„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
V románu Kira-Kira existuje mnoho příkladů obrazného jazyka. V této aktivitě studenti identifikují obrazný jazyk, jako jsou přirovnání, metafory, personifikace atd., A ilustrují příklady z textu.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář, který identifikuje obrazný jazyk, jako jsou přirovnání, metafory nebo personifikace nalezené v Kira-Kira . Ilustrujte každý a pod každou buňku napište krátký popis.
Pokyny pro studenty:
Úroveň Stupně 6-8
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Figurativní řeč
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Příklady Figurativního Jazyka | Existují tři příklady obrazného jazyka. | Existují dva správné příklady obrazného jazyka. | Pouze jeden z příkladů obrazného jazyka je správný. |
| Typy Obrazného Jazyka | Všechny tři příklady jsou v poli názvu správně označeny jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Dva příklady obrazného jazyka jsou správně identifikovány jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Pouze jeden příklad obrazného jazyka je správně identifikován jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). |
| Ilustrace | Ilustrace zobrazují příklad figurativního jazyka z příběhu s jasnou vizualizací vhodných scén, postav, předmětů atd. | Ilustrace zobrazují příklad obrazného jazyka z příběhu, ale jsou nejasné nebo neúplné. | Ilustrace u vybraných příkladů nedávají smysl. |
| Popisy | U všech tří příkladů obrazového jazyka jsou uvedeny popisy, které správně vysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Jeden z popisů chybí nebo popisy plně nevysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Dva nebo více popisů chybí nebo nevysvětlují, co obrazný jazyk znamená. |
V románu Kira-Kira existuje mnoho příkladů obrazného jazyka. V této aktivitě studenti identifikují obrazný jazyk, jako jsou přirovnání, metafory, personifikace atd., A ilustrují příklady z textu.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář, který identifikuje obrazný jazyk, jako jsou přirovnání, metafory nebo personifikace nalezené v Kira-Kira . Ilustrujte každý a pod každou buňku napište krátký popis.
Pokyny pro studenty:
Úroveň Stupně 6-8
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Figurativní řeč
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Příklady Figurativního Jazyka | Existují tři příklady obrazného jazyka. | Existují dva správné příklady obrazného jazyka. | Pouze jeden z příkladů obrazného jazyka je správný. |
| Typy Obrazného Jazyka | Všechny tři příklady jsou v poli názvu správně označeny jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Dva příklady obrazného jazyka jsou správně identifikovány jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Pouze jeden příklad obrazného jazyka je správně identifikován jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). |
| Ilustrace | Ilustrace zobrazují příklad figurativního jazyka z příběhu s jasnou vizualizací vhodných scén, postav, předmětů atd. | Ilustrace zobrazují příklad obrazného jazyka z příběhu, ale jsou nejasné nebo neúplné. | Ilustrace u vybraných příkladů nedávají smysl. |
| Popisy | U všech tří příkladů obrazového jazyka jsou uvedeny popisy, které správně vysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Jeden z popisů chybí nebo popisy plně nevysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Dva nebo více popisů chybí nebo nevysvětlují, co obrazný jazyk znamená. |
Zvyšte zapojení studentů tím, že vytvoříte lov, při kterém žáci hledají v románu srovnání, metafory a personifikace. Tato interaktivní aktivita pomáhá studentům rozpoznat jazykové figurace v kontextu a rozvíjet týmovou práci a pečlivé čtení.
Jasně stanovte cíl: najít co nejvíce unikátních příkladů jazykových figurací v Kira-Kira. Zdůrazněte týmovou práci, pečlivé čtení a kreativitu při rozpoznávání různých typů.
Podporujte spolupráci tím, že studenty spojíte do dvojic nebo skupin. Každá skupina dostane část textu nebo konkrétní kapitoly, aby hledali příklady, čímž se efektivně pokryje veškerý obsah.
Dejte každé skupině seznam typů jazykových figurací, které mají najít — například přirovnání, metafora a personifikace. Toto udrží studenty soustředěné a zajistí, že pochopí rozdíly mezi jednotlivými typy.
Povolit skupinám sdílet své oblíbené příklady a vysvětlit, proč je vybraly. Povzbuzujte vizuální znázornění prostřednictvím kreseb nebo digitálních prezentací, aby se prohloubilo porozumění a učení se stalo nezapomenutelným.
Kira-Kira obsahuje několik příkladů obrazového jazyka, včetně přirovnání jako “kapesníky vypadaly jako obří motýli” a “mluvili jako by měli plné ústa gumových pásků”. Tyto kreativní srovnání pomáhají oživit obraznost příběhu.
Žáci mohou najít přirovnání a metafory v Kira-Kira hledáním výrazů, které používají slova jako “jako” nebo “tak jako” (přirovnání), nebo přímé tvrzení, které rovná jednu věc s jinou (metafory). Zvýraznění těchto frází při čtení usnadní jejich nalezení a diskusi.
Nejlepší je, aby žáci identifikovali příklady obrazového jazyka v textu, ilustrovali je a psali krátké popisy. Tento praktický přístup pomáhá prohloubit porozumění a podporuje kreativní myšlení.
Obrazový jazyk přidává emocionální hloubku a živé obrazy do Kira-Kira. Pomáhá čtenářům spojit se s postavami a prostředím tím, že činí popisy více srozumitelnými a poutavými.
Pro vytvoření story boardu nejprve identifikujte příklady přirovnání, metafor nebo personifikací v Kira-Kira. Poté každý příklad ilustrujte a napište krátký popis vysvětlující jeho význam nebo efekt v příběhu.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy