Человеческая сексуальность - это нюанс, и студентам может быть представлена противоречивая информация. Решение темы в классе может быть сложной задачей для любого, но игнорирование темы не является решением. Сегодня подростки хотят говорить об этом предмете, и роль учителя состоит в том, чтобы способствовать дискуссии в образовательной и прогрессивной манере.
Создание раскадровок, помогающих обучать определениям, является мощным визуальным инструментом, пока не дойдет до определения личности людей. Стереотипирование того, как человек выглядит для разных полов, может быть оскорбительным. Storyboard That решение этой дилеммы: липкие . Липкие ленты могут быть нейтральными в гендерном отношении или явно мужскими / женскими. Это поможет устранить оскорбительные визуальные эффекты и подтолкнуть обсуждение в позитивном свете. Возможно, нет смысла просить студентов создавать визуальные эффекты раскадровки, соответствующие терминологии, поскольку они могут случайно сделать оскорбительный материал. Однако, если вы хотите, чтобы ученики создавали свои собственные ответы, может быть полезно поговорить о стереотипах в начале урока. Ниже вы найдете несколько примеров образовательных раскадровок, которые можно использовать для обсуждения в классе.
Определение терминологии
Определение терминологии - это первый логический шаг в любом подразделении. Класс проходит гладко и безопасно, когда ученики знают, как правильно выразить свои мысли. При попытке определить различные термины для сексуальности, некоторые слова могут показаться неоднозначными. Для студентов важно не сосредотачиваться на конкретных определениях каждой сексуальности или гендерной идентичности. На самом деле, многие термины являются расплывчатыми, чтобы избежать определенных ярлыков. Важно, чтобы ученики понимали, что люди не всегда вписываются в одну личность и что они разнообразны и многогранны.
Чувство принадлежности к чему-то - сильная вещь, и поэтому некоторые люди в сообществе ЛГБТ предпочитают ярлыки, которые соответствуют их идентичности. За этими ярлыками часто следует чувство облегчения, когда кто-то находит свою индивидуальность. С другой стороны, другие довольны тем, кто они есть, и не чувствуют необходимости использовать ярлыки или идентифицировать себя с более крупными группами с похожими идентичностями. Не каждый вписывается в две или три категории. Нужны ли ярлыки? Нет, но они важны.
Частичный список терминов сексуальности, чтобы понять:
| секс | Классификация, назначаемая младенцам при рождении на основе внешней анатомии, мужской или женской; часто называют секс назначается при рождении, а не просто секс |
|---|---|
| Cis-пол | Половая идентичность человека совпадает с его полом, назначенным при рождении |
| Сексуальность | Сексуальная ориентация человека |
| Гетеросексуальный | Сексуальная ориентация, которая описывает тех, кто чувствует влечение к сексу, отличному от их |
| гей | Сексуальная ориентация, которая описывает тех, кого эмоционально и сексуально привлекают люди их пола (чаще используется для описания мужчин) |
| лесбиянка | Сексуальная ориентация, которая описывает лиц, идентифицированных женщинами, которых сексуально и эмоционально привлекают другие лица, идентифицированные женщинами |
| бисексуал | Сексуальная ориентация, которая описывает человека, которого эмоционально и сексуально привлекают люди их пола и других полов |
| Pansexual | Сексуальная ориентация, которая описывает человека, которого эмоционально и сексуально привлекают люди всех гендерных идентичностей |
| бесполый | Термин, иногда используемый для описания кого-то, у кого нет слишком низкого сексуального и / или эмоционального влечения к другим |
| странный | Общий термин, используемый для описания людей, которые думают о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности как об общественных нормах.
Некоторые люди не используют этот термин из-за его использования в качестве языка ненависти, но другие вернули значение. |
| Не двоичный или гендерный несоответствующий | Описывает кого-то, чья гендерная идентичность выходит за рамки традиционного гендера мужчин и женщин. Иногда люди могут описывать себя без пола или более чем одного пола. |
| гермафродит | Термин для комбинации хромосом, гонад, гормонов, внутренних половых органов и половых органов, который отличается от двух ожидаемых моделей мужского или женского пола |
| -Fluid | Как правило, при добавлении другого термина, такого как пол-флюид или флюид-сексуальность, флюид (ity) описывает идентичность, которая может меняться или изменяться со временем между или в пределах комбинации доступных вариантов |
| Трансгендер | Описывает человека, чья гендерная идентичность и пол, назначенные при рождении, не соответствуют; также используется как общий термин для включения гендерной идентичности за пределами мужского и женского пола |
| Polygender | Термин, относящийся к лицам, которые идентифицируют себя как более одного пола в разное время или одновременно |
| Гендерные вопросы | Кто-то обрабатывает, исследует или задает вопрос, как они выражают свою гендерную идентичность |
| Переход | Этот термин в первую очередь используется для обозначения процесса, которому подвергается транс-человек при изменении своего внешнего вида либо для того, чтобы быть более совместимым с полом / полом, который, по его ощущениям, он ощущает, и / или в гармонии со своим гендерным выражением. |
| транссексуал | Термин, иногда используемый в медицинских исследованиях и трансгендерами, относящийся к лицам, которые перешли от одного пола к другому |
| Skoliosexual | Термин, который относится к тем, кого в основном сексуально, романтично и / или эмоционально привлекает какой-то гендерный, транссексуальный, транссексуальный и / или небинарный человек |
| LGBTQ | Акроним, относящийся к сообществу лесбиянок, геев, бисексуалов, транс и допросов |
| союзник | Кто-то, кто уважает и поддерживает членов сообщества ЛГБТК |
| адвокат | Кто-то, кто борется против угнетения сообщества ЛГБТ |
При обсуждении новой терминологии, особенно по этой теме, важно быть максимально четким и не путать термины. Эти визуальные эффекты в примерах раскадровки, которые вы создаете, позволяют лучше понять и усилить терминологию. Эта тема может быть пугающей для преподавателей и студентов, но простота символов делает термины менее пугающими.
Влияние гендерных ролей
Ожидания детства могут сильно отличаться в зависимости от пола, назначенного при рождении. Предполагается, что пол на основе пола, назначенного при рождении, начинается до рождения, когда будущий родитель получает подарки, указанные с учетом гендерной нормы. Игрушки, подаренные детям, помогают лепить гендерные роли. Самцам можно дать грузовики и пластиковые инструменты, строительные блоки или солдатам. Женщинам могут быть предоставлены платья принцессы, пластиковые кухонные наборы и куклы. Все эти объекты представляют собой социальные гендерные нормы.
Несмотря на то, что не стоит давать ребенку куклу, чтобы усилить важность ухода, социальные гендерные нормы часто заставляют ее так думать. Если, например, куклу дают ребенку мужского пола, на нее можно «нахмуриться», поскольку мальчики, играющие в куклы, находятся за пределами гендерных норм. Как общество, мы совершаем несправедливость, определяя и ограничивая гендерные роли. Эти выводы могут не показаться огромной проблемой в то время, но могут действительно запутать людей, когда они начинают развивать свою личность.
То, как мы относимся к детям, также оказывает большое влияние на гендерные роли и их идентичность. Когда мальчик падает и получает царапину, как обычно обращаются с этим ребенком? Когда девушка падает и получает царапину, они относятся по-другому? Дети усваивают сообщения, когда им говорят «смирись» или «втирай в них грязь». Они либо игнорируют боль, либо решают, что их боль не имеет большого значения, и идут дальше. Это не здоровый механизм совладания с детьми и может привести к плохим навыкам совладания. Попросите учащихся подумать о долгосрочном воздействии гендерных ролей в обществе, создав раскадровку. Визуальные эффекты могут помочь привести к обсуждению и наводящим на размышления ответам.
В этом задании студенты должны критически подумать о долгосрочных результатах в каждой ситуации. Изменив это упражнение и попросив студентов создать свои собственные примеры гендерных норм, студенты смогут визуализировать свой собственный подобный опыт, который создает оценку рефлексии. Ниже приведен пример раскадровки, которую учащиеся могут заполнить напрямую, либо самостоятельно, либо в рамках обсуждения в классе.
Адвокат, Союзник, Принять
Внутренний конфликт, с которым сталкиваются учащиеся, которые задают вопросы или идентифицированы как ЛГБТ, может быть безграничным и подавляющим. Студенты, которые не считают себя частью сообщества ЛГБТК, могут чувствовать себя немного растерянными или посторонними в этой теме. Иногда они могут чувствовать, что не знают, что сказать. Понятно, что они могут не хотеть обидеть кого-либо, или они могут не знать, как помочь. Знакомство с тремя буквами «А» является хорошей отправной точкой для студентов, чтобы понять, какую роль они могут сыграть. Студенты, которые не являются частью сообщества ЛГБТК, могут быть союзниками, защитниками и теми, кто принимает различия .
Быть союзником для ЛГБТ-сообщества - важная роль. Союзник поддерживает членов сообщества, будучи открытым для честного общения. Это включает в себя слушание без суждения при сохранении уважения к человеку и доверенной информации. Чтобы стать союзником, нужна определенная смелость. Сегодня все еще существуют предрассудки в отношении сообщества ЛГБТ, и быть союзником меньшинства - это шаг в правильном направлении. Ниже раскадровка, которая показывает студентам, как стать союзником.
Быть адвокатом - нелегкая задача. Это тот, кто противостоит притеснению сообщества ЛГБТК, является примером для подражания для своих сверстников и меняет среду на более приемлемую, вступая в организации или создавая организации, сообщая о преследованиях ЛГБТК. Ниже раскадровка, которая показывает студентам способы быть защитником.
Для студентов также важно научиться принимать индивидуальные различия, но это наименьшее, что они могут сделать. Тот, кто принимает людей такими, какие они есть, и понимает, что гендерная идентичность не связана непосредственно с полом, назначенным при рождении, является целью обучения для этой дискуссии. Ниже приведена раскадровка, демонстрирующая, как легко воспринимать различия.
Легче сказать, чем сделать, быть союзником, защитником или признавать различия; просто определить, чем они являются, недостаточно. Превращение информации в действия требует практики и уверенности. Отображение разных способов быть одним из трех А делает это проще. Просьба учеников самим создавать свои раскадровки, выполняя некоторые из трех «А», повышает уверенность в действии.
Учащиеся являются продуктом своего окружения, а нетерпимость к различиям - это усвоенное поведение. Создание приемлемой обстановки в классе для всех учащихся поможет устранить притеснения и поможет понять. Если кто-то может научиться различать, он может научиться принимать больше. Самая большая роль учителя в создании безопасной обстановки в классе - это обучение тому, как быть более восприимчивым. Быть союзником, защищать или принимать других - это всего лишь несколько способов поддержать студентов и сообщество ЛГБТК. Понимание сообщества, как поддержать его и как выглядит поддержка его сверстников - это всего лишь несколько способов преподавать эту тему в вашем классе.
Дополнительные ресурсы для деятельности
Помимо предложенных выше действий, вы можете создать плакаты, СРП или рабочие листы для дополнения обсуждений в классе. Несмотря на то, что они не являются необходимыми компонентами для преподавания пола и сексуальности в классе, они могут служить дополнительными способами для подкрепления информации и, в случае с рабочими листами, предоставляют учащимся место, где они действительно могут написать свои мысли где-то, чего не увидят другими студентами (если они чувствуют себя некомфортно или нуждаются в обмене информацией).
- Просмотрите наши шаблоны рабочих листов, чтобы узнать, как включить в класс такие вещи, как тесты, короткие ответы и многое другое.
- Либо вы, либо учащиеся можете создавать плакаты как способ предоставления наглядных пособий для повешения в классе или в качестве проекта. Студентам даже может быть предложено создать плакат с биографией для известной фигуры ЛГБТ +, чтобы помочь им осознать вклад сообщества в окружающий их мир.
Как Преподавать Гендер и Сексуальность
Определение Терминологии
Начните с введения и обсуждения терминологии, связанной с гендером и сексуальностью. Объясните значения таких терминов, как пол, цисгендер, сексуальность, гетеросексуал, гей, лесбиянка, бисексуал, пансексуал, асексуал, квир, небинарный, интерсекс, трансгендер, полигендер, гендерный вопрос, переход, транссексуал, сколиосексуал, ЛГБТК, союзник и адвокат. . Подчеркните, что идентичности разнообразны и многогранны, и не все вписываются в жесткие категории.
Исследуйте Влияние Гендерных Ролей
Вовлеките учащихся в дискуссию о влиянии гендерных ролей в обществе. Поговорите об ожиданиях и стереотипах, связанных с полом с раннего возраста, таких как игрушки, которые дают детям, или то, как с ними обращаются, когда они падают и получают травмы. Помогите учащимся понять, как эти социальные нормы могут ограничивать личность человека и влиять на нее. Используйте раскадровки или наглядные примеры, чтобы стимулировать обсуждение и поощрять критическое осмысление влияния гендерных ролей.
Способствовать Пониманию и Принятию
Помогите учащимся понять важность того, чтобы быть защитниками, союзниками и принимать людей, когда речь идет о гендере и сексуальности. Обсудите роли и обязанности союзников в поддержке ЛГБТ-сообщества, включая выслушивание без суждений, соблюдение конфиденциальности и открытость для честных разговоров. Объясните, как правозащитники активно борются с угнетением и создают более благоприятную среду. Способствуйте принятию, побуждая учащихся принимать различия и создавать безопасное пространство для всех.
Используйте Визуальные Инструменты
Используйте наглядные пособия, такие как раскадровки или стикеры, чтобы обучать и закреплять терминологию, связанную с полом и сексуальностью. Визуальные эффекты могут помочь прояснить концепции и сделать обсуждение менее пугающим. Убедитесь, что визуальные эффекты избегают оскорбительных стереотипов и способствуют позитивному представлению. Вы можете создать примеры раскадровок или попросить учащихся создать свои собственные, сосредоточившись на понимании и закреплении терминологии.
Поощряйте Обсуждение и Размышления
Организуйте открытое и уважительное обсуждение в классе вопросов пола и сексуальности. Позвольте учащимся поделиться своими мыслями, вопросами и опытом. Поощряйте критическое мышление и размышления, предлагая учащимся создавать свои собственные примеры гендерных норм или заполнять раскадровки своими личными точками зрения. Это поможет углубить их понимание и будет способствовать саморефлексии.
Часто задаваемые вопросы о гендере и сексуальности
В чем разница между гендером и сексуальностью?
Гендер относится к социально сконструированным ролям, поведению, самовыражению и идентичности, которые общество считает подходящими для мужчин, женщин и людей другого пола. Гендер отличается от биологического пола. Сексуальность относится к сексуальным предпочтениям, желаниям и поведению человека.
Почему важно рассказывать о гендере и сексуальности?
Преподавание гендера и сексуальности важно для поощрения инклюзивности, справедливости и уважения разнообразия. Это помогает учащимся понимать и уважать людей, которые идентифицируют себя как ЛГБТК+, и создает для них более благоприятную среду.
Как учителя могут решать вопросы, связанные с гендером и сексуальностью в классе?
Учителя могут решать вопросы, связанные с гендером и сексуальностью, в классе, включая темы и точки зрения ЛГБТК+ в учебную программу, используя инклюзивный язык и местоимения, а также рассматривая любые случаи издевательств или дискриминации. Они также могут предоставить ресурсы и поддержку учащимся, которые борются со своей гендерной идентичностью или сексуальной ориентацией.
Как учителя могут создать безопасную и инклюзивную среду для учащихся ЛГБТК+?
Учителя могут создать безопасную и инклюзивную среду для учащихся ЛГБТК+, используя инклюзивный язык, признавая и прославляя разнообразие, а также борясь с гомофобными и трансфобными взглядами и поведением. Они также могут поддерживать учащихся ЛГБТК+, предоставляя ресурсы и создавая для них возможности для общения с другими учащимися ЛГБТК+ и союзниками.
Каковы некоторые стратегии ответа на вопросы или комментарии учащихся о гендере и сексуальности?
Учителя могут отвечать на вопросы или комментарии учащихся о гендере и сексуальности, предоставляя точную и соответствующую возрасту информацию, способствуя сочувствию и пониманию, а также уважая частную жизнь и конфиденциальность учащихся, которые могут бороться со своей гендерной идентичностью или сексуальной ориентацией. Они также могут перенаправлять разговоры, которые являются неуместными или неуважительными.
Попробуйте 1 Месяц для
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
