Es ist immer eine gute Praxis, positive Unterstützung zu geben. Normalerweise fällt es uns leichter, andere vor uns selbst zu ergänzen oder zu unterstützen. In dieser Aktivität werden die Schüler verschiedene Wege aufzeigen, wie sie das Selbstvertrauen eines anderen als auch das eigene Selbstvertrauen aufbauen können. Selbstgespräche sind eine großartige Möglichkeit, sich selbst zu motivieren und auf einfache Weise Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl aufzubauen. Die Schüler sollten ermutigt werden, reale Möglichkeiten darzustellen, wie sie ihre Freunde und Klassenkameraden in ihrem Storyboard unterstützen können.
(Diese Anleitung ist vollständig anpassbar.) Nach dem Klicken auf "Zuweisung kopieren" ändern Sie die Beschreibung der Zuordnung in Ihrem Dashboard.)
Zeigen Sie Ihr Verständnis für die Auswirkungen des Selbstwertgefühls, indem Sie ein Storyboard erstellen, in dem Sie zuerst andere und dann sich selbst unterstützen.
Klassenstufe 6-12
Schwierigkeitsgrad 2 (Verstärken / Entwickeln)
Art der Zuordnung Individuell Oder Partner
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
Proficient | Emerging | Beginning | |
---|---|---|---|
Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |