Hodnotné aspekty literárního díla jsou její motivy, symboly a motivy. Součástí společného základu ELA norem je představit a vysvětlit tyto složité pojmy. Nicméně, abstraktní myšlenky jsou často obtížné pro studenty pitvat bez pomoci. Použití scénáře, studenti mohou vizuálně prokázat své porozumění těchto pojmů a hlavní rozbor literárních prvků. Osvědčených postupů, viz náš článek s konkrétními kroky lekce plánu o nastavení učebny a aktivity naučit motivy, symboly a motivy.
Ve třídě, studenti mohou sledovat téma tento příběh používá ke komunikaci důležité zprávy pro čtenáře.
Už jste někdy slyšeli rčení „pokud máte rádi někoho, ať jdou“? Příběh Lumnay a Awiyao zápasí s tímto nelehkým problému. Přes jak rozrušující to je Lumnay, musela nechat Awiyao jít, a to nejen proto, že jejich kultury, ale také proto, že je jasné, že nebude šťastný, bez dítěte.
Pro tento úkol, můžete mít studenti přijít s časy, které oni museli pustit něco, co mají rádi.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Zamyslete se nad jedním z témat z „svatební tanec“. Vytvoření scénáře, který se připojuje svůj život s touto tématikou.
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Theme | Identifikovat téma je důležitá take-away zprávu od příběhu. | Identifikovat téma, ale to je buď jasné nebo chybí klíčovou součástí. | Téma je chybně identifikován. |
| Příklady Theme | Všechny osobní příklady podporují identifikované téma. | Většina osobních příklady hodí identifikované téma. | Většina osobních příklady nevejdou téma. |
| Ilustrace Theme | Obrázky jasně ukazují spojitost s tématem. | Některé obrázky pomoci ukázat téma. | Obrázky nepomáhají v pochopení tématu. |
Pomozte studentům analyzovat a diskutovat o aktuálním konci příběhu. Povzbuďte studenty, aby se podělili o své názory na konec a proč si myslí, že se autor rozhodl ukončit příběh tímto způsobem. Diskutujte o všech možných faktorech, které by mohly ovlivnit autora k napsání konce a jak by mohl být konec prodloužen.
Aby studenti přišli s logickým koncem, který podporuje a propojuje zbytek příběhu, musí pochopit kontext a základní informace týkající se příběhu. Studenti mohou provést průzkum kultury, společenských očekávání a tradic, aby pochopili kontext příběhu.
Požádejte studenty, aby vymysleli nápady na alternativní konec nebo prodloužený příběh. Zajistěte, aby studenti měli logické uvažování, proč chtějí, aby příběh skončil specifickým způsobem. Studenti mohou vymýšlet nápady samostatně nebo ve skupině.
Studenti by měli být požádáni, aby zvážili, zda se myšlenky nebo sdělení, která jejich potenciální závěr vyjadřuje, liší od originálu. Promluvte si o způsobech, jakými může změna některých aspektů vyprávění vést k různým čtením. Studenti mohou uvažovat o jiném směru svého řešení ve srovnání s původním koncem, nemělo by to však vypadat nepatřičně.
Povzbuďte studenty, aby se o své závěry podělili se zbytkem třídy. Vyzvěte je, aby se podělili o zdůvodnění svých nápaditých rozhodnutí a způsob, jakým vidí upravený konec. Z toho mohou vyplynout diskuse o mnoha interpretacích a úhlech pohledu.
Vzhledem k lpění protagonistů na společenských zvyklostech jejich města hraje ve vyprávění významnou roli tradice. Nezbytnost mít děti a tradice svatebního tance slouží jako hlavní motivace pro rozhodování a jednání jednotlivců. Ústřední konflikt příběhu je založen na útrapách a obětech, které musí postavy kvůli těmto kulturním normám zažít.
Silný a jemný pocit lásky je ukázán ve "Svatebním tanci." Je to jasné z Awiyaovy lásky k rodině, touhy po dítěti a intenzivního pouta, které má s Lumnay. Společenské vlivy, které nakonec nutí lidi k těžkým rozhodnutím, kontrastují s láskou.
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
