تعد القصة المصورة وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
وجود الطلاب خلق القصص المصورة التي تظهر سبب وتأثير أنواع مختلفة من الصراعات يقوي التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل نزاع أدبي ويصورهم باستخدام منشئ القصة المصورة. في القصة المصورة، يجب تمثيل مثال لكل نزاع بصريا، إلى جانب شرح للمشهد وكيفية تناسبه مع فئة معينة من الصراع.
السير أندرو غيور جدا من سيزاريو لأنه يحمل انتباه الكونتيسة أوليفيا، على الرغم من أن سيزاريو هو حقا فيولا في تمويه. وهو يتحدى سيزاريو لمبارزة في دفع من السير توبي، ولكن بعد تدخل أنطونيو، والتفكير سيزاريو هو سيباستيان، السير أندرو يحمل على ضغينة له حتى يرى سيباستيان ويهاجمه، معتبرا انه سيزاريو.
مالفوليو، الذي هو أيضا في حالة حب مع أوليفيا، يتم إرسال رسالة غامضة الذي يعتقد أن يكون من لها، ولكن كانت مكتوبة من قبل ماريا. وهو يقول له أن يفعل أشياء سخيفة، بما في ذلك يبتسم باستمرار ويرتدي جوارب صفراء. السير توبي، فابيان، وماريا قفله في غرفة مظلمة، وفيست، كذبة، فساتين كاهن ويهزمه، مما يجعل مالفوليو تبدأ في التساؤل عما إذا كان حقا قد ذهب جنون. ويطلب القلم والورقة حتى يتمكن من الكتابة إلى أوليفيا للمساعدة.
غرق السفينة في بداية المسرح يضع التوائم فيولا وسيباستيان في جزيرة إليريا، في جزر البلقان الغربية. ويعتقد كل منهم أن الآخر غرق في البحر، وكلاهما يعتقدان أنهم فقدوا الآن جميع أفراد أسرهم.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص تماما. وبعد النقر على "نسخ الإحالة"، تغيير وصف المهمة في لوحة الخاص بك.)
إنشاء لوحة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في الليلة الثانية عشرة .
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
---|---|---|---|---|
تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |