Aktivitetsöversikt
Poesi är en av de mest uttrycksfulla former av litteratur. Det kan framkalla känslor, ställa in en stämning, berättar en historia, eller skapa en djupt och allmänt förstått känslan i sina läsare. Detta gör expounding dess beståndsdelar, och förstå dess rika innebörd, jämförelser och symboler, ännu viktigare.
Den TP-CASTT metod för diktanalys är ett bra sätt att lära eleverna att dissekera en dikt och förstå dess delar. Det hjälper eleverna att avslöja de djupare betydelser inom dikter samtidigt ge dem förtroendet att vara själv lärare. TP-CASTT Poetry Analysis är en order av verksamheten liknar PEMDAS för matematik. Det ber eleverna att lista objekt i ordningsföljd och svara på frågor utifrån deras tolkning av dikten.
TPCASTT Exempel på "Eftersom jag kunde inte sluta för Death"
| T |
TITEL | ”Eftersom jag kunde inte sluta för Death” kan innebära att berättaren lurade döden på något sätt. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAS | Dikten börjar med personifying död som en person i en vagn, som plockar upp berättare som passagerare. När de rider runt fred ser de många saker: barn som leker, sädesfält, och slutligen huvudet sten av berättaren. Här inser hon att det har varit århundraden sedan hon dog. Men bara det kändes som ett par timmar. |
| C |
KONNOTATION | Att gå bortom den bokstavliga betydelsen, Dickinson verkar nästan nöjd med döden. |
| en |
INSTÄLLNING / TONE | Använda ord som ”vänligt”, ”fritid”, ”passerade”, ”rida”, ”långsamt”, och ”hövlighet” antyder en attityd av lugn och ro. |
| S |
SKIFT | En förskjutning sker i strof sex, under de senaste fyra rader. ”Eftersom dåvarande 'tis århundraden - och ändå / Känns kortare än dag / jag först anade hästarnas huvuden / Var mot evigheten.” Den tidigare inställningen som verkade lugna ändras till en upplysning som är häpnadsväckande. Högtalaren kommer till insikt om att rida har varit århundraden och inte timmar. |
| T |
TITEL | Efter att ha läst dikten, min tolkning av titeln var felaktig. Talaren kunde inte lura döden. Oavsett vad, när det är din tid, kommer det att komma oväntat. Ingen är beredd, precis som talaren inte var beredd. |
| T |
TEMA | Det tema som 'Döden är Eternity' är uppenbar eftersom talaren inser hur långt död går eftersom det finns inget begrepp om tid. |
Detta är en stor verksamhet att ha eleverna gör i en liten grupp!
När eleverna är klara, be dem att skapa en storyboard med TPCASTT steg:
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Utför en TPCASTT analys av "Eftersom jag kunde inte sluta för Death". Kom ihåg att TPCASTT står för titel, Paraphrase, Klang, Attityd / Tone, Shift, titel, tema.
- Klicka på "Använd denna mall" från uppdraget.
- Välj valfri kombination av scener, tecken, objekt och text för att representera varje bokstav i TPCASTT.
- Skriv några meningar som beskriver betydelsen eller innebörden av bilderna.
- Slutföra bilder, redigera och korrekturläsa ditt arbete.
- Spara och skicka storyboard till uppdraget.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | Behöver Förbättras | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Svar | Varje del av TPCASTT grundligt besvaras och det fanns tillräckliga bevis från texten. | De flesta delar av TPCASTT besvarades med tillräckliga bevis för att stödja påståenden. | Mindre än hälften av TPCASTT besvarades och / eller svaren hade tillräckliga bevis från texten. | Exempel och beskrivningar saknas eller för minimal att göra mål. |
| Skildringar | Skildringar som valts för varje avsnitt är korrekt att dikten och reflektera tid, ansträngning, tanke och omsorg när det gäller placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för varje avsnitt är oftast korrekt att dikten. De återspeglar tid och ansträngning tas i placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för varje avsnitt är felaktigt att dikten. De skildringar kan rusade eller visa minimal ansträngning, tid och omsorg tas i placering och skapande av scenerna. | De flesta skildringar saknas alltför många element eller är för liten för att göra mål. Lite tid eller ansträngning har lagts ned placering och skapande av scenerna. |
| Engelska Konventioner | Det finns inga fel i stavning, grammatik eller mekanik hela storyboard. Alla skriver delar återspeglar noggrann korrekturläsning och noggrannhet dikten. | Det finns några fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. Alla skriver delar visar noggrannhet dikten och lite korrekturläsning. | Det finns flera fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. De flesta skriv delar återspeglar inte korrekturläsning eller noggrannhet dikten. | Fel i stavning, grammatik, och mekanik i att skriva delar av storyboard allvarligt störa kommunikationen. |
Hur man Förklarar TPCASTT-analys för Studenter
Introducera Konceptet
Be eleverna gissa vad TPCASTT står för. Hjälp dem att analysera syftet och målen med detta tillvägagångssätt. Förklara för dem att denna analys används för att analysera poesi och hjälper till att förstå innebörden av den poesin på ett djupare plan.
Dela upp Stadierna
TPCASTT utförs i etapper. Det första steget i att läsa och tolka titeln som är "T" och nästa är att parafrasera stroferna och försöka förstå vad författaren försöker säga med dina egna ord. Eleverna kan först förstå denna uppdelning och lärare kan förklara varje steg i detalj.
Öva med exempel
När eleverna är klara med att förstå analyssekvensen, visa dem några dikter som modeller medan du går igenom TPCASTT-proceduren. För att se till att alla är medvetna om stadierna och deras betydelse, prata om elevernas fynd och analyser i klassen och få alla med i diskussionen.
Dela in i grupper
Dela in eleverna i grupper om 4-5 och be dem välja en dikt som de vill utföra denna analys på. Eleverna kan använda grafiska arrangörer och förklara sin analys på ett kreativt sätt inför hela klassen.
Reflektera och Sammanfatta
Be eleverna fundera över vad de upptäckte om dikten och poetens mål när de har avslutat TPCASTT-analysen. Diskutera eventuella obesvarade frågor eller områden med osäkerhet. Be eleverna förklara hur de tror att denna analysram var användbar och vilka nya saker de upptäckte och lärde sig genom den.
Vanliga frågor om "Because I Could Not Stop For Death" TPCASTT-analys
Vilken betydelse har titeln i dikten "Because I Could Not Stop For Death"?
Titeln antyder att talaren inte kan fly eller undvika döden. Det antyder en stilla resignation eller underkastelse till vissheten om döden. Be eleverna reflektera över betydelsen av titeln före och efter att ha läst dikten. Lärare kan använda dessa intressanta svar för att föra en diskussion om förändringen i perspektiv.
Vilka är några av de viktigaste betydelserna av viktiga konnotationer som används i "Because I Could Not Stop For Death"?
Bilderna av vagnsresan, lekplatsen på skolan och den nedgående solen är bara några av de viktiga betydelserna. Dessa framkallar en känsla av lugn, acceptans och livets och dödens cirkulära karaktär. Den skildrar också livets verklighet och en persons livscykel. Eleverna kan analysera meningen med denna resa ur sitt eget perspektiv och dela den med resten av klassen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Eftersom jag Kunde Inte Sluta för Death
Prova 1 Månad för
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti Endast nya kunder Fullt pris efter introduktionserbjudande
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
