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Aperçu de L'activité


Il existe de nombreuses façons dont les gens peuvent célébrer le Jour de la Terre. Certaines personnes peuvent prendre un peu de temps pour profiter de l'extérieur, et certaines personnes feront un effort consciencieux pour conserver l'énergie ou nettoyer les déchets. Cependant, nous célébrons le Jour de la Terre, il est important de se rappeler de la santé et de la beauté de notre planète.

Demandez aux élèves de faire un remue-méninges sur les idées sur la célébration du Jour de la Terre. Pour les étudiants plus jeunes, faire un remue-méninges en groupe ou en classe, mais les étudiants plus âgés peuvent probablement proposer plusieurs idées. Sur une carte d'araignée, les élèves décriront différents scénarios ou actions qui montrent des façons positives de célébrer le Jour de la Terre. La partie la plus importante de cette activité est de sensibiliser les élèves à l'importance derrière le Jour de la Terre et à ce qu'ils peuvent faire!

Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 4-5

Niveau de Difficulté 2 (Renforcement / Développement)

Type D'affectation Individu, Partenaire ou Groupe



Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)





Rubrique

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Activité Storyboard de Vacances
Créez un storyboard de vacances!
Compétent Émergent Début
Visualisations
Les images montrent de la créativité et du soin.
Les scènes, les personnages et les éléments sont appropriés à cette fin.
Les images sont déroutantes ou n'ont pas de sens à cet effet.
Preuve D'effort
Le travail est complet, minutieux et soigné.
Le travail montre des preuves d'effort.
Les travaux montrent peu d’efforts.
Conventions
Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques.
Les idées sont principalement organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques.
Les idées peuvent être désorganisées ou mal placées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe traduit un manque de relecture.




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