https://www.storyboardthat.com/da/blog/e/studenter-misforståelser

Misforståelse og Konceptuel Forståelse i Videnskaben

Af Oliver Smith

Find dette og andre gode lærerressourcer i vores Uddannelsesblog!

Det er vigtigt, at vi ikke ser vores studerende som tomme kar eller tomme skifer, når de kommer ind i vores klasseværelser. Studerende er fulde af deres egne ideer og teorier om verden. Nogle af disse er korrekte, og nogle af dem stemmer ikke overens med de nuværende beviser og aftalt tænkning inden for et emne. Som undervisere kan vi ofte undlade at sætte pris på de brede og varierede oplevelser, som vores studerende har haft, og hvilken effekt dette kan have på, hvordan de tror, at universet fungerer. Studerende har misforståelser i alle fag, men det gælder især videnskab.


Hvad er en misforståelse?

En misforståelse er en opfattelse eller mening, der er forkert baseret på forkert tænkning. De kan også kaldes alternative begreber eller forkert forståelse . Nogle eksempler på misforståelse er, at alle rene stoffer er sikre at spise og drikke, strøm bruges op i en pære, eller blod i arterier er rødt og blod i vener er blåt. Disse misforståelser kan deles eller kan være personlige. De er dog vigtige og bør ikke ignoreres i klasseværelset, da de er det fundament, hvorpå anden læring og forståelse bygger. Studerende lærer, hvorfor misforståelsen er forkert, og hvad sandheden er.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)


En misforståelse kan komme fra en lang række kilder. Misforståelser kan komme fra studerende, der forsøger at give mening om verden omkring dem med begrænset forståelse af videnskabelige begreber. Et eksempel på dette er ideen om, at alle objekter har brug for en kraft for at få dem til at bevæge sig. Nogle gange kommer de fra forudgående undervisning. I videnskab forenkler vi undertiden komplekse, abstrakte ideer ved hjælp af analogier og modeller. Disse modeller fortæller ikke altid hele sandheden, men er nyttige undervisningsværktøjer. For eksempel fortæller vi studerende, at partikler er små kugellignende genstande, der kan binde sammen og udgør alt stof. Vi fortæller studerende, at de er arrangeret på en bestemt måde som et fast stof, en bestemt måde for en væske og en bestemt måde som en gas. Dette er ikke hele sandheden: partiklerne, som vi ofte taler om som enkeltstående genstande, er faktisk molekyler eller atomer. Atomer er ikke en partikel, men består af flere subatomære partikler.

Misforståelser kan også komme fra fejlagtig huske eller fejlagtig iagttagelse. Nogle almindelige misforståelser kan være knyttet til specialsprog. For eksempel bruges ord som kraft, energi og vægt ofte i hverdagens tale; inden for videnskab har de imidlertid meget specifikke betydninger. Ordet vægt i videnskab betyder kraften på grund af tyngdekraften, der virker på et objekt med masse. I den 'daglige betydning' bruger folk vægt til at betyde masse. Problemet med misforståelser er, at de er dybt forankrede og ekstremt vanskelige at slippe af med. Studerende har ofte haft disse udtalelser i meget lang tid, og de giver fuld mening for dem. De er måske helt uvidende om, at deres forståelse er forkert, og dette kan hindre deres evne til at lære.


At forstå, hvad studerende ved og ikke ved

Den bedste måde at håndtere misforståelser er først at finde dem, derefter konfrontere dem og til sidst rekonstruere dem. Den første udfordring er at finde ud af, om studerende har nogen misforståelse, og hvis de gør det, er det vigtigt at finde ud af, hvad de er. Der er mange strategier, vi kan bruge i klasselokalet for at fremhæve og opdage misforståelser.


At tale og vigtigere at lytte til dine studerende er en effektiv måde at finde ud af, hvad dine studerende forstår og ikke forstår. Selvom det til tider er tidskrævende, er det en meget effektiv måde at opdage studerendes ideer omkring et bestemt emne med at diskutere med dine studerende. I klasseværelset kan du kun opleve, at dine mest selvsikre studerende taler og deler deres ideer med resten af klassen. At få studerende til at tale med dig og andre kan nogle gange være udfordrende. Diskussion Storyboards er en god måde at stimulere til diskussion i klasseværelset. De giver et visuelt signal og en række meninger om et emne, så de studerende kan vælge et synspunkt og derefter forsvare deres synspunkt ved hjælp af videnskabelig begrundelse. Storyboard That har et bredt udvalg af foruddefinerede Diskussions Storyboards , der dækker et stort antal emner. De er designet til at omfatte nogle almindelige misforståelser som de forskellige synspunkter.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)


Du kan nemt ændre ethvert af diskussionshistorikborde eller oprette dine egne baseret på dine studerendes behov ved hjælp af en af disse skabeloner.






Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)


Det er vigtigt at pleje et miljø, hvor de studerende føler sig sikre på at dele ideer. Hvis du leder dette som en klassediskussion, skal du bede eleverne om at kommentere deres jævnaldrende ideer og opmuntre eleverne til at interagere med hinanden. Brug spørgsmålstegn til at fremme dybere tænkning og holde diskussionen i bevægelse. I slutningen af diskussionen opsummeres de vigtigste punkter fra start til slut, og noterer nøgleideer på tavlen.

Brug af en quiz for at se, hvad studerende ved, er ikke kun nyttig i slutningen af undervisningen i et emne. At give studerende hurtige quizzer om et emne, inden du er begyndt at undervise, er en fantastisk måde at se, hvad dine studerende ved og ikke ved. Denne forvaluering kan også være en effektiv måde at måle akademisk vækst i et bestemt emne ved at sammenligne, hvad de vidste i starten af et emne, og hvad de ved ved slutningen. Forhåndsvurderings-quizzer kan udføres hurtigt ved starten af et emne og kan gennemgås for at identificere almindelige misforståelser. Disse misforståelser kan løses, mens du underviser i emnet. Gennemgang af studerendes klassearbejde er en langvarig proces, men har mange fordele ved at opdage misforståelser. Dette giver dig et overblik over, hvad hver studerende forstår og ikke forstår. At give kommentarer og mål kan give personlig feedback og kan tilskynde studerende til at tænke anderledes om et bestemt emne.

Annoterede diagrammer kan let fremstilles ved hjælp af Storyboard That. Et kommenteret diagram betyder, at studerende skal forklare deres videnskabelige tanker om en situation ved at tilføje etiketter, pile og enhver ekstra information til et diagram. Et eksempel kunne være at få eleverne til at forklare, hvordan vi ser ting ved hjælp af følgende diagram.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)


At tale med andre medarbejdere i din afdeling og undersøge giver dig mulighed for at forudsige nogle almindelige misforståelser, der kan komme op i et givet emne. Hvis jeg underviser om kræfter, kan jeg forudsige, at misforståelsen omkring masse, der påvirker hastigheden, hvormed noget falder, vil komme op på et tidspunkt. På grund af dette planlægger jeg lektioner, der i sidste ende får eleverne til at tænke anderledes. Nye lærere kan undertiden blive overrasket over de ideer og begreber, som studerende har. Efter et par år, der har undervist i det samme emne, vil du opdage, at nogle gange kommer den samme misforståelse op, hver gang du underviser i dette emne.

Der er masser af strategier, som vi kan bruge som undervisere til at udfordre og ændre de misforståelser, vores studerende har. Det er altid en god ide at bruge en lang række undervisningsteknikker til at udfordre disse misforståelser. Den ene ting, vi dog ikke kan gøre, er at lade eleverne forlade vores klasseværelse hos dem! For at gøre dette er vi nødt til at forårsage kognitiv konflikt. Giv dine studerende noget, der udfordrer deres misforståelser.

Undertiden viser studerende en klassedemonstration eller endda at have dem udføre aktiviteten kan vise dem, at de ikke var 100% korrekte. Brug denne demonstration eller aktivitet som et redskab til at rekonstruere tankegang. Ved hjælp af eksemplet 'tyngre ting falder hurtigere end lettere ting' misforståelse, kan dette let vises som forkert ved hjælp af en simpel demonstration. Få to identiske flasker, fyld den ene til toppen med vand og den anden halvdel fuld. Udskift lågene og slip dem fra samme højde. De har forskellige masser, men de vil nå jorden på samme tid. Der er også videoer af hammere og fjer, der falder ned på månen, som også kan bruges til at give yderligere bevis for, at alle ting falder i samme tempo. Hvis der er to modstridende ideer, skal du lade studerende planlægge en undersøgelse. For mere information om, hvordan du får studerende til at planlægge videnskabseksperimenter, kan du besøge vores ressourcer til undersøgelsesplanlægning.

Bare en forklaring på, hvorfor misforståelserne er forkerte, er en metode, der ofte bruges af lærere. Det er dog ikke den mest effektive metode. I stedet bed andre studerende om at forklare, hvorfor en bestemt misforståelse er forkert som en mere effektiv metode. Der er mange fordele ved peer learning og samarbejdsarbejde, såsom et øget ejerskab af læring og udvikling af højere ordenstankegang.

Modeller og analogier kan også være fremragende undervisningsredskaber til at håndtere abstrakte koncepter. De præsenterer undertiden forvirrende ideer i mere en letforståelig sammenhæng. De har begrænsninger, og det kan være interessant at diskutere, hvad disse begrænsninger er med studerende. Et eksempel på at bruge modeller til at hjælpe studerende med at forstå kredsløb kan være rebmodellen eller vandvarmemodellen.


Circuit Models
Circuit Models

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)


For at studerende skal få succes i deres videnskabsuddannelse, er vi nødt til at sikre, at deres videngrundlag er stærk og korrekt, og at elevernes misforståelser behandles i lektionsplanlægning og udførelse. Det kan være vanskeligt at finde misforståelser og derefter ændre den studerendes tanke, men det er en vigtig proces for ikke kun videnskab, men alle undervisere.



Hjælp Del Storyboard That!

Læs mere på vores blog

Lærer Foretrukne

Få mest muligt ud af Storyboard That med disse fantastiske funktioner!

klasseundervisning Egenskaber

Under din 14-dages gratis prøveperiode, vil du og dine elever har fuld adgang til alle de klasseværelset funktioner.

  • Ubegrænset Storyboards med op til 100 celler
  • Personlig Lærer Dashboard
  • Støtte til Google Log On

Photos for Class

Nemt finde det perfekte foto takket være integration med Photos for Class .

  • Millioner af Creative Commons billeder
  • citeret automatisk, når de anvendes
  • Gør storyboards POP

Kraftig eksport

Når dit storyboard er oprettet, kan du nemt eksportere det til high resolution storyboardceller, PDF, diasshow og meget mere!

  • Eksport til PowerPoint, Keynote eller Google Slides
  • Upload til din blog, wiki, email eller sociale medier
  • Opret klasselokaler og brugerdefinerede printables

Præsentation Klar

Hurtigt slå enhver storyboard i en præsentation til at modtage øjeblikkelig feedback!

  • One Click Levende diasshow
  • Eksport til PowerPoint (Keynote, og Google Slides kompatibel)
  • Opret en ny præsentation lige så let efter redigeringer
Start min Gratis Lærerundersøgelse

Leder du Efter Mere?

Tjek resten af ​​vores lærer Guider og lektionsplaner!




Vores Plakater på ZazzleVores Lektioner på Lærerne Pay Lærere



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/da/blog/e/studenter-misforståelser
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
Start My Gratis Prøveversion
Udforsk Vores Artikler og Eksempler

Filmressourcer

FilmressourcerVideo Marketing

Illustrerede vejledninger

ErhvervUddannelse
Prøv Vores Andre Hjemmesider!

Photos for Class - Søg efter skole-Safe, Creative Commons Billeder! (Det Selv Cites for dig!)
Quick Rubric - Nemt Lav and Share stor leder rubrikker!
Foretrækker et andet sprog?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses