https://www.storyboardthat.com/fr/blog/e/idées-fausses-d'étudiants

Idée Fausse et Compréhension Conceptuelle en Science

Par Oliver Smith

Retrouvez cette et d'autres ressources formidables dans notre blog Education!

Il est important que nous ne considérions pas nos élèves comme des navires vides ou des ardoises vierges lorsqu'ils entrent dans nos salles de classe. Les étudiants sont pleins de leurs propres idées et théories sur le monde. Certaines d'entre elles sont correctes et d'autres ne concordent pas avec les preuves actuelles ni avec la pensée partagée d'un sujet. Souvent, en tant qu'éducateurs, nous pouvons ne pas comprendre les expériences vastes et variées de nos élèves et leur impact sur la manière dont, selon eux, l'univers fonctionne. Les étudiants ont des idées fausses dans toutes les matières, mais cela est particulièrement vrai en sciences.


Qu'est-ce qu'une idée fausse?

Une idée fausse est une opinion ou une opinion incorrecte basée sur une pensée erronée. Ils peuvent également être appelés concepts alternatifs ou compréhension erronée . Certains exemples de conception erronée sont que toutes les substances pures peuvent être mangées et mangées sans danger, que le courant est utilisé dans un bulbe ou que le sang des artères est rouge et que le sang dans les veines est bleu. Ces idées fausses peuvent être partagées ou peuvent être personnelles. Cependant, ils sont importants et ne doivent pas être ignorés en classe, car ils constituent le fondement sur lequel reposent les autres apprentissages et la compréhension. Les élèves apprendront pourquoi cette idée fausse est incorrecte et quelle est la vérité.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Exemple

Personnalisez ce Storyboard

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)



Créer un Storyboard 

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)


Une idée fausse peut provenir d'un large éventail de sources. Les idées fausses peuvent provenir d'élèves qui tentent de comprendre le monde qui les entoure avec une compréhension limitée des concepts scientifiques. Un exemple de ceci est l'idée que tous les objets ont besoin d'une force pour les faire bouger. Parfois, ils viennent d'un enseignement antérieur. En sciences, nous simplifions parfois les idées abstraites complexes en utilisant des analogies et des modèles. Ces modèles ne disent pas toujours toute la vérité, mais constituent des outils pédagogiques utiles. Par exemple, nous disons aux élèves que les particules sont de petits objets en forme de boules pouvant se lier et constituer toute la matière. Nous disons aux étudiants qu’ils sont organisés d’une certaine manière comme un solide, d’une certaine manière pour un liquide et d’une certaine manière comme un gaz. Ce n'est pas toute la vérité: les particules dont nous parlons souvent en tant qu'éléments singuliers sont en réalité des molécules ou des atomes. Les atomes ne sont pas une seule particule, mais se composent de plusieurs particules subatomiques.

Les idées fausses peuvent également provenir d'un mauvais souvenir ou d'une mauvaise observation. Certaines idées fausses courantes peuvent être liées à un langage spécialisé. Par exemple, des mots comme pouvoir, énergie et poids sont souvent utilisés dans le langage de tous les jours; en science cependant, ils ont des significations très spécifiques. Le mot poids en science signifie la force due à la gravité agissant sur un objet de masse. Dans le «sens de tous les jours», les gens utilisent poids pour signifier masse. Le problème avec les idées fausses, c'est qu'elles sont profondément enracinées et extrêmement difficiles à éliminer. Les étudiants ont souvent eu ces opinions pendant très longtemps et leur sont parfaitement compréhensibles. Ils peuvent être complètement inconscients que leur compréhension est incorrecte et que cela peut nuire à leur capacité d'apprendre.


Comprendre ce que les élèves savent et ne savent pas

La meilleure façon de traiter les idées fausses est d'abord de les trouver, puis de les confronter et enfin de les reconstruire. Le défi initial consiste à déterminer si les élèves ont des idées fausses et, s’ils le font, il est important de savoir ce qu’ils sont. Il existe de nombreuses stratégies que nous pouvons utiliser en classe pour mettre en évidence et découvrir les idées fausses.


Parler et surtout écouter vos étudiants est un moyen efficace de savoir ce que vos étudiants comprennent et ne comprennent pas. Bien que cela prenne parfois beaucoup de temps, discuter avec vos étudiants est un moyen très efficace de découvrir les idées des étudiants sur un sujet particulier. En classe, vous constaterez peut-être que vos élèves les plus confiants s'expriment et partagent leurs idées avec le reste de la classe. Amener les étudiants à vous parler et à parler à d’autres peut parfois être difficile. Discussion Les scénarimages sont un excellent moyen de stimuler la discussion en classe. Ils fournissent un repère visuel et une gamme d'opinions sur un sujet, permettant aux étudiants de choisir un point de vue, puis de le défendre à l'aide d'un raisonnement scientifique. Storyboard That propose une large sélection de story- boards de discussion pré-fabriqués disponibles couvrant un grand nombre de sujets. Ils ont été conçus pour inclure certaines idées fausses communes en tant que points de vue différents.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Exemple

Personnalisez ce Storyboard

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)



Créer un Storyboard 

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)


Vous pouvez facilement modifier les story-boards de discussion ou créer les vôtres en fonction des besoins de vos élèves à l'aide de l'un de ces modèles.






Créer un Storyboard 

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)


Il est important de créer un environnement dans lequel les étudiants se sentent en confiance pour partager leurs idées. Si vous dirigez cette discussion en classe, demandez aux élèves de commenter les idées de leurs pairs et encouragez-les à interagir les uns avec les autres. Utilisez le questionnement pour promouvoir une réflexion plus profonde et faire avancer la discussion. À la fin de la discussion, résumez les points clés du début à la fin, en notant les idées clés au tableau.

Utiliser un questionnaire pour savoir ce que les élèves savent n'est pas seulement utile à la fin de l'enseignement d'un sujet. Donner aux étudiants des quiz rapides sur un sujet avant de commencer à enseigner est un excellent moyen de voir ce que vos étudiants savent et ne savent pas. Cette pré-évaluation peut également être un moyen efficace de mesurer la croissance académique d'un sujet particulier, en comparant ce qu'ils savaient au début d'un sujet et ce qu'ils savent à la fin. Les questionnaires de pré-évaluation peuvent être terminés rapidement au début d'un sujet et peuvent être révisés pour identifier les idées fausses les plus courantes. Ces idées fausses peuvent être abordées pendant que vous enseignez le sujet. L'examen du travail en classe des élèves est un processus long, mais il présente de nombreux avantages pour détecter les idées fausses. Cela vous donnera une vue de ce que chaque élève comprend et ne comprend pas. Le fait de laisser des commentaires et des objectifs peut fournir des commentaires personnels et encourager les étudiants à penser différemment à un sujet particulier.

Des diagrammes annotés peuvent facilement être produits à l'aide de Storyboard That. Un diagramme annoté signifie que les étudiants doivent expliquer leur pensée scientifique au sujet d'une situation en ajoutant des étiquettes, des flèches et toute information supplémentaire à un diagramme. Un exemple pourrait être d'amener les élèves à expliquer comment nous voyons les choses à l'aide du diagramme suivant.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Exemple

Personnalisez ce Storyboard

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)



Créer un Storyboard 

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)


En discutant avec d’autres membres du personnel de votre service et en effectuant des recherches, vous pourrez prédire certaines idées fausses courantes pouvant survenir dans un sujet donné. Si j'enseigne sur les forces, je peux prédire que l'idée fausse autour de la masse qui affecte la vitesse à laquelle quelque chose tombe se manifestera à un moment donné. Pour cette raison, je planifie des leçons qui finiront par amener les étudiants à penser différemment. Les nouveaux enseignants peuvent parfois être surpris par les idées et les concepts des élèves. Après avoir enseigné le même sujet pendant quelques années, vous réaliserez que parfois, la même idée fausse se présente chaque fois que vous enseignez ce sujet.

Il existe de nombreuses stratégies que nous pouvons utiliser en tant qu'éducateurs pour remettre en question et modifier les idées fausses qu'ont nos étudiants. C'est toujours une bonne idée d'utiliser un large éventail de techniques d'enseignement pour contester ces idées fausses. La seule chose que nous ne pouvons pas faire, cependant, est de laisser les élèves quitter notre classe avec eux! Pour ce faire, nous devons provoquer des conflits cognitifs. Donnez à vos élèves quelque chose qui remette en question leurs idées fausses.

Parfois, montrer aux élèves une démonstration en classe ou même leur demander de faire l'activité peut leur montrer qu'ils n'étaient pas tout à fait corrects. Utilisez cette démonstration ou activité comme un outil pour reconstruire la pensée. En prenant l'exemple de l'idée «les choses plus lourdes tombent plus vite que les idées plus légères», cela peut facilement être montré comme étant incorrect en utilisant une simple démonstration. Procurez-vous deux bouteilles identiques, remplissez l'une d'elles avec de l'eau et l'autre à moitié. Replacez les couvercles et laissez-les tomber de la même hauteur. Ils ont des masses différentes, mais ils atteindront le sol en même temps. Il existe également des vidéos de marteaux et de plumes déposées sur la lune, qui peuvent également servir à prouver que toutes les choses tombent au même rythme. S'il y a deux idées opposées, demandez aux élèves de planifier une enquête. Pour plus d'informations sur la façon de faire en sorte que les élèves planifient des expériences scientifiques, consultez nos ressources de planification d'investigations

Expliquer simplement pourquoi les idées fausses sont incorrectes est une méthode souvent utilisée par les enseignants. Cependant, ce n'est pas la méthode la plus efficace. Demandez plutôt aux autres élèves d’expliquer pourquoi une idée fausse donnée est une méthode plus efficace qui n’est pas correcte. L’apprentissage par les pairs et le travail en collaboration présentent de nombreux avantages, tels que l’appropriation accrue de l’apprentissage et le développement de capacités de réflexion plus poussées.

Les modèles et les analogies peuvent également être d'excellents outils pédagogiques pour traiter des concepts abstraits. Ils présentent des idées parfois déroutantes dans un contexte plus facile à comprendre. Ils ont des limites et il peut être intéressant de discuter de ces limites avec les étudiants. Un exemple d'utilisation de modèles pour aider les élèves à comprendre les circuits pourrait être le modèle à corde ou le modèle à chauffe-eau.


Circuit Models
Circuit Models

Exemple

Personnalisez ce Storyboard

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)



Créer un Storyboard 

(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)


Pour que les étudiants réussissent dans leur enseignement des sciences, nous devons nous assurer que leurs connaissances sont solides et correctes, et que les idées fausses des élèves sont prises en compte dans la planification et l’exécution des leçons. Trouver des idées fausses et ensuite changer la pensée des élèves peut être difficile, mais c'est un processus essentiel non seulement pour la science, mais pour tous les éducateurs.



Aidez-nous à Partager Storyboard That!

Lire plus de notre blog

Professeur

Profitez au maximum de Storyboard That avec ces Storyboard That!

Caractéristiques de la salle de classe

Pendant votre essai gratuit de 14 jours, vous et vos élèves auront un accès complet à toutes les fonctionnalités de la classe.

  • Storyboards illimités avec jusqu'à 100 cellules
  • Tableau de bord personnel
  • Prise en charge de Google Sign On

Photos for Class

Trouvez facilement cette photo parfaite grâce à l'intégration avec Photos for Class .

  • Des millions de photos de Creative Commons
  • Cité automatiquement lorsqu'il est utilisé
  • Crée des storyboards POP

Export puissant

Une fois votre storyboard créé, exportez-le facilement vers des cellules de storyboard haute résolution, des PDF, des diaporamas et bien plus encore!

  • Exporter vers PowerPoint, Keynote ou Google Slides
  • Transférer sur votre blog, wiki, email ou média social
  • Créez des affiches en classe et des imprimables personnalisés

Présentation Prêt

Transformez rapidement n'importe quel storyboard en une présentation pour recevoir des commentaires immédiats!

  • Un clic sur diaporamas en direct
  • Exporter vers PowerPoint (Keynote et Google Slides compatible)
  • Créez une nouvelle présentation aussi facilement après les modifications
Commencer mon Essai Gratuit D'enseignant
https://www.storyboardthat.com/fr/blog/e/idées-fausses-d'étudiants
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
Commencer ma Version D'essai Gratuite
Découvrez nos Articles et Exemples

Essayez nos Autres Sites Web!

Photos for Class - Search for School-Safe, Creative Commons Photos! ( Il Cite même pour vous! )
Quick Rubric - Facilement faire et partager les grandes rubriques de recherche!
Vous préférez une autre langue?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses