A medida que los alumnos estudian la Proclamación de Emancipación, deben comprender la secuencia de eventos que llevaron a la creación del documento y el contexto histórico en el que se creó. Usando un diseño de línea de tiempo, los estudiantes explicarán los eventos de la Guerra Civil que llevaron a la Proclamación . Hay varios eventos que los estudiantes pueden incluir, desde encuentros violentos a lo largo de la guerra, o pasos políticos tomados por Lincoln y el Congreso, hasta otros documentos de fuente primaria. El proyecto finalizado también servirá como una forma para que los estudiantes comprendan los eventos históricos que llevaron a este momento crucial en la Guerra Civil Americana.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones según corresponda.
Actividad extendida
Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo posterior a la Proclamación de Emancipación. Los estudiantes deben investigar qué sucedió en respuesta a la Proclamación de Emancipación, tanto los resultados positivos como los negativos. Esto ayudará a los estudiantes a evaluar los efectos históricos y los eventos que resultan de este documento seminal.
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Cree una línea de tiempo que ilustre los principales eventos que condujeron a la Proclamación de Emancipación.
Nivel de Grado 9-12
Nivel de Dificultad 2 (Reforzamiento / desarrollo)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
Tipo de Actividad: Líneas de Tiempo
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
