCASTT i omówienie wszelkich terminów, które mogą być dla nich nowe.
| T |
TYTUŁ | Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tytułem i przewidzieli, o czym będzie wiersz. Upewnij się, że zostało to zrobione przed przeczytaniem lub podaniem podstawowych informacji na temat wiersza. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Po tytule uczniowie powinni sparafrazować wiersz. Uczniowie mogą przetłumaczyć wiersz po wierszu na własne słowa lub podsumować pracę jako całość. W tym momencie powiedz im, aby nie zgadywali ani nie wnioskowali, co może powiedzieć autor. Utrzymuj rzeczy konkretne i dosłowne. |
| C |
KONOTACJA | Teraz nadszedł czas, aby uczniowie zajrzeli głębiej. Poproś ich, aby zbadali wiersz pod kątem znaczenia wykraczającego poza to, co jest napisane w tekście. Poproś ich, aby wywnioskowali, zgadli, zakwestionowali i pomyśleli o emocjach i uczuciach, które wywołują wiersze. Powinni szukać języka figuratywnego, obrazów i elementów dźwiękowych. |
| A |
POSTAWA/TON | Poproś o rozważenie tonu mówcy. Poproś ich, aby wymyślili kilka słów, aby opisać, jak brzmi ten ton. Czy jest zdenerwowany, szalony, szczęśliwy, melancholijny? Mogą znaleźć bezpośrednie cytaty lub wymienić słowa, które mają podobne konotacje. |
| S |
PRZESUNIĘCIA | Poproś uczniów, aby pomyśleli o postawie lub tonie mówcy i zanotowali wszelkie zmiany lub zmiany. Mogą konkretnie szukać słów kluczowych, zmiany czasu, interpunkcji, która jest inna niż to, co je poprzedzało. |
| T |
TYTUŁ | Poproś uczniów, aby ponownie przeanalizowali tytuł. Teraz, gdy odkryli wiele dosłownych i interpretacyjnych znaczeń pracy, zapytaj ich, co ich zdaniem oznacza tytuł. Czy mieli rację w swojej pierwszej przepowiedni? Czy się mylili? Czemu? |
| T |
MOTYW | Na koniec poproś uczniów, aby własnymi słowami opisali temat wiersza. Czego się nauczyli? Co autor, narrator lub mówca próbował przekazać czytelnikowi? |
Podczas czytania
Ważne jest, aby uczniowie skupili się na słuchaniu wiersza czytanego na głos przed wejściem do TPCASTT. Zalecamy, aby uczniowie przeczytali go sobie po cichu, a następnie wysłuchali go czytanego na głos przez nauczyciela lub korzystając z multimediów. Po tym, jak uczniowie przeczytają ją dwukrotnie, zapytaj ich, co złapali lub co się zmieniło za drugim razem, gdy ją usłyszeli/przeczytali? Uważaj, aby nie wdawać się w dużą dyskusję w klasie, ponieważ może to umniejszyć ćwiczenie.
Po przeczytaniu
Jeśli po raz pierwszy robisz TPCASTT ze swoimi klasami, sugeruję, abyś pozwolił na wspólne uczenie się. Niech uczniowie w parach lub grupach wspólnie uzupełnią analizę. Jeśli to nie jest ich pierwszy raz, rzuć im wyzwanie, prosząc, aby zrobili to indywidualnie; nauczyciel może zawsze zdecydować się na „pomyśl, sparuj, podziel się”, jeśli to konieczne.
Po zakończeniu arkusza roboczego i jego sprawdzeniu uczniowie mogą rozpocząć tworzenie scenariuszy wyjaśniających, co wymyślili na pomysły. Następnie możesz poprosić uczniów o przedstawienie swoich scenorysów i ustaleń klasie! Po prostu sprawdź nasz artykuł o tym, jak zaprezentować storyboard!
Jeśli nie masz dostępu do komputera, przejdź od razu do udostępniania i dyskusji klasowej.
Przykłady szablonów TPCASTT
Powiązane zajęcia
Sprawdź te działania TP-CASST w naszych przewodnikach po „Kruku” , „Jabberwocky” i „O byciu przywożonym z Afryki do Ameryki”.
Jak Korzystać z Metody TPCASTT do Analizy Poezji
Przedstaw TPCASTT (przed przeczytaniem)
Wyjaśnij uczniom metodę TPCASTT i omów jej cel w analizie poezji. Podkreśl znaczenie tytułu i zachęć uczniów do przewidywania treści wiersza.
Czytaj i parafrazuj (podczas czytania)
Poproś uczniów, aby przeczytali wiersz, a następnie sparafrazowali go własnymi słowami. Skoncentruj się na dosłownym znaczeniu wiersza i unikaj interpretacji na tym etapie.
Eksploruj konotacje i ton (podczas czytania)
Poprowadź uczniów, aby przeanalizowali konotacje, emocje i obrazy obecne w wierszu. Zachęć ich do wyciągania wniosków, kwestionowania i zastanawiania się nad uczuciami wywołanymi przez te wersety. Omów ton mówiącego i jego wpływ na ogólne znaczenie.
Zidentyfikuj zmiany (podczas czytania)
Poproś uczniów, aby zidentyfikowali wszelkie przesunięcia lub zmiany w nastawieniu, tonie lub perspektywie mówcy w całym wierszu. Poszukaj słów kluczowych, znaków interpunkcyjnych lub zmian strukturalnych, które wskazują na zmianę znaczenia.
Wróć do tytułu i tematu (po przeczytaniu)
Wróć do tytułu i poproś uczniów, aby zastanowili się nad jego znaczeniem po przeanalizowaniu wiersza. Omów, czy ich początkowe przewidywania pokrywają się z rzeczywistą treścią. Na koniec poprowadź uczniów, aby określili temat wiersza lub główny temat i poprzyj ich interpretację dowodami z tekstu.
Często zadawane pytania dotyczące analizy poezji TPCASTT
Czym jest analiza poezji TPCASTT?
TPCASTT jest akronimem metody analizy poezji, która oznacza tytuł, parafrazę, konotację, postawę / ton, zmianę, tytuł (ponownie) i temat. Jest to ustrukturyzowane podejście, które pomaga uczniom analizować i rozumieć znaczenie i tematy wiersza.
Dlaczego analiza poezji TPCASTT jest ważna?
Analiza poezji TPCASTT jest ważna, ponieważ zapewnia studentom krok po kroku metodę analizy wiersza. Pomaga uczniom zidentyfikować i zinterpretować kluczowe elementy wiersza, takie jak tytuł, postawa i ton autora oraz temat. Dzieląc wiersz na te elementy, uczniowie mogą lepiej zrozumieć wiersz i jego znaczenie.
Jak działa analiza poezji TPCASTT?
Metoda TPCASTT polega na tym, że uczniowie wykonują zestaw kroków w celu analizy wiersza. Najpierw uczniowie sprawdzają tytuł wiersza i przewidują, o czym będzie wiersz. Następnie parafrazują wiersz własnymi słowami, aby lepiej zrozumieć jego znaczenie. Następnie uczniowie analizują konotacje słów w wierszu oraz postawę i ton autora. Następnie szukają wszelkich zmian w wierszu i określają ich znaczenie. Na koniec uczniowie ponownie odwiedzają tytuł wiersza, aby sprawdzić, czy ma on jakieś nowe znaczenie i określić ogólny temat.
Wypróbuj Przez 1 Miesiąc
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
