El impacto de Napoleón Bonaparte en el desarrollo de Francia ha sido objeto de una gran cantidad de investigaciones históricas. Esta investigación revela a Napoleón como un individuo con motivaciones complejas y luchas personales. Ocupa un lugar de honor en la historia de Francia, pero ¿fueron sus acciones en última instancia útiles o perjudiciales?
Para analizar sus acciones, los estudiantes crearán una línea de tiempo de la vida de Napoleón que intenta responder la pregunta: "¿Fue Napoleón un héroe o un villano?" El cronograma debe incluir:
La línea de tiempo debe incluir de 8 a 10 celdas, pero ajústese en consecuencia a sus necesidades. Use un sistema de codificación de colores en los cuadros de texto del título para indicar si cree que Napoleón está siendo heroico (azul), villano (rojo) o una combinación de ambos (blanco).
Actividad extendida
Los guiones gráficos que los estudiantes acaban de crear se pueden utilizar como base para un ensayo persuasivo. Los estudiantes también podrían investigar la tumba de Napoleón. Los estudiantes deben utilizar esta investigación para abordar la pregunta: "¿Por qué los franceses construyeron una tumba de este alcance para Napoleón?"
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Crea una línea de tiempo de la vida de Napoleón e identifica si sus acciones lo convierten en héroe o villano.
Nivel de Grado 9-10
Nivel de Dificultad 2 (Reforzamiento / desarrollo)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
Tipo de Actividad: Líneas de Tiempo
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
