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Concepto Erróneo y Comprensión Conceptual en la Ciencia

Por Oliver Smith

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Es importante que no veamos a nuestros estudiantes como recipientes vacíos o pizarras en blanco cuando entran a nuestras aulas. Los estudiantes están llenos de sus propias ideas y teorías sobre el mundo. Algunos de estos son correctos y algunos de ellos no están de acuerdo con la evidencia actual y el pensamiento acordado dentro de un tema. A menudo, como educadores, podemos dejar de apreciar las amplias y variadas experiencias que han tenido nuestros estudiantes y el efecto que esto puede tener sobre cómo piensan que funciona el universo. Los estudiantes tienen conceptos erróneos en todas las materias, pero esto es especialmente cierto en Ciencias.


¿Qué es un concepto erróneo?

Un concepto erróneo es una opinión u opinión incorrecta basada en un pensamiento incorrecto. También pueden conocerse como conceptos alternativos o comprensión errónea . Algunos ejemplos de conceptos erróneos son que todas las sustancias puras son seguras para comer y beber, la corriente se consume en un bulbo o la sangre en las arterias es roja y la sangre en las venas es azul. Estos conceptos erróneos pueden ser compartidos o pueden ser personales. Sin embargo, son importantes y no deben ignorarse en el aula, ya que son la base sobre la cual se construye otro aprendizaje y comprensión. Los estudiantes aprenderán por qué la idea errónea es incorrecta y cuál es la verdad.


Misconceptions in Science
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Un concepto erróneo puede provenir de una amplia gama de fuentes. Las ideas erróneas pueden provenir de estudiantes que intentan dar sentido al mundo que los rodea con una comprensión limitada de los conceptos científicos. Un ejemplo de esto es la idea de que todos los objetos necesitan una fuerza para que se muevan. A veces provienen de la enseñanza previa. En ciencia, a veces simplificamos ideas complejas y abstractas usando analogías y modelos. Estos modelos no siempre dicen toda la verdad, pero son herramientas útiles de enseñanza. Por ejemplo, les decimos a los estudiantes que las partículas son pequeños objetos en forma de bola que pueden unirse y formar toda la materia. Les decimos a los estudiantes que están organizados de cierta manera como sólidos, de cierta manera para un líquido y de cierta manera como un gas. Esta no es toda la verdad: las partículas de las que a menudo hablamos como elementos singulares son en realidad moléculas o átomos. Los átomos no son una partícula, sino que están formados por múltiples partículas subatómicas.

Los conceptos erróneos también pueden provenir de recordar o observar mal. Algunos conceptos erróneos comunes pueden estar relacionados con un lenguaje especializado. Por ejemplo, palabras como potencia, energía y peso a menudo se usan en el habla cotidiana; en ciencia, sin embargo, tienen significados muy específicos. La palabra peso en ciencia significa la fuerza debida a la gravedad que actúa sobre un objeto con masa. En el "significado cotidiano", las personas usan el peso para referirse a la masa. El problema con los conceptos erróneos es que están muy arraigados y son extremadamente difíciles de eliminar. Los estudiantes a menudo han mantenido estas opiniones durante mucho tiempo y tienen mucho sentido para ellos. Pueden ser completamente inconscientes de que su comprensión es incorrecta y esto puede impedir su capacidad de aprender.


Comprender lo que los estudiantes saben y no saben

La mejor manera de lidiar con los conceptos erróneos es primero encontrarlos, luego enfrentarlos y finalmente reconstruirlos. El desafío inicial es descubrir si los estudiantes tienen ideas falsas y si las tienen, es importante averiguar cuáles son. Hay muchas estrategias que podemos usar en el aula para resaltar y descubrir conceptos erróneos.


Hablar y, lo que es más importante, escuchar a sus alumnos es una forma efectiva de descubrir qué entienden y qué no entienden. Aunque a veces lleva mucho tiempo, tener una discusión con sus alumnos es una forma muy efectiva de descubrir las ideas de los alumnos sobre un tema en particular. En un salón de clases, es posible que solo sus alumnos más seguros hablen y compartan sus ideas con el resto de la clase. Hacer que los estudiantes hablen con usted y con otras personas a veces puede ser un desafío. Discusión Los guiones gráficos son una excelente manera de estimular la discusión en el aula. Proporcionan una señal visual y una variedad de opiniones sobre un tema, lo que permite a los estudiantes elegir un punto de vista y luego defender su punto de vista utilizando el razonamiento científico. Storyboard That tiene una amplia selección de Storyboards de discusión prefabricados disponibles que cubren una gran cantidad de temas. Han sido diseñados para incluir algunos conceptos erróneos comunes como los diferentes puntos de vista.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
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Puede modificar fácilmente cualquiera de los guiones gráficos de discusión o crear los suyos en función de las necesidades de sus alumnos utilizando una de estas plantillas.






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Es importante fomentar un ambiente donde los estudiantes se sientan seguros para compartir ideas. Si está liderando esto como una discusión en clase, pida a los alumnos que comenten las ideas de sus compañeros y aliente a los alumnos a interactuar entre ellos. Use las preguntas para promover un pensamiento más profundo y mantener la discusión en movimiento. Al final de la discusión, resuma los puntos clave de principio a fin, anotando las ideas clave en la pizarra.

Usar un cuestionario para ver lo que los estudiantes saben no solo es útil al final de la enseñanza de un tema. Darles a los estudiantes cuestionarios rápidos sobre un tema antes de comenzar a enseñar es una excelente manera de ver lo que sus estudiantes saben y lo que no saben. Esta preevaluación también puede ser una forma efectiva de medir el crecimiento académico en un tema en particular, al comparar lo que sabían al comienzo de un tema y lo que saben al final. Los cuestionarios de preevaluación pueden completarse rápidamente al comienzo de un tema y pueden revisarse para identificar cualquier idea falsa común. Estos conceptos erróneos pueden abordarse mientras enseña el tema. Revisar el trabajo de clase de los estudiantes es un proceso largo, pero tiene muchos beneficios en la detección de conceptos erróneos. Esto le dará una visión de lo que cada estudiante entiende y no entiende. Dejar comentarios y objetivos puede proporcionar comentarios personales y puede alentar a los estudiantes a pensar de manera diferente sobre un tema en particular.

Los diagramas anotados se pueden producir fácilmente usando Storyboard That. Un diagrama anotado significa que los estudiantes tienen que explicar su pensamiento científico sobre una situación agregando etiquetas, flechas y cualquier información adicional a un diagrama. Un ejemplo podría ser hacer que los estudiantes expliquen cómo vemos las cosas usando el siguiente diagrama.


Annotated Light Diagram
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Hablar con otros miembros del personal dentro de su departamento e investigar le permite predecir algunos conceptos erróneos comunes que pueden surgir en un tema determinado. Si estoy enseñando sobre fuerzas, puedo predecir que la idea errónea en torno a la masa que afecta la velocidad a la que cae algo surgirá en algún momento. Debido a esto, planeo lecciones que finalmente harán que los estudiantes piensen de manera diferente. Los nuevos maestros a veces pueden sorprenderse por las ideas y conceptos que tienen los estudiantes. Después de unos años enseñando el mismo tema, te darás cuenta de que a veces surge el mismo error cada vez que enseñas ese tema.

Hay muchas estrategias que podemos usar como educadores para desafiar y cambiar los conceptos erróneos que tienen nuestros estudiantes. Siempre es una buena idea utilizar una amplia gama de técnicas de enseñanza para desafiar estos conceptos erróneos. Sin embargo, lo único que no podemos hacer es dejar que los estudiantes salgan de nuestra clase con ellos. Para hacer esto, necesitamos causar un conflicto cognitivo. Ofrezca a sus alumnos algo que desafíe sus conceptos erróneos.

A veces, mostrar a los estudiantes una demostración en clase o incluso hacer que realicen la actividad puede mostrarles que no eran 100% correctos. Use esta demostración o actividad como herramienta para reconstruir el pensamiento. Usando el concepto erróneo 'las cosas más pesadas caen más rápido que las cosas más livianas', esto se puede mostrar fácilmente como incorrecto con una simple demostración. Obtenga dos botellas idénticas, llene una de ellas con agua y la otra hasta la mitad. Vuelva a colocar las tapas y colóquelas desde la misma altura. Tienen masas diferentes, pero llegarán al suelo al mismo tiempo. También hay videos de martillos y plumas que se arrojan a la luna, que también se pueden usar para proporcionar evidencia adicional de que todas las cosas caen al mismo ritmo. Si hay dos ideas opuestas, haga que los estudiantes planeen una investigación. Para obtener más información sobre cómo lograr que los estudiantes planifiquen experimentos científicos, visite nuestros recursos de planificación de investigación.

Simplemente explicar por qué los conceptos erróneos son incorrectos es un método utilizado a menudo por los maestros. Sin embargo, no es el método más efectivo. En cambio, pida a otros estudiantes que expliquen por qué un concepto erróneo particular es incorrecto como un método más efectivo. Hay muchos beneficios para el aprendizaje entre pares y el trabajo colaborativo, como una mayor apropiación del aprendizaje y el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior.

Los modelos y las analogías también pueden ser excelentes herramientas de enseñanza para tratar conceptos abstractos. En ocasiones presentan ideas confusas en un contexto más fácil de entender. Tienen limitaciones y puede ser interesante discutir cuáles son estas limitaciones con los estudiantes. Un ejemplo de uso de modelos para ayudar a los estudiantes a comprender los circuitos podría ser el modelo de cuerda o el modelo de calentador de agua.


Circuit Models
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Para que los estudiantes tengan éxito en su educación en Ciencias, debemos asegurarnos de que su base de conocimiento sea sólida y correcta, y que los conceptos erróneos de los estudiantes se aborden en la planificación y ejecución de la lección. Encontrar ideas erróneas y luego cambiar el pensamiento de los estudiantes puede ser difícil, pero es un proceso esencial no solo para la ciencia, sino para todos los educadores.



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