Visão Geral da Atividade
Entender os antecedentes do New Deal e as questões que ele pretende resolver ajudarão os alunos a entender como e por que os programas foram implementados e como isso ajudou a economia americana a se recuperar. Usando um mapa de aranha, os alunos irão analisar e definir os 5 Ws para o New Deal. Essa atividade pode servir como uma atividade para apresentar aos alunos o New Deal e seus programas, além de uma avaliação sumativa no final da unidade.
Os alunos farão as seguintes perguntas:
- QUEM criou o New Deal?
- O que foi o New Deal?
- QUANDO foi o New Deal?
- ONDE o New Deal afetou?
- Por que o New Deal foi criado?
Atividade Estendida
Para esta atividade estendida, os alunos devem criar um mapa de aranha que detalha e representa os 5Ws da Grande Depressão. Como a Grande Depressão é vista como o ímpeto para o New Deal, fazer os alunos começarem com a Grande Depressão pode ser uma estratégia de sala de aula muito útil para fornecer a eles um contexto mais abrangente.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma análise 5W dos programas do New Deal: quem, o quê, quando, onde e por quê.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na caixa de título de cada célula, digite Quem, O quê, Quando, Onde e Por quê.
- Nas descrições, responda à pergunta.
- Crie uma imagem para cada célula com cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | O aluno escolhe e responde de forma clara, completa e precisa as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. | O aluno escolhe e responde as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. Algumas das informações são claras, completas e precisas. | As perguntas e respostas sobre quem, o quê, onde, quando e por que são incompletas, confusas ou imprecisas. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as informações escritas usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à informação escrita, mas são de difícil compreensão. | As ilustrações não se relacionam claramente com as informações escritas. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | A ortografia, gramática e pontuação estão corretas em sua maioria. | Ortografia, gramática e pontuação estão um pouco corretas. | A ortografia, gramática e pontuação são geralmente incorretas. |
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