"Because I Could Not Stop for Death" by Emily Dickinson, is a poem filled with symbolism, deep meaning, and rich language. Dickinson uses various literary elements to convey emotion as she takes readers through the narrator’s journey. Dickinson has influenced many writers since her poems were published, so it is important that students notice the different themes, symbols, and vocabulary she uses. Below are several activities to help students understand each part of the poem, grasp overarching qualities, and make a meaningful "Because I Could Not Stop for Death" analysis.
Õpilaste tegevused saidil Sest ma ei Suutnud Lõpetada Death
Biography
Emily Dickinson was a native to Amherst, MA, born December 10, 1830. She was said to be reclusive, seldom leaving the comfort of her home; however, that did not stop her from making a large impact through her writing. She came from a very political family; her father held a position in the Senate and her brother was a lawyer. Although Dickinson never married, her 1,800 poems were released after her death when the family stumbled upon them. The power and subjects of her poetry have influenced and moved people in ways she would never have imagined.
Kuidas Võrrelda Emily Dickinsoni Kirjutamisstiili Teiste Luuletajatega
Uurige Tausta
Õpilased peaksid esmalt valima võrdluseks teise luuletaja. Nad saavad valida mis tahes luuletuse omal valikul või huvide järgi ning õpetajad võivad ka mõnda luuletust soovitada. Selle analüüsi esimese sammuna paluge õpilastel uurida mõlema luuletaja tausta ja kasvatust. Näiteks Emily Dickinson oli introvert, kes oli pärit mõjuka taustaga ega abiellunud kunagi. Need elemendid aitavad lugejatel mõista autori loomingut sügavamal tasandil.
Otsige Kultuurilisi Mõjutusi
Teine oluline tegur, mis kirjutises kajastub, on kultuuri ja ajaperioodi mõju. Kui õpilased on valinud autori Emily Dickinsoniga sarnasest ajaperioodist, võivad nad leida sarnasusi kirjutamise kontekstis. Õpilased saavad teha ka mõningaid uuringuid autorite ajaperioodide kultuuri, suuremate probleemide konfliktide ja elustiili kohta.
Uurige Keelt ja Sõnastust
Paluge õpilastel tähelepanelikult jälgida luuletajate terminoloogia- ja keelekasutust. Kas nad kasutavad ametlikku või mitteametlikku keelt? Kas neile meeldib kasutada metafoore, sarnasusi või muid kõnekujundeid? Võrrelge keelt, mida nad mõlemad kasutavad. Samuti oskavad nad üldistada teemasid, millest luuletajad enamasti räägivad.
Uurige Eristavaid Elemente
Julgustage õpilasi kirjeldama iga luuletaja omadusi, mis neid eristavad. Näiteks Emily Dickinson on tuntud oma ebatavalise suurtähtede ja sidekriipsude kasutamise poolest.
Looge Visuaalseid Võrdlusi
Õpilased saavad koostada diagrammi ja jagada selle kaheks osaks. Kasutage ühte osa Emily Dickinsoni jaoks ja teist teise luuletaja jaoks. Looge visuaalselt eristusi kirjutamisstiilide, teemade, tooni ja keele, mõjutuste ja tausta osas, kasutades sümboleid ja huvitavaid fraase.
Korduma Kippuvad Küsimused Selle Kohta, et ma ei Suutnud Surma Pärast Peatuda, Emily Dickinson
Millist rolli mängib luuletuses reis või teekond?
Reis on metafoor üleminekust elust surma. Seda määratletakse kui rahulikku, järkjärgulist marssimist, mis peatub peamistes kohtades, nagu surnuaed, kool ja maisipõld. Õpilased saavad mõtiskleda surma tähenduse ja tähenduse üle Emily Dickinsoni elus ning analüüsida luuletuse tähendust sügavamal tasandil.
Millised on luuletuse sümboolsed komponendid või elemendid, mida autor on kasutanud?
Kool, viljapõld, vankrimatk ja loojuv päike on kõik olulised. Näiteks kool tähistab elu ja hariduse algust, loojuv päike aga elu lõppu. Kogu luuletus on täis sümboolikat, mis kujutab inimese teekonda algusest lõpuni.
Proovige 1 kuu
30-päevane raha tagasi garantii Ainult uued kliendid Täishind peale tutvustuspakkumist
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis