Visão Geral da Atividade
Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de fazer seus alunos falarem sobre suas ideias em ciências! Eles permitem que os alunos critiquem e avaliem diferentes pontos de vista de maneira respeitosa e cooperativa. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para identificar o que os alunos já sabem sobre o tópico, quais perguntas eles têm e dissipar quaisquer equívocos que os alunos possam ter. O storyboard de discussão pode ser baixado como uma apresentação em Power Point, impresso ou exibido digitalmente e serve como um guia visual que os alunos podem consultar à medida que progridem na unidade.
Os professores podem desejar que os alunos trabalhem juntos no storyboard de discussão, o que é possível com o recurso Storyboard That 's Real Time Collaboration! Com a colaboração em tempo real, os alunos podem trabalhar no mesmo storyboard ao mesmo tempo, o que é perfeito para esta lição! Como os professores sabem, colaborar em tarefas permite que os alunos pensem em um nível mais profundo, enquanto aumentam suas habilidades de comunicação e resolução de problemas. A colaboração também pode ajudar a reduzir o tempo necessário para concluir um storyboard. Embora não haja um limite definido para o número de usuários que podem trabalhar em um storyboard ao mesmo tempo, recomendamos cinco usuários ou menos para um desempenho ideal. Todas as nossas atribuições padrão são individuais. Para tornar esta lição colaborativa, os professores devem habilitar a colaboração para a tarefa na guia "editar tarefa".
Os professores podem começar mostrando aos alunos o storyboard de discussão de exemplo e pedir-lhes que observem o problema apresentado na primeira célula. As células a seguir mostram quatro alunos que têm uma ideia sobre o problema à sua frente. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparados para explicar por que essa pessoa está correta. No storyboard colaborativo, os alunos podem encontrar um personagem no Criador que se pareça com eles, adicioná-lo a uma célula junto com seu nome na caixa de texto inferior e seu argumento no balão de fala.
Depois que os alunos criarem seu storyboard, eles podem discutir suas ideias. Essa discussão pode ser realizada em uma variedade de formatos diferentes. Os alunos podem discutir em pares, pequenos grupos ou até mesmo em um ambiente de classe inteira liderado por um professor. É importante concordar com uma lista de regras de discussão com os alunos antes de começarem, para que todos tenham a chance de participar. Os alunos também poderão praticar a adaptação de seu discurso a um contexto de debate formal e podem demonstrar sua compreensão do inglês formal.
Aqui estão algumas outras ideias para usar esses storyboards de discussão em suas aulas.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam um storyboard para descrever por que um aluno está incorreto e, em seguida, "ensinam" o conceito.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com os colegas sobre o tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Depois de visualizar o storyboard de discussão de exemplo que mostra quatro alunos que têm uma ideia sobre o problema na frente deles, você criará seu próprio storyboard de discussão com seus colegas.
Instruções do Aluno:
- Encontre um personagem no Criador para representá-lo. Você pode escolher um personagem que se pareça com você ou qualquer personagem que desejar!
- Arraste o personagem para uma das células. Edite as cores e pose.
- Adicione seu nome na caixa de texto abaixo.
- Adicione sua ideia ao balão de fala. Você pode incluir texto e imagens adicionais para explicar sua opinião e por que acredita que ela está correta.
- Lembre-se de trabalhar apenas em seu celular e não perturbe o trabalho de seus colegas.
- Esteja preparado para apresentar e discutir sua opinião após o término do storyboard!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como incorporar a discussão sobre células básicas no currículo
Vinculando a discussão ao currículo básico
Comece identificando onde em seu currículo de ciências existente o tópico das células se encaixa naturalmente. Isso pode ser em uma unidade de biologia, anatomia humana ou ciências vegetais. Apresente os conceitos básicos de células, seus tipos e funções como parte de seu ensino regular. Certifique-se de que este conhecimento fundamental seja claro, pois constituirá a base para as próximas discussões.
Apresentando Conexões Éticas e do Mundo Real
Depois que os conceitos básicos forem estabelecidos, apresente tópicos que conectam a biologia celular a questões éticas e do mundo real. Isto poderia incluir discussões sobre engenharia genética, investigação sobre células estaminais ou o impacto dos vírus a nível celular. Apresente esses tópicos de uma forma que desperte a curiosidade e questões abertas, incentivando os alunos a pensar sobre como a biologia celular se aplica à vida e à sociedade.
Organizando Discussões Estruturadas
Organize sessões de discussão estruturadas onde os alunos possam compartilhar suas idéias sobre esses tópicos. Estas discussões devem ser orientadas, mas abertas, permitindo aos alunos explorar vários pontos de vista. Incentive os alunos a usar o pensamento crítico e a respeitar opiniões divergentes. Você pode estruturá-los como debates em sala de aula, discussões em pequenos grupos ou até mesmo como exercícios de reflexão escritos.
Avaliando e Refletindo
Conclua a unidade com uma avaliação que inclui uma componente reflexiva. Isto pode ser na forma de um ensaio escrito, uma apresentação de projeto ou um portfólio que inclua a participação dos alunos nas discussões. Avalie não apenas sua compreensão da biologia celular, mas também sua capacidade de conectar conceitos científicos a questões sociais e éticas mais amplas. Forneça feedback que incentive uma maior exploração e aprendizado contínuo.
Perguntas frequentes sobre discussão de células básicas
Qual é a Diferença Entre Células Procarióticas e Eucarióticas?
As células procarióticas e eucarióticas representam as duas categorias principais de células, diferindo fundamentalmente em sua estrutura e complexidade. As células procarióticas, encontradas em organismos como bactérias, são geralmente menores e mais simples. Falta-lhes um núcleo definido; em vez disso, seu material genético flutua livremente dentro da célula. As células procarióticas também não possuem organelas ligadas à membrana, como mitocôndrias ou retículo endoplasmático. Em contraste, as células eucarióticas, que constituem plantas, animais, fungos e protistas, são maiores e mais complexas. Eles possuem um núcleo distinto, onde o material genético é encerrado dentro de uma membrana nuclear. Além disso, as células eucarióticas contêm várias organelas ligadas à membrana, cada uma com funções especializadas, permitindo processos mais complexos e diversos dentro da célula. Esta distinção fundamental entre células procarióticas e eucarióticas está subjacente à vasta diversidade de formas de vida e às suas complexidades biológicas.
Por que as Mitocôndrias são Chamadas de Potência da Célula?
As mitocôndrias são frequentemente descritas como a “central de força” da célula devido ao seu papel crucial na produção de energia. Eles são responsáveis pela geração de adenosina trifosfato (ATP), principal moeda energética da célula, por meio de um processo conhecido como respiração celular. Durante este processo, as mitocôndrias convertem nutrientes, principalmente glicose e oxigênio, em ATP, que fornece a energia necessária para diversas atividades e funções celulares. Esta produção de energia é vital para a sobrevivência e função celular, tornando as mitocôndrias essenciais para quase todas as células eucarióticas. A eficiência e a necessidade das mitocôndrias na geração de energia são a razão pela qual elas são metaforicamente descritas como a central elétrica da célula, enfatizando sua importância na sustentação da vida no nível celular.
O que são Células-tronco e por que são Importantes?
As células-tronco são tipos únicos de células com a notável capacidade de se desenvolverem em diferentes tipos de células no corpo e de se auto-renovarem, produzindo mais células-tronco. Elas são classificadas em dois tipos principais: células-tronco embrionárias e células-tronco adultas. As células-tronco embrionárias, derivadas de embriões em estágio inicial, são pluripotentes, o que significa que têm potencial para se desenvolver em qualquer tipo de célula do corpo. As células estaminais adultas, encontradas em vários tecidos, normalmente têm um potencial de diferenciação mais limitado, mas desempenham papéis críticos na manutenção e reparação do corpo. As células-tronco são extremamente importantes na pesquisa médica e em possíveis terapias devido às suas capacidades regenerativas. Eles oferecem perspectivas promissoras no tratamento de uma série de doenças e condições, desde a reparação de tecidos danificados em lesões da medula espinhal até a substituição de células perdidas em doenças como o Parkinson. A capacidade das células estaminais se transformarem em vários tipos de células e o seu potencial na medicina regenerativa tornam-nas um foco significativo da investigação biomédica.
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