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Missverständnis und Konzeptionelles Verständnis in der Wissenschaft

Von Oliver Smith

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Es ist wichtig, dass wir unsere Schüler nicht als leere Schiffe oder leere Schiefer sehen, wenn sie in unsere Klassenzimmer kommen. Die Schüler sind voll von ihren eigenen Ideen und Theorien über die Welt, einige von ihnen sind richtig und einige von ihnen sind nicht mit aktuellen Beweisen einverstanden und vereinbarten das Denken in einem Thema. Oft als Pädagogen können wir die breiten und vielfältigen Erfahrungen, die unsere Schüler gehabt haben, und die Wirkung, die sie haben können, schätzen, wie sie denken, dass das Universum arbeitet. Die Studierenden haben Missverständnisse in allen Fächern, aber das gilt besonders für die Wissenschaft.

Ein Missverständnis ist eine Ansicht oder Meinung, die aufgrund falscher Denkens falsch ist. Sie können auch als alternative Konzepte oder fehlerhaftes Verständnis bekannt sein . Einige Beispiele für Missverständnisse sind, dass alle reinen Stoffe sicher zu essen und zu trinken sind, Strom ist in einer Glühbirne verbraucht, oder Blut in Arterien ist rot und Blut in Venen ist blau. Diese Missverständnisse können geteilt oder persönlich sein. Sie kommen von den Schülern, die versuchen, die Welt um sie herum zu verstehen. Sie sind wichtig und sollten nicht ignoriert werden, da sie die Grundlage sind, auf der andere Lernen gebaut wird.

Falsche Vorstellungen
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Ein Missverständnis kann aus einer Vielzahl von Quellen kommen. Missverständnisse können von den Schülern kommen, die versuchen, die Welt um sie herum mit einem begrenzten Verständnis von wissenschaftlichen Konzepten zu verstehen. Ein Beispiel dafür ist, dass alle Objekte eine Kraft brauchen, um sie zu bewegen. Manchmal kommen sie aus dem vorherigen Unterricht. In der Wissenschaft vereinfachen wir manchmal komplexe, abstrakte Ideen mit Analogien und Modellen. Diese Modelle erzählen nicht immer die ganze Wahrheit, sondern sind nützliche Lehrmittel, wie der Begriff eines Teilchens. Wir sagen den Schülern, dass Partikel kleine Ball-ähnliche Objekte sind, die zusammen binden und alle Materie ausmachen können. Wir sagen den Schülern, dass sie in einer bestimmten Weise als solide, eine gewisse Weise für eine Flüssigkeit und eine bestimmte Weise als ein Gas angeordnet sind. Das ist nicht die ganze Wahrheit: Die Partikel, von denen wir oft sprechen, sind als Einzelstücke eigentlich Moleküle oder Atome. Atome sind nicht ein Teilchen, sondern bestehen aus mehreren subatomaren Teilchen.

Missverständnisse können auch von falsch erinnerten oder falsch beobachten. Einige übliche Missverständnisse können mit der Fachsprache verknüpft werden. Zum Beispiel werden Wörter wie Macht, Energie und Gewicht oft in der alltäglichen Rede verwendet; In der Wissenschaft haben sie jedoch sehr spezifische Bedeutungen. Das Wort Gewicht in der Wissenschaft bedeutet die Kraft aufgrund der Schwerkraft, die auf ein Objekt mit Masse, in der "alltäglichen Bedeutung" Menschen verwenden Gewicht, um Masse zu bedeuten. Das Problem mit Missverständnissen ist, dass sie tief verwurzelt und extrem schwierig sind, loszuwerden. Die Schüler haben diese Meinungen oft sehr lange gehabt und sie machen ihnen einen kompletten Sinn. Die Schüler sind oft völlig unbewusst, dass ihr Verständnis falsch ist und das Lernen behindern kann.


Der beste Weg, um mit Missverständnissen umzugehen, ist erst, sie zu finden, dann konfrontieren sie, und schließlich rekonstruieren sie. Die erste Herausforderung ist herauszufinden, ob die Schüler irgendwelche Missverständnisse haben und wenn sie es tun, ist es wichtig, herauszufinden, was sie sind. Es gibt viele Strategien, die wir im Klassenzimmer nutzen können, um Missverständnisse hervorzuheben und zu entdecken.


Sprechen, und noch wichtiger zuhören, um Ihre Schüler ist ein effektiver Weg, um herauszufinden, was Ihre Schüler verstehen und nicht verstehen. Obwohl manchmal zeitaufwändig, diskutieren mit Ihren Schülern ist ein sehr effektiver Weg, um die Ideen der Studenten um ein bestimmtes Thema zu entdecken. In einem Klassenzimmer, können Sie nur feststellen, dass Ihre selbstbewussten Studenten sprechen und teilen ihre Ideen mit dem Rest der Klasse. Die Schüler, die mit Ihnen sprechen, und andere können manchmal eine Herausforderung sein. Diskussion Storyboards auf Storyboard That kann ein großer Impuls für die Diskussion sein. Sie bieten eine visuelle Cue und eine Reihe von Meinungen zu einem Thema. Sie erlauben es den Schülern, einen Standpunkt zu wählen und dann ihren Standpunkt mit wissenschaftlichem Denken zu verteidigen. Es gibt eine breite Auswahl an vorgefertigten Diskussionsstoryboards, die eine große Anzahl von Themen abdecken. Sie wurden entworfen, um einige allgemeine Missverständnisse als die verschiedenen Gesichtspunkte einzuschließen.

Diskussion Storyboard - MS - Der Carbon Cycle
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Sie können ganz einfach jede der Diskussionsstoryboards ändern oder Ihre eigenen basierend auf den Bedürfnissen Ihrer Schüler mit einer dieser Vorlagen erstellen.






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Es ist wichtig, ein Umfeld zu pflegen, in dem die Schüler zuversichtlich sind, Ideen zu teilen. Wenn Sie dies als Klassen-Diskussion führen, bitten die Schüler, sich über die Ideen ihrer Kollegen zu äußern und die Schüler dazu zu ermutigen, miteinander zu interagieren. Verwenden Sie die Befragung, um ein tieferes Denken zu fördern und die Diskussion zu behalten. Am Ende der Diskussion, fassen Sie die wichtigsten Punkte von Anfang bis Ende, unter Hinweis auf wichtige Ideen auf dem Brett.

Mit einem Quiz zu sehen, was die Schüler wissen, ist nicht nur nützlich, am Ende der Lehre ein Thema. Giving Studenten schnelle Quizzes zu einem Thema, bevor Sie mit dem Unterricht begonnen haben, ist eine gute Möglichkeit zu sehen, was Ihre Schüler wissen und nicht wissen. Diese Vorbewertung kann auch ein Effekt sein, um das akademische Wachstum in einem bestimmten Thema zu messen, indem man das vergleicht, was sie zu Beginn eines Themas wussten und was sie am Ende wissen. Pre-Assessment-Quizzes können schnell zu Beginn eines Themas durchgeführt werden und können überprüft werden, um alle üblichen Missverständnisse zu identifizieren. Diese Missverständnisse können angesprochen werden, während Sie das Thema unterrichten. Die Überprüfung der Schüler-Klasse ist ein langwieriger Prozess, hat aber viele Vorteile bei der Erkennung von Missverständnissen. Dies gibt Ihnen ein Verständnis, was jeder Schüler versteht und nicht versteht. Das Verlassen von Kommentaren und Zielen kann persönliches Feedback geben und die Schüler dazu ermutigen, anders über ein bestimmtes Thema nachzudenken.

Annotierte Diagramme können leicht mit Storyboard That hergestellt werden. Ein kommentiertes Diagramm beinhaltet, dass die Schüler ihr wissenschaftliches Denken über eine Situation erklären, indem sie Etiketten, Pfeile und irgendwelche zusätzlichen Informationen zu einem Diagramm hinzufügen. Ein Beispiel könnte den Schülern helfen zu erklären, wie wir die Dinge sehen, die dieses Diagramm verwenden.

Annotiertes Lichtdiagramm
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Im Gespräch mit anderen Mitarbeitern in Ihrer Abteilung und der Erforschung können Sie einige häufige Missverständnisse vorhersagen, die in einem bestimmten Thema auftreten können. Wenn ich über Kräfte unterrichte, kann ich vorhersagen, dass das Missverständnis um die Masse, die die Geschwindigkeit beeinflusst, bei der etwas fällt, irgendwann heraufkommen wird. Also, ich plane Lektionen, die letztlich Studenten dazu bringen werden, anders zu denken. Neue Lehrer können manchmal von den Ideen und Konzepten überrascht werden, die die Schüler haben. Nach ein paar Jahren unterrichtet das gleiche Thema, werden Sie zu erkennen, dass manchmal das gleiche Missverständnis kommt jedes Mal, wenn Sie dieses Thema zu lehren.

Es gibt viele Strategien, die wir als Pädagogen nutzen können, um die Missverständnisse, die unsere Schüler haben, herauszufordern und zu verändern. Es ist immer eine gute Idee, eine breite Palette von Lehrmethoden zu verwenden, um diese Missverständnisse herauszufordern. Die eine Sache, die wir aber nicht tun können, ist, dass die Schüler unser Klassenzimmer mit ihnen verlassen! Um dies zu tun, müssen wir kognitiven Konflikt verursachen. Geben Sie Ihren Schülern etwas, das ihre Missverständnisse herausfordert.

Manchmal zeigt die Schüler eine Klasse Demonstration oder sogar mit ihnen die Aktivität kann ihnen zeigen, dass sie nicht 100% richtig waren. Verwenden Sie diese Demonstration oder Aktivität als Werkzeug, um das Denken zu rekonstruieren. Mit dem Beispiel "schwerere Dinge fallen schneller als leichtere Dinge" Missverständnis, kann dies leicht als falsch mit einer einfachen Demonstration gezeigt werden. Holen Sie sich zwei identische Flaschen, füllen Sie eine von ihnen nach oben mit Wasser und die andere Hälfte voll. Ersetzen Sie die Deckel und legen Sie sie aus der gleichen Höhe. Sie haben verschiedene Massen, aber sie werden gleichzeitig den Boden erreichen. Es gibt auch Videos von Hämmern und Federn, die auf den Mond fallen gelassen werden, die auch verwendet werden können, um weitere Beweise dafür zu liefern, dass alle Sachen mit der gleichen Rate fallen. Wenn es zwei entgegengesetzte Ideen gibt, planen die Schüler eine Untersuchung. Für weitere Informationen über die Schüler, um wissenschaftliche Experimente zu planen, besuchen Sie unsere Untersuchungsplanung Ressourcen.

Einfach erklären, warum die falschen Vorstellungen falsch sind, ist eine Methode, die oft von Lehrern benutzt wird. Alternativ fragen Sie andere Schüler zu erklären, warum ein bestimmtes Missverständnis ist falsch als eine effektivere Methode. Es gibt viele Vorteile für Peer Lernen und kollaborative Arbeit, wie ein erhöhtes Eigentum an Lernen und die Entwicklung höherer Ordnung Denken Fähigkeiten.

Modelle und Analogien können auch hervorragende Lehrmittel für den Umgang mit abstrakten Konzepten sein. Sie präsentieren manchmal verwirrend Ideen in einem einfach zu verstehenden Kontext. Sie haben Einschränkungen und es kann interessant sein zu diskutieren, was diese Einschränkungen bei den Schülern sind. Ein Beispiel für die Verwendung von Modellen zu helfen Studenten verstehen Schaltungen könnte das Seil-Modell oder das Wasser-Heizung-Modell.

Schaltungsmodelle
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Damit die Studierenden in ihrer naturwissenschaftlichen Ausbildung erfolgreich sein können, müssen wir sicherstellen, dass ihr Grundwissen stark und korrekt ist und dass Studierende Missverständnisse in der Lektionsplanung und -ausführung adressiert werden. Das Finden von Missverständnissen und dann ändernden Schüler Gedanken kann schwierig sein, aber es ist ein wesentlicher Prozess für die Wissenschaft, und alle, Pädagogen.



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