Anne-Oğlu Figüratif Dil

Bu etkinlik öğrencilerin "Anne-Oğul" başlıklı geniş metaforun çeşitli bileşenlerini yıkmalarına olanak tanır. Öğrenciler her satıra doğru okuduklarında, Hughes'un kelime seçimlerinin arkasındaki figüratif anlamları tanımlamaları gerekecek. Öğrenciler, şiirden bir satır alıp edebi anlamını (merdivenle ilgili olduğu gibi) ve mecazi anlamını (annenin yaşamıyla alakalı olarak) anlayabilmelidirler. Bu hikaye panosu ile öğrenciler metinden 3-5 önemli çizgiyi seçmeli ve figüratif anlamlarını tasvir etmelidir. Her resmin altında, öğrencilere temsil etmeyi seçtikleri görüntünün kısa bir açıklamasını sağlayın.

Anne-Oğlu Figüratif Dil

"Benim için hayat hiçbir kristal merdiven değil"

Konuşmacı için hayat zordu. Yaşamak ve koşullarını iyileştirmek için mücadele etmek ve çok çalışmak zorunda kaldı.

"İçinde tıkanıklıklar vardı / ve kıymıklar"

Hayatın "merdiveni" zorluklarla dolu. Çeki pa ları ve sıyırıkları annenin acısını çeken zorlukları ve anları temsil ediyor. Bunlar arasında uzun saatler çalışmak, işini kaybetmek, hastalıklarla uğraşmak, sevilen bir ölümü izlemek veya başka birçok zorluklar olabilir.

"Çıplak"

Merdivenin "çıplak" kısmı tekrar zorluklar ortaya koyuyor. Hughes, "çıplak" kelimesini kendi satırında izole ederek, annenin yalnız ya da fakir olduğunu ileri sürdü. Rahatını getirmesi ya da yolculuğunun acısını hafifletmek için yumuşak bir halı arkadaşı ya da parası yoktu.

"Ve bazen karanlıkta gidiyor / Işık yokken"

Karanlık umutsuzluğu temsil eder. Konuşmacı "ışık olmadığını" söylediğinde, hayatında parlak bir gelecekte sevincini kazanmak ya da umudunu ifade etmek için mutlu, parlak bir nokta olmadığını belirtiyor.

Student Instructions

1. Click "Start Assignment".
2. Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
3. Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
4. Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
5. Save and Exit