https://www.storyboardthat.com/et/blog/e/õpilaste-väärarvamused

Ebaõnnestumine ja Teadusliku Mõistmise Kontseptsioon

Oliver Smithi Poolt

Leia see ja teised suured õpetajate ressursid meie haridusblogist!

On oluline, et me ei vaata meie õpilastele tühjade anumate või tühjade kattekihtidega, kui nad meie klassiruumidesse tulevad. Õpilased on täis oma ideid ja teooriaid kogu maailmast, mõned neist on õiged ja mõned neist ei nõustu praeguste tõenditega ja kokku leppinud mõtteid teemal. Sageli ei saa õpetajad hinnata meie üliõpilaste laialdasi ja mitmekesiseid kogemusi ning selle mõju sellele, kuidas nad arvavad, et universum töötab. Kõigil teemadel on õpilastel väärarusaamu, kuid see kehtib eriti teaduses.

Vale arusaam on vale mõtlemise aluseks olev vaade või arvamus. Neid võib nimetada ka alternatiivsete mõistetena või ekslikult arusaamiseks . Mõned väärarusaamad näitavad, et kõik puhtaid aineid on ohutu süüa ja juua, voolu kasutatakse pirnis, vere arterites on punane ja vere veres on sinine. Neid väärarusaamu võib jagada või olla isiklikud. Nad tulevad üliõpilastest, kes püüavad mõista nende ümbrust ümbritsevat maailma. Need on olulised ja neid ei tohiks ignoreerida, kuna need on muu õppimise alus.


Loo Süžeeskeem 

(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)


Ebaõige ettekujutus võib tuleneda paljudest allikatest. Väärarusaamu võib tuleneda üliõpilastelt, kes üritavad mõista nende ümbrust ümbritsevat maailma mõistliku teadmusega. Näiteks on kõik objektid vaja jõudu, et need saaksid liikuda. Mõnikord tulevad nad eelnevast õpetusest. In Science me mõnikord lihtsustada keerukaid ja abstraktseid ideesid analoogiate ja mudelite abil. Need mudelid ei anna alati kogu tõde, vaid on kasulikud õpetamisvahendid, näiteks osakese mõte. Me ütleme õpilastele, et osakesed on väikesed pallilaadsed esemed, mis võivad kokku seostada ja moodustada kõik asjad. Me ütleme õpilastele, et nad on teatud viisil paigutatud kindlana, teatud viisil vedelaks ja teatud viisil gaasiks. See ei ole kogu tõde: osakesed, mida me tihti räägime, sest ainulaadsed esemed on tegelikult molekulid või aatomid. Aatomid ei ole ükski osake, vaid koosneb mitmest subatomia osakesest.

Väärarusaamu võib tuleneda ka valesti meeldejätmise või valesti järgimisega. Mõned tavalised väärarvamused võivad olla seotud erialakeelega. Näiteks kasutatakse igapäevases kõnes tihti sõnu nagu jõud, energia ja kaal; Teaduses on aga neil väga konkreetsed tähendused. Sõna "kaal teaduses" tähendab jõudu, mis on tingitud raskusjõu toimimisest massihiga esemele, "igapäevases tähenduses" kasutavad massiks massi tähendust. Kuritarvituste probleem on see, et nad on sügavalt juurdunud ja väga raskesti vabaneda. Õpilased on neid arvamusi sageli pidanud väga kaua ja need on neile täiesti mõistlikud. Õpilased ei tea sageli, et nende arusaam on vale ja võib takistada õppimist.


Parim viis väärarusaamadega tegelemiseks on kõigepealt nende leidmine, seejärel nende vastu seismine ja lõpuks nende rekonstrueerimine. Esmane väljakutse on teada saada, kas õpilastel on väärarusaamu ja kui nad seda teevad, on oluline teada saada, millised nad on. Klassiruumis on palju strateegiaid, mis toovad välja ja avastavad väärarvamusi.


Õppimine ja veelgi olulisem kuulamine oma õpilastele on tõhus viis teada saada, mida teie õpilased mõistavad ja ei saa aru. Kuigi mõnikord aeganõudev, arutleb teie õpilastega väga tõhusalt õpilaste ideede avastamiseks teatud teema kohta. Klassiruumi seadetes võite leida, et teie kõige kindlad üliõpilased räägivad ja jagavad oma ideid ülejäänud klassiga. Mõnikord on mõnikord väljakutseks õpilastega, kes räägivad teiega ja teistega. Storyboardi vestlusringid Storyboardid Storyboard That võib olla suur stiimul aruteluks. Nad pakuvad visuaalset märget ja mitut arvamust teemal. Nad võimaldavad õpilastel valida vaatepunkti ja kaitsta oma seisukohta teaduslike põhjenduste abil. Saadaval on lai valik eelmainitud vestlusplaate, mis hõlmavad suurt hulka teemasid. Need on kavandatud hõlmama mõningaid üldiseid väärarvamusi kui erinevaid vaatenurki.


Loo Süžeeskeem 

(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)


Võite hõlpsalt muuta mis tahes aruteluarutegude lehte või luua oma, lähtudes oma õpilaste vajadustest, kasutades ühte nendest mallidest.






Loo Süžeeskeem 

(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)


Oluline on arendada keskkonda, kus õpilased tunnevad end ideede jagamiseks. Kui juhid seda klassi aruteluna, paluge õpilastel kommenteerida oma eakaaslaste ideid ja julgustada õpilasi üksteisega suhtlema. Kasutage küsitlemist, et edendada sügavamat mõtlemist ja hoida arutelu liikuma. Arutelu lõpus peate kokkuvõtte peamistest punktidest algusest lõpuni, märkides juhatuse peamised ideed.

Teema õpetamise lõppedes pole viktoriini kasutamine õpilaste teadmiste leidmiseks kasulik. Enne õpingute alustamist õpetada õpilastele kiireid viktsioone, on suurepärane võimalus näha, mida teie õpilased teavad ja ei tea. See eelhindamine võib olla ka mõni konkreetse teema akadeemilise kasvu mõõtmine, võrrelda seda, mida nad teadsid teema alguses ja mida nad lõpuks teavad. Eelhindamise viktoriise saab kiiresti teema alguses teha ja seda saab üle vaadata, et välja selgitada ühised väärarusaamad. Selliseid väärarusaamu saab käsitleda kui te õpetate teemat. Üliõpilaste klassiruumi ülevaatamine on pikk protsess, kuid sellel on mitmesuguseid väärarusaamade avastamise eeliseid. See annab teile mõistuse, mida iga õpilane mõistab ja ei saa aru. Kommentaare ja sihtmärke võib pakkuda isiklikku tagasisidet ja see võib julgustada õpilasi teatud teema kohta mõtlema teisiti.

Annotatsiooniga diagramme saab kergesti valmistada, kasutades Storyboard That. Märkusteta skeem tähendab, et õpilased peavad selgitama oma teaduslikku mõtlemist olukorra kohta, lisades skeemile sildid, nooled ja lisateavet. Näiteks võiks õpilastel selgitada, kuidas näeme asju, kasutades seda skeemi.


Loo Süžeeskeem 

(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)


Rääkides oma osakonna teiste töötajatega ja uurides saate prognoosida mõningaid üldtunnetuid valearusaamu, mis võivad antud teemal tulla. Kui ma õpetan jõudude üle, võin ma ennustada, et mõni ajahetkel tekib vale ettekujutus massist, mis mõjutab kiirust, mille juures midagi langeb. Niisiis, ma planeerin õppetunde, mis lõpuks panevad õpilased mõtlema teisiti. Uutele õpetajatele võivad mõnikord olla üllatunud õpilaste ideed ja kontseptsioonid. Mõne aasta pärast, kui õpetate sama teemat, jõuate mõista, et mõnikord ilmub sama eksiarvamus iga kord, kui te seda teemat õpetate.

On palju strateegiaid, mida me saaksime kasutada haridustööjõuna, et vaidlustada ja muuta õpilaste väärarusaamu. Selliste väärarusaadete vaidlustamiseks on alati hea mõte kasutada mitmesuguseid õpetamismeetodeid. Kuid üks asi, mida me ei saa teha, on lasta õpilastel nendega koos klassiruumi lahkuda! Selleks peame tekitama kognitiivset konflikti. Andke oma õpilastele midagi, mis nende väärarusaamu seab.

Mõnikord näidates õpilastele klasside tutvustust või isegi seda, et tegevus võib näidata neile, et nad ei olnud 100% korrektsed. Kasutage seda tutvustamist või tegevust mõtlemise rekonstrueerimise vahendina. Kasutades näite "raskemad asjad langevad kiiremini kui kergemad asjad" eksiarvamus, saab seda lihtsa tutvustuse abil lihtsalt näidata valeks. Võtke kaks identset pudelit, täitke üks neist ülaosaga veega ja teine ​​pool täis. Vahetage kaaned ja lohista need samast kõrgust. Neil on erinevad massid, kuid nad jõuavad samal ajal maapinnale. Kuul on ka videod haamridest ja sulgedest, mida saab kasutada ka selleks, et saada täiendavaid tõendeid selle kohta, et kõik asjad jäävad samaks. Kui on kaks vastandlikku ideed, kas õpilased plaanivad uurimist. Lisateavet õpilaste teaduslike eksperimentide planeerimise kohta saate meie uurimisplaanide ressurssidest.

Lihtsalt selgitades, miks valearusaamad on valed, on see meetod, mida õpetajad sageli kasutavad. Teise võimalusena paluge teistel üliõpilastel selgitada, miks konkreetne eksiarvamus on ebatäpsem kui tõhusam meetod. Ühistute õppimine ja koostööprojekt on palju kasu, näiteks õppimise suurem omandatus ja kõrgema astme mõtlemisoskuste arendamine.

Mudelid ja analoogiad võivad olla ka suurepärased õpetamisvahendid abstraktsete mõistete käsitlemiseks. Nad esitavad mõnikord segadust tekitavaid ideid lihtsamalt mõistetavas kontekstis. Neil on piiranguid ja võib olla huvitav arutada, mida need piirangud on seotud õpilastega. Näide mudelite kasutamisest, mis aitab õpilastel mõista ahelasid, võiks olla köismodell või veekeetja mudel.


Loo Süžeeskeem 

(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)


Selleks, et üliõpilased oma teadushariduse õnnestuks saaksid, peame tagama, et nende põhialused on tugevad ja õiged ning õppurite planeerimisel ja elluviimisel tegeletakse õpilaste väärarusaamadega. Vale arusaamade leidmine ja õpilase mõtte muutmine võib olla keeruline, kuid see on teaduse ja kõigi haridusasutuste jaoks oluline protsess.



Pilt Omistamine


Abi Jaga Storyboard That!

Loe rohkem meie Blog

Õpetaja Lemmikutesse

Get kõige paremini välja Storyboard That nende suurepäraseid omadusi!

Klassiruum Omadused

Ajal oma 14-päevase tasuta prooviversiooni, teie ja teie õpilased on juurdepääs kogu klassiruumis funktsioone.

  • Piiranguta Süžeeskeemid kuni 100 rakku
  • Personal Õpetaja Armatuurlaud
  • Toetus Google Logi Sisse

Photos for Class

Lihtsalt leida, et täiuslik pilt tänu integratsiooni Photos for Class .

  • Miljonid Creative Commons fotod
  • Automaatselt viidatud kui seda kasutatakse
  • Paneb käsikirjade POP

Võimas eksport

Pärast seda, kui teie süžeeskeem on loodud, eksportige see lihtsalt suure eraldusvõimega storyboard-rakkudesse, PDF-sse, slaidiseansi ja palju muud!

  • Ekspordi PowerPointi, Keynote'i või Google'i slaididesse
  • Laadige üles oma blogisse, wiki, e-posti või sotsiaalmeediasse
  • Loo klassiruumis plakatid ja kohandatud printimiskaardid

Presentation Valmis

Kiiresti keerata storyboard lisamiseks esitlusse saada vahetut tagasisidet!

  • Üks Click Live Slaidiseansid
  • Ekspordi PowerPoint (Keynote ja Google'i esitlused ühilduv)
  • Loo uus esitlus niisama lihtsalt pärast muudatused
Alusta oma Vaba Õpetaja Kohtuprotsessi
https://www.storyboardthat.com/et/blog/e/õpilaste-väärarvamused
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
Alustage Minu Tasuta Prooviversioon
Tutvuge Meie Artikleid ja Näited

Proovi Teisi Veebilehed!

Photos for Class - Otsi School-Safe, Creative Commons Fotod! (See Isegi CITES sina!)
Quick Rubric - lihtsalt Tee and Share upealta hinnangutabelid!
Eelista teist keelt?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses