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Aprendizaje Autónomo
Storyboard Text
- Skluzavka: 1
- ¡Caracoles! Tengo que hacer un comic sobre el aprendizaje autónomo. No sé cómo elaborarlo. Leeré las indicaciones de la asesora del módulo.
- Calendario de actividadesSemana 3
- e-UAEMFacultad de PsicologíaMódulo 1. Estrategias de aprendizaje en línea
- Skluzavka: 2
- MMM...Aquí está. De acuerdo con las instrucciones, esta es la primera pregunta a responder.
- ¿Qué es el aprendizaje autónomo?Es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado (Manrique, 2004:4).De acuerdo con esta autora, son cinco las acciones que debe llevar a cabo el estudiante en su forma de aprenderacciones que deben ser consientes y con intención, para ello usa estrategias de aprendizaje con la finalidad de lograr un propósito.
- Skluzavka: 3
- Segunda pregunta
- ¿Cuáles son las estrategias que se aplican en el aprendizaje autónomo?Entre las estrategias de aprendizaje generalmente se contemplan tres clases (Lobato, 2006:6-9):1. Las estrategias cognitivas 2. Las estrategias metacognitivas3. Las estrategias de apoyo
- Skluzavka: 4
- Estrategias cognitivasEstas estrategias se refieren a los procesos y conductas que actúan sobre un problema determinado con el objeto de facilitar su adquisición por el sistema cognitivo, y están dirigidas a la comprensión, recuerdo y construcción y elaboración del conocimiento.Las estrategias cognitivas están indisolublemente asociadas al terreno de lo procedimental y, por tanto, se caracterizan por su naturaleza secuencial (Lobato, 2006: 6-7 y véase Tabla 24).
- ¿A qué se refieren las estrategias cognitivas?
- Skluzavka: 5
- Las estrategias metacognitivasLa capacidad de ser consciente de procesos y productos internos, cognitivos, fue denominada por John Flavel metacognición (Lobato, 2006:7). Este autor indica que el conocimiento metacognitivo incluye la conciencia de tres tipos de variables (Lobato, 2006:6-7): a) Estrategias relacionadas con las variables de tareab) Estrategias relacionadas con las variables del estudiantec) Estrategias para las variables de estrategia
- ¿A qué se refieren las estrategias metacognitivas?
- Skluzavka: 6
- a) Estrategias relacionadas con las variables de la tareaAnalizar la tarea para ser consciente de las demandas de la tarea, su amplitud y dificultad; el procesamiento cognitivo que exige; seleccionar estrategias apropiadas con la tarea, y determinar los recursos que quiere.b) Estrategias relacionadas con las variables del estudianteConocer y analizar la creencia acerca de cómo es uno mismo como procesador cognitivo y como constructor de las auto-conceptualizaciones y auto-evaluaciones: cómo aprendo. qué capacidades poseo y cuáles no, de qué forma rindo mejor, con qué disposición actitudinal, cómo me motivo a mí mismo (creencias de control, percepciones de autoeficacia), cómo selecciono estrategias personales adecuadas...
- ¿A qué se refieren las estrategias relacionadas con las variables de tarea y las del estudiante?
- Skluzavka: 7
- c) Estrategias para las variables de estrategiaEvaluar y seleccionar estrategias adecuadas para lograr significado en el aprendizaje y tener control sobre la aplicación de las mismas. Para ello no basta con saber en qué consiste una estrategia concreta para poder utilizarla de modo eficaz. Es necesario poseer un conocimiento procedimental sobre los pasos que requiere una estrategia para ser puesta en práctica y un conocimiento condicional de "cuándo" y "por qué" es apropiada su utilización.
- ¿A qué se refieren las estrategias para las variables de estrategia?
- Skluzavka: 8
- Las estrategias de apoyoTambién denominadas estrategias de control de recursos se refieren al control que ejerce el estudiante sobre una serie de variables no intelectuales que influyen en su implicación en la tarea y que le ayudan a adaptarse al entorno, a las exigencias de las tareas y a cambiar el entorno para adecuarlo a sus necesidades. Entre ellas se incluye la distribución y utilización eficaz del tiempo de aprendizaje; el ambiente, espacio y clima adecuados de estudio y trabajo; el esfuerzo, el estado de ánimo y la disposición motivacional que están enlazados con las percepciones adecuadas de uno mismo y con un pensamiento realista y positivo; la creencia y sensación de dominio sobre la propia persona así como sobre las acciones realizadas y las metas alcanzadas o los resultados obtenidos (Lobato, 2006:9).Los tres tipos de estrategias mencionadas por Lobato deben ser adquiridas por el estudiante en un proceso de formación. En el caso de una formación virtual, las estrategias deben adaptarse a este entorno.
- ¿A qué se refieren las estrategias de apoyo?
- Skluzavka: 9
- ¿Qué estrategias requiero para mi formación virtual?Considero que todas( estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo) son indispensables para dicha formación. Estas tres estrategias forman parte de una formación integral virtual. Para un aprendizaje autónomo necesitamos del ejercicio y reflexión constante de estas estrategias. ¿Qué estrategias no poseo y/o requiero reforzar para lograr el aprendizaje autónomo? Hoy cuento con un cierto nivel de adquisición de estas estrategias que me permite realizar las tareas escolares sin tantas dificultades (situación actual como estudiante). Sin embargo considero que me hace falta reforzar los tres tipos de estrategias, principalmente las de apoyo.
- Tercera y cuarta pregunta
- Skluzavka: 10
- Referencias documentalesMANRIQUE, L. (2004), "El aprendizaje autónomo a distancia", en LatinEduca2004. com, Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia, del 23 de marzo al 4 de abril. Recuperado el 5 de agosto de 2025 de https://facpsicologia.uaem.mx/login/index.phpLOBATO, C. (2006), Métodos y modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias, Madrid, Alianza Universidad. Recuperado el 5 de agosto de 2025 de de https://facpsicologia.uaem.mx/login/index.php
- ¡Genial! Llegamos al final. Esta tarea fue la puesta en práctica del aprendizaje autónomo.
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