Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes identificarán un tema y apoyar el tema con evidencia del texto. Uno de los temas de Matilde es bien contra el mal.
El bien contra el mal
La señora Phelps, Matilde, y la señorita Honey son ejemplos de clase, inteligente y caracteres altruistas que ayudan a los demás. La Sra. Phelps, la bibliotecaria, nota los talentos de Matilda, pero no hace alarde de ellos; Ella simplemente insiste en los intereses de la chica, proporcionándole libros clásicos. Matilde muestra su bondad cuando ella ayuda a la señorita Honey llegar a su casa de nuevo por asustar a la señorita Trunchbull. La Miel del fallo muestra su compasión y bondad cuando el Sr. y la Sra Ajenjo se escapan a España, y ella se compromete a hacerse cargo de Matilde como los padres en coche.
El Sr. y la Sra Ajenjo y la señorita Trunchbull son personajes que son intratable y cruel con los demás. El Sr. Ajenjo es abusivo con Matilde - a menudo llamándola estúpida y la rasgadura de sus libros. El Sr. y la Sra. Wormwood no se preocupan de que Matilda esté especialmente dotada, y en realidad lo ven como una debilidad. El fallo Trunchbull es malo para los niños en la escuela, así como la señorita Honey, su sobrina. Por ejemplo, la señorita Trunchbull arrojó a una niña por las coletas, cogió un niño al oído y forzó a un niño a comer un pastel de chocolate entero. Además, la señorita Trunchbull hizo a Miss Honey su esclava cuando era niña, y sigue controlando su dinero como un adulto.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión gráfico que identifique temas recurrentes en Matilda . Ilustre las instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identifique los temas de Matilda que desee incluir y reemplace el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para ejemplos que representen este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Identificar el (los) Tema (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. | Algunos temas están correctamente identificados, pero otros están desaparecidos o no tienen sentido con la historia. | No se identifican correctamente temas. |
| Identificar Símbolo (s) | Todos los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior en la historia. | La mayoría de los símbolos se identifican correctamente, pero faltan algunos objetos o se identifican incorrectamente como símbolos significativos. | No se identifican correctamente símbolos. |
| Identificar Motivo (s) | Todos los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | Algunos motivos se identifican correctamente, pero otros están ausentes o son incorrectos. | No se identifican correctamente motivos. |
| Ejemplos | Todos los ejemplos apoyan los temas, símbolos y motivos identificados. Las descripciones indican claramente por qué los ejemplos son significativos. | La mayoría de los ejemplos corresponden a los temas, símbolos y motivos identificados. Las descripciones dicen por qué los ejemplos son significativos. | La mayoría de los ejemplos no se ajustan a los temas, símbolos y motivos identificados. Las descripciones no son claras. |
| Representación | Las celdas del storyboard muestran claramente la conexión con los temas, los símbolos y los motivos y ayudan con la comprensión. | La mayoría de las células del guión gráfico ayudan a mostrar los temas, símbolos y motivos, pero algunas células del guión gráfico son difíciles de entender. | Las células de storyboard no ayudan en la comprensión de los temas, símbolos y motivos. |
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