https://www.storyboardthat.com/bg/blog/e/студентските-погрешни-схващания

Погрешно Схващане и Концептуално Разбиране в Науката

От Оливър Смит

Намерете този и други велики учителски ресурси в нашия образователен блог!

Важно е да не разглеждаме нашите ученици като празни съдове или празни плочи, когато влизат в класните стаи. Студентите са пълни със собствените си идеи и теории за света, някои от тях са верни и някои от тях не са съгласни с настоящите доказателства и съгласуваното мислене по даден предмет. Често като преподаватели можем да не успеем да оценим широкия и разнообразен опит на нашите ученици и ефекта, който това може да има върху начина, по който те мислят, че вселената работи. Студентите имат погрешни представи във всички теми, но това е особено вярно в науката.

Погрешното схващане е мнение или мнение, което се основава на неправилно мислене. Те могат да бъдат известни и като алтернативни понятия или погрешно разбиране . Някои примери за погрешно схващане са, че всички чисти вещества са безопасни за ядене и пиене, токът се използва в крушка или кръвта в артериите е червена и кръвта във вените е синя. Тези погрешни схващания могат да бъдат споделени или да бъдат лични. Те идват от ученици, които се опитват да разберат света около тях. Те са важни и не бива да се пренебрегват, тъй като те са основата, върху която се изгражда друго обучение.


Създайте История 

(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)


Погрешно схващане може да дойде от широк кръг източници. Погрешни схващания могат да идват от студенти, които се опитват да разберат света около тях с ограничено разбиране за научните концепции. Пример за това е, че всички обекти се нуждаят от сила, за да ги накарат да се движат. Понякога те идват от предишното учение. В науката понякога опростяваме сложни, абстрактни идеи, използвайки аналогии и модели. Тези модели не винаги разказват цялата истина, но са полезни учебни средства, като например понятието частица. Казваме на учениците, че частиците са малки топки като предмети, които могат да се свързват и да образуват цялата материя. Казваме на студентите, че те са подредени по определен начин като твърдо вещество, определен начин за течност и определен начин като газ. Това не е цялата истина: частиците, за които често говорим като единични елементи, всъщност са молекули или атоми. Атомите не са една частица, а са съставени от множество субатомни частици.

Погрешните схващания могат също така да идват от неправилно запомняне или неправилно наблюдение. Някои често срещани заблуди могат да бъдат свързани с специализиран език. Например, думи като сила, енергия и тегло често се използват в ежедневната реч; В науката обаче те имат много специфични значения. Думата тегло в Науката означава силата, която се дължи на гравитацията, действаща върху обект с маса, в "всекидневното значение" хората използват тежест, за да означават маса. Проблемът с погрешни схващания е, че те са дълбоко вкоренени и изключително трудно да се отърват от тях. Студентите често са държали тези мнения от много дълго време и имат пълна смисъл за тях. Студентите често напълно не знаят, че разбирането им е неправилно и че може да попречи на ученето.


Най-добрият начин да се справяте с погрешни схващания е първо да ги откриете, да ги изправите пред тях и накрая да ги възстановите. Първоначалното предизвикателство е да разберете дали учениците имат някакви погрешни схващания и ако го правят, важно е да разберете какво представляват те. Има много стратегии, които можем да използваме в класната стая, за да подчертаем и открием погрешни схващания.


Говоренето и по-важното слушане на студентите е ефективен начин да разберете какво разбират и не разбират вашите ученици. Макар че понякога отнема много време, обсъждането с учениците е много ефективен начин да откриете идеите на учениците по дадена тема. В учебно заведение може да откриете, че вашите най-уверени ученици говорят и споделят идеите си с останалата част от класа. Понякога учениците да говорят с вас и другите могат да бъдат предизвикателни. Дискусия Storyboards на Storyboard That може да бъде голям стимул за дискусия. Те осигуряват визуално подреждане и редица мнения по дадена тема. Те позволяват на учениците да избират гледна точка и след това да защитават гледната си точка, като използват научни разсъждения. Има широк набор от предварително направени Дискусионни Storyboards, които покриват голям брой теми. Те са предназначени да включват някои общи заблуди като различни гледни точки.


Създайте История 

(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)


Можете лесно да променяте някоя от дискусионните платформи или да създадете свой собствен, въз основа на нуждите на вашите ученици, като използвате един от тези шаблони.






Създайте История 

(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)


Важно е да се създаде среда, в която учениците се чувстват уверени, че споделят идеи. Ако ръководите това като дискусия в клас, помолете учениците да коментират идеите на своите връстници и да насърчават учениците да взаимодействат помежду си. Използвайте въпроси за насърчаване на по-дълбоко мислене и за поддържане на дискусията в движение. В края на дискусията обобщете ключовите моменти от началото до края, като отбелязвате ключовите идеи на борда.

Използването на теста, за да видите какво знаят учениците, е не само полезно в края на обучението по дадена тема. Предоставянето на студентите за бързи теми по дадена тема, преди да започнете да преподавате, е чудесен начин да видите какво знаят и не знаят вашите ученици. Тази предварителна оценка може да бъде и ефективен начин за измерване на академичния растеж в определена тема, като се сравнят онова, което те са знаели в началото на темата, и това, което те знаят в края на краищата. Тестовете за предварителна оценка могат бързо да бъдат направени в началото на дадена тема и могат да бъдат прегледани, за да се идентифицират евентуални общи заблуди. Тези погрешни схващания могат да бъдат адресирани, докато преподавате темата. Прегледът на работата на студентите е дълъг процес, но има много предимства при откриването на погрешни схващания. Това ще ви даде разбиране за това, което всеки ученик разбира и не разбира. Оставянето на коментари и цели може да даде лична обратна връзка и може да насърчи учениците да мислят по различен начин по дадена тема.

Анотираните диаграми могат лесно да бъдат създадени с помощта на Storyboard That. Анотирана диаграма включва подтикване на учениците да обяснят научното си мислене за ситуацията, като добавят етикети, стрелки и всякаква допълнителна информация към диаграма. Пример за това е студентите да обяснят как виждаме нещата, използвайки тази диаграма.


Създайте История 

(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)


Говорейки с други членове на персонала във вашия отдел и изследване ви позволява да предскажете някои често срещани погрешни схващания, които могат да възникнат в дадена тема. Ако преподавам за сили, мога да предскажа, че в някакъв момент ще се появи погрешното схващане за масата, засягаща скоростта, с която нещо падне. Така че, планирам уроци, които в крайна сметка ще накарат учениците да мислят по различен начин. Новите учители понякога могат да бъдат изненадани от идеите и понятията, които имат учениците. След няколко години, когато преподавате една и съща тема, ще осъзнаете, че понякога същото погрешно схващане се появява всеки път, когато преподавате тази тема.

Има много стратегии, които можем да използваме като преподаватели, за да предизвикаме и да променим погрешните схващания, които имат нашите ученици. Винаги е добра идея да използвате широк спектър от техники за преподаване, за да оспорите тези погрешни схващания. Едно нещо, което не можем да направим, е да позволим на учениците да напуснат класната стая с тях! За да направим това, трябва да предизвикаме когнитивни конфликти. Дайте на студентите си нещо, което предизвиква техните погрешни схващания.

Понякога показвайки на студентите демонстрация на класа или дори да ги извършват, може да им покаже, че те не са 100% верни. Използвайте тази демонстрация или дейност като средство за възстановяване на мисленето. Използвайки примера "по-тежки неща попадат по-бързо от по-леките неща", това може лесно да бъде показано като неправилно, като се използва проста демонстрация. Получете две еднакви бутилки, напълнете едната от тях на върха с вода, а другата - напълнена. Сменете капачките и ги свалете от една и съща височина. Те имат различни маси, но те ще достигнат до земята по едно и също време. Също така има видеоклипове с чукове и пера, които се пускат на Луната, което също може да се използва, за да се докажат още, че всички неща падат с еднаква скорост. Ако има две противоположни идеи, учениците трябва да планират разследване. За повече информация относно подготовката на студентите за планиране на научни експерименти, посетете ресурсите ни за планиране на разследването.

Просто обяснявайки защо неправилните погрешни схващания са неправилни е често използван от учителите метод. Друга възможност е да помолите други ученици да обяснят защо определено погрешно схващане е неточно като по-ефективен метод. Съществуват много предимства за ученето на връстници и съвместната работа, като например повишена собственост върху ученето и развиване на умения за мислене от по-висок ред.

Моделите и аналогиите също могат да бъдат отлични учебни средства за работа с абстрактни понятия. Те представят понякога объркващи идеи в по-лесен за разбиране контекст. Те имат ограничения и може да бъде интересно да се обсъди какво представляват тези ограничения със студентите. Пример за използване на модели, които да помогнат на учениците да разберат схеми, може да бъде моделът на въжето или моделът на бойлера.


Създайте История 

(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)


За да могат учениците да успеят в образованието си за наука, трябва да се уверим, че техните основополагащи знания са силни и правилни и че погрешните схващания на учениците са адресирани в планирането и изпълнението на уроците. Намирането на погрешни схващания и промяната на студентските мисли може да бъде трудно, но това е съществен процес за науката и за всички педагози.



Присвояване на Изображения


Помощ Storyboard That!

Прочетете повече за нашия блог

Учителят Любими

Storyboard That от Storyboard That с тези чудесни функции!

Класна стая функции

По време на вашето 14-дневно безплатно изпитание вие ​​и вашите студенти ще имате пълен достъп до всички функции на класна стая.

  • Неограничена история с до 100 клетки
  • Табло за персонални учители
  • Поддръжка за Google Sign On

Photos for Class

Лесно откривате тази перфектна снимка благодарение на интеграцията с Photos for Class .

  • Милиони снимки на Creative Commons
  • Автоматично цитиран, когато се използва
  • Прави надписи за POP

Мощен износ

След създаването на лейбъла ви лесно можете да го експортирате в касетъчни табла, PDF, слайдшоу и много други!

  • Експортирайте в слайдове PowerPoint, Keynote или Google
  • Качете в своя блог, уики, имейл или социални медии
  • Създайте плакати в класната стая и персонализирани печатни материали

Представяне готово

Бързо превърнете всяка сценария в презентация, за да получите незабавна обратна връзка!

  • Показва се на живо с един клик
  • Експортиране в PowerPoint (Keynote и съвместими с Google Презентации)
  • Създайте нова презентация също толкова лесно след редакциите
Започнете Моята Свободна Учителска Проба
https://www.storyboardthat.com/bg/blog/e/студентските-погрешни-схващания
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
Започнете Безплатната ми Пробна Версия
Разгледайте Нашите Статии и Примери

Опитайте Нашите Други Сайтове!

Photos for Class - Търсете School-Safe, Creative Commons Снимки! ( Дори и цитира за теб! )
Quick Rubric - лесно да правите и да споделяте страхотно търсят рубрики!
Предпочитате друг език?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses