S touto aktivitou si studenti vezmou Poeovo „Raven“ a přizpůsobí ho modernímu dni.
Vynikající způsob, jak přimět studenty, aby přemýšleli o básni, je, aby si udělali moderní den. Aby bylo možné účinně přizpůsobit, musí studenti pochopit báseň a to, co ji činí jedinečnou. Vedení elementů básně v mysli, adaptace studenta by měla paralelně spiknout, ale smět používat modernější nastavení, výběr slova a reproduktor.
Tato adaptace „The Raven“ udržuje podobný metr a zachovává si stejný předmět, řádná adaptace zachovává základní strukturu díla, studenti by měli být schopni znovu si přečíst svůj první návrh a rozpoznat zvuk a dojem z původního díla. .
Jednou za noci tak bouřlivého, když jsem putoval se svými homies,
S hromadou komiksů hrdinů, od věků,
Cítila jsem, jak se únava docela vymkla a vrátila se domů, abych začala s napodobováním.
Když z ničeho nic, přišel škrábání, škrábání na dveře mé ložnice.
Řekl jsem si, "je to jen krysa", škrábání u mých dveří do ložnice;
Jen hlodavce, nic víc.
Rychle jsem si vzpomněl, strýčku Pete v loňském prosinci,
Kdo ignoroval hlučné škrábání, které přišlo u jeho sklepních dveří.
Vzal jsem své magické světlo, vybledl, jeho baterie, potřebovaly je vyměnit,
Přinutil se ke dveřím ...
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář moderní adaptace "Raven" a nezapomeňte mít na paměti pocit a atmosféru původního příběhu.
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Popisy jsou jasné a mají alespoň dvě věty. | Popisy lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Popisy jsou nejasné a neobsahují alespoň dvě věty. |
| Ilustrace | Ilustrace představují popisy pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k popisům, ale jsou těžko srozumitelné. | Ilustrace jasně nesouvisí s popisy. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Aby studenti vytvořili moderní adaptaci „Havrana“, musí plně porozumět původní básni. Učitelé si mohou domluvit jedno plně podrobné sezení, kde budou diskutovat o původní básni. Zde mohou studenti diskutovat o všech aspektech, jako jsou témata, důležité prvky, struktura básně a jak Edgar Allan Poe používá jazyk k vytvoření zvláštního děsivého pocitu.
Jakmile se studenti seznámí s cíli aktivity a básně samotnou, požádejte je, aby vymysleli nápady pro moderní adaptaci. Studenti mohou pracovat samostatně nebo ve skupinách a stavět na svých nápadech. Povzbuďte studenty, aby přicházeli s nápady, které by byly relevantní pro publikum v dnešním prostředí a ztělesňovaly podstatu původního díla.
Vyzvěte studenty, aby zahrnuli současné komponenty, které odpovídají kontextu, který si vybrali. Slang, kulturní narážky, společenské zájmy a technologie mohou být toho příkladem. Studenti se mohou inspirovat svým osobním životem a pokusit se utvářet příběh svou kreativitou a představivostí.
Mluvte o nutnosti upravit jazyk a dikci tak, aby vyhovovaly současnému publiku. Povzbuďte studenty, aby používali moderní slovní zásobu a idiomy a zároveň zachovali tón a atmosféru původní básně. Studenti mohou použít kombinaci originálních slov z básně a moderní slovní zásoby a vytvořit něco zajímavého.
Požádejte studenty, aby prezentovali své nápady poté, co je uvedou do správné struktury a formátu. Po prezentacích diskutujte o různých strategiích používaných studenty v jejich modifikacích. Diskutujte o tom, jak jim tato aktivita pomohla získat zajímavé poznatky a změnila jejich pohled na různé věci.
Povzbuďte studenty, aby přemýšleli o tom, jak mohou současné technologie přispět k příběhu. Ke zlepšení vyprávění a jeho témat to může znamenat využití mobilních telefonů, stránek sociálních sítí, virtuální reality, umělé inteligence nebo jakýchkoli jiných souvisejících technických komponent. Postavy mohou mít například své vlastní profily na sociálních sítích nebo spolu mohou mluvit prostřednictvím textových zpráv.
Studenti by měli být povzbuzováni, aby zvážili svá rozhodnutí a dopady aktualizace poezie. Požádejte studenty, aby se zamysleli nad původními tématy, kterými se práce zabývá, a také nad novými poznatky nebo názory, které adaptace přidává. Studenti využijí již přítomné informace k vytvoření něčeho nového, co zlepší jejich analytické schopnosti a zlepší jejich kritické myšlení.
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
![Raven Edgar Allan Poe - Plot diagram pro "Raven"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4102196/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Raven Edgar Allan Poe - Plot diagram pro "Raven"")
![Raven Edgar Allan Poe - zobrazující literární prvky v "Raven"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4102204/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Raven Edgar Allan Poe - zobrazující literární prvky v "Raven"")
![Raven Edgar Allan Poe - témata, symboly nebo motivy v "Raven"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4102208/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Raven Edgar Allan Poe - témata, symboly nebo motivy v "Raven"")
![Raven Edgar Allan Poe - Poe-cabulary Boards: "The Raven"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4102213/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Raven Edgar Allan Poe - Poe-cabulary Boards: "The Raven"")
