Visão Geral da Atividade
Nesta atividade, os alunos irão comparar e contrastar o romance com o filme usando o layout T-Chart. A coluna à esquerda identifica cenas no romance que não estavam presentes no filme. A coluna à direita identifica cenas no filme que não estavam presentes no romance. O primeiro exemplo de uma cena que não estava presente no filme é quando Kenny encontra Rufus pela primeira vez no ônibus para Clark Elementary School. Outro é quando Byron vem ao resgate de Kenny, para lutar contra o valentão, Larry Dunn. A última é a tentativa da Sra. Watson de queimar os dedos de Byron com um fósforo, depois que ela o pega acendendo brinquedos no fogo.
O primeiro exemplo de uma cena não presente no romance é quando Byron, Kenny e Joey encontram seus primos em Birmingham, Alabama. Os primos descrevem os protestos pacíficos, seus papéis e como eles foram presos. Um segundo elemento apenas nos filmes são os noticiários descrevendo eventos da década de 1960 que chamam a atenção de Byron e da Sra. Watson. O último exemplo é quando Byron e Kenny inconscientemente tentam encomendar no único restaurante de branco.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard comparando e contrastando a versão de livro e filme de The Watsons Go para Birmingham
- Use o modelo fornecido pelo seu professor.
- Descreva três cenas no romance que não estavam no filme.
- Descreva três cenas do filme que não estavam no romance.
- Ilustre cada cena com caracteres, cenas e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começando | |
|---|---|---|---|
| Análise de Comparação | Texto e imagens incluem uma explicação clara das semelhanças e / ou diferenças entre as categorias ou tópicos. Essas comparações vão além dos elementos superficiais e mostram uma forte compreensão dos elementos da história. | Texto e imagens incluem uma explicação de semelhanças e / ou diferenças entre as categorias ou tópicos, mas a explicação pode não ter clareza ou mostrar apenas uma compreensão superficial em alguns quadrados. | Texto e imagens podem não incluir explicações sobre semelhanças e / ou diferenças, ou podem fazer comparações apenas superficiais ou imprecisas. |
| Explicação Textual | O texto descreve com clareza e precisão todas as cenas e conceitos descritos. | O texto descreve com clareza e precisão a maioria das cenas e conceitos descritos. | O texto não descreve a maioria das cenas com clareza e precisão. |
| Imagem e Esforço do Storyboard | O aluno mostra claramente esforço para transmitir a configuração, os personagens e a cena específica do livro. A cena é claramente identificável com base na representação gráfica. | O aluno tenta transmitir a configuração, os personagens e a cena específica por meio do uso de gráficos, mas a representação pode ser confusa, desordenada ou não ter alguns detalhes. | O aluno não transmite claramente a configuração, os caracteres e a cena. |
| Pronúncia e Gramática | O aluno usa ortografia e gramática exemplares. Não há erros. | O aluno faz um ou dois pequenos erros de ortografia e gramática. | O aluno faz vários erros de ortografia e gramática. |
Como discutir as referências históricas presentes em “The Watsons Go to Birmingham”
Analise a História
Peça aos alunos que leiam e analisem a história com atenção para compreender os diferentes tipos de referências presentes na história. Antes de discutir o tópico das referências históricas, forneça algumas descrições básicas de como os eventos do mundo real podem ser cobertos em histórias, bem como como a literatura espalha a consciência e inspira mudanças.
Destaque as Referências
Dê aos alunos exemplos de referências históricas utilizadas em outras histórias e romances com os quais já estejam familiarizados, para que tenham uma ideia do contexto. Depois de os alunos terem praticado, peça-lhes que destaquem todas as referências históricas presentes na história e tentem compreender o contexto em que são utilizadas.
Realize Pesquisas de Base
Peça aos alunos que escolham três referências principais do livro e realizem pesquisas independentes sobre essas referências. Por exemplo, se um aluno escolheu O Movimento dos Direitos Civis, pode analisar as suas datas, as causas e impactos, e os números significativos envolvidos para saber mais sobre a história e o contexto em que é utilizado no romance.
Considere os Impactos na História
Incentive os alunos a considerar os impactos dessas referências históricas na história. Os alunos podem analisar como essas referências impactaram os personagens e ajudaram no desenvolvimento dos personagens, ou como elas se relacionam com os temas da história. Os alunos também podem comparar suas perspectivas sobre esses eventos e iniciar uma discussão saudável.
Promova o Pensamento e a Conversa
Discuta as alusões históricas e sua relevância no livro com outros leitores para obter suas opiniões. Convide a contemplação sobre as maneiras pelas quais essas alusões ainda têm significado no mundo moderno. Orientar os alunos na realização de diversas atividades para a compreensão do romance.
Perguntas frequentes sobre a comparação do romance e filme “The Watsons Go to Birmingham”
Quais aspectos de “The Watsons Go to Birmingham” são mais diferentes entre o livro e a adaptação cinematográfica?
Uma distinção notável é que, para atender às restrições de duração de um filme, o filme encurta várias sequências e deixa de fora elementos-chave do romance. Os alunos podem ler o romance e assistir ao filme como atividade para uma análise abrangente das diferenças.
Os temas e ideias presentes na adaptação cinematográfica são completamente semelhantes aos presentes no livro?
Sim, o filme fez um bom trabalho ao expressar as suas ideias fundamentais e mensagens subjacentes, que incluíam o valor da família, a resiliência e os efeitos dos acontecimentos históricos nas pessoas. Apenas algumas cenas podem ser consideradas faltantes no filme, no entanto, os alunos usam o filme para revisão e análise, bem como para desfrutar da narrativa visual.
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