„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Mnoho studentů může mít tradice, pokud jde o jídlo, které jedí na Den díkůvzdání. Ať už všichni v rodině přinášejí něco, nebo někdo vaří pro každého, vždy existuje několik sponek. V této aktivitě studenti vytvoří večeři díkůvzdání večeře, která odráží večeři díkůvzdání jejich rodiny nebo večeři, kterou by naplánovali, kdyby bylo na nich, aby se rozhodlo, co bude jíst. Poskytnuté pokyny směřují studenty k předchozí aktivitě, ale můžete je upravit, pokud chcete dát studentům možnost provést druhou!
Když studenti dokončili svůj plakát s nabídkou, mohou si jej vytisknout a přivést domů jako součást svých oslav díkůvzdání. Mohou být také zavěšeny v učebně na galerijní procházku a usnadnit diskusi o tom, co studenti věří, že jsou nezbytná jídla a proč jejich rodina může nebo nemusí sloužit určitým „tradičním“ jídlům, jako je krůtí nebo dýňový koláč.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte si jídelníček své večeře na Den díkůvzdání!
Úroveň Stupně --- N / A ---
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Použití Storyboard That po Celý rok
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Vizualizace | Obrázky ukazují kreativitu a péči. | Scény, znaky a položky jsou pro tento účel vhodné. | Obrázky jsou pro tento účel matoucí nebo nedávají smysl. |
| Důkazy Úsilí | Práce je kompletní, důkladná a čistá. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
| Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen málo nebo žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují některé gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být neuspořádané nebo nesprávně umístěné. Nedostatek kontroly nad gramatikou, mechaniky a pravopisem odráží nedostatek korektury. |
Mnoho studentů může mít tradice, pokud jde o jídlo, které jedí na Den díkůvzdání. Ať už všichni v rodině přinášejí něco, nebo někdo vaří pro každého, vždy existuje několik sponek. V této aktivitě studenti vytvoří večeři díkůvzdání večeře, která odráží večeři díkůvzdání jejich rodiny nebo večeři, kterou by naplánovali, kdyby bylo na nich, aby se rozhodlo, co bude jíst. Poskytnuté pokyny směřují studenty k předchozí aktivitě, ale můžete je upravit, pokud chcete dát studentům možnost provést druhou!
Když studenti dokončili svůj plakát s nabídkou, mohou si jej vytisknout a přivést domů jako součást svých oslav díkůvzdání. Mohou být také zavěšeny v učebně na galerijní procházku a usnadnit diskusi o tom, co studenti věří, že jsou nezbytná jídla a proč jejich rodina může nebo nemusí sloužit určitým „tradičním“ jídlům, jako je krůtí nebo dýňový koláč.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte si jídelníček své večeře na Den díkůvzdání!
Úroveň Stupně --- N / A ---
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Použití Storyboard That po Celý rok
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Vizualizace | Obrázky ukazují kreativitu a péči. | Scény, znaky a položky jsou pro tento účel vhodné. | Obrázky jsou pro tento účel matoucí nebo nedávají smysl. |
| Důkazy Úsilí | Práce je kompletní, důkladná a čistá. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
| Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen málo nebo žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují některé gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být neuspořádané nebo nesprávně umístěné. Nedostatek kontroly nad gramatikou, mechaniky a pravopisem odráží nedostatek korektury. |
Povzbuzujte studenty, aby objevovali a sdíleli rozmanité rodinné tradice přidáním jídel ze svých vlastních kořenů do menu na Den díkůvzdání. To studentům pomáhá navázat osobní spojení a ocenit různé kultury zastoupené ve vaší třídě.
Zadejte výzkumné úkoly, aby se studenti naučili o klasických a současných jídlech na Den díkůvzdání. Použijte knihy nebo důvěryhodné webové stránky, které jim pomohou objevit historii a význam různých pokrmů.
Vedení třídní diskuse, kde studenti vysvětlují své volby menu a zamýšlejí se, proč jsou některá jídla pro jejich rodiny důležitá. To posiluje řečnické dovednosti a buduje pocit komunity.
Povzbuzujte studenty, aby psali popisné odstavce nebo krátké příběhy o oblíbeném jídle na Den díkůvzdání. To jim pomůže procvičit popisné psaní a rozvíjet čtenářské a psací dovednosti.
Zorganizujte výstavu, kde studenti vystaví svá menu a budou si prohlížet projekty spolužáků. To jim umožní učit se od jejich tradic a podporuje pozitivní a inkluzivní prostředí ve třídě.
Studenti mohou vytvořit menu na Den díkůvzdání pomocí pracovního listu nebo plakátového rozložení, uvádějící tradiční nebo oblíbená rodinná jídla a zdobit obrázky nebo kresbami. Tato aktivita jim pomáhá reflektovat kulturní tradice a rozvíjet kreativitu.
Základní jídla pro dětsky přátelské menu na Den díkůvzdání často zahrnují krůtu, bramborovou kaši, nádivku, omáčku z brusinek, kukuřici, zelené fazolky a dýňový koláč. Studenti mohou do svých menu přidat i jedinečná rodinná jídla pro personalizaci.
Jednoduchý projekt spočívá v tom, že si studenti navrhnou plakát s menu na Den díkůvzdání, který bude uvádět jejich oblíbená sváteční jídla a bude obsahovat obrázky nebo kresby. Mohou sdílet svá menu s třídou nebo je vzít domů jako součást oslav.
Poté, co studenti vytvoří svá menu, mohou je vyvěsit na výstavku a vést diskusi o různých tradicích na Den díkůvzdání, ptát se studentů, proč jsou určitá jídla důležitá pro jejich rodiny nebo kultury.
Sdílení rodinných tradic pomáhá studentům oceňovat kulturní rozmanitost, posilovat komunitu ve třídě a cítit hrdost na své dědictví. Také podporuje respektující diskusi a empatii mezi spolužáky.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy