Aperçu de L'activité
Comme dans la plupart des romans, Candide constitue une excellente source pour renforcer la grammaire et les compétences linguistiques. En particulier, le conte contient tant de scènes dans lesquelles les personnages racontent qu'il existe une exposition particulière à l'utilisation de l'imparfait et du prétérit. Utilisez la narration du roman pour aborder les différences entre l'imparfait et le passé simple. Une façon simple de le faire est d'amener les élèves à tirer des phrases du livre qui utilisent un temps particulier. Les élèves peuvent ensuite décrire la scène et expliquer pourquoi il faut un temps particulier. Les avoir illustrés la scène exigera que les étudiants passent du temps à mettre la pensée et l'analyse dans un scénario grammatical particulier. Cela fournit un excellent renforcement pour l'instruction du temps verbal. L'affectation des échantillons ci-dessous se concentre sur le temps imparfait.
| Règle / Règle | Exemple / Exemple |
|---|---|
| Une description | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les lèvres vermeilles, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'est pas une fille d'une jésuite. " |
| Action ou phénomène qui se répète, non achevée | "Le baron ne fait rien d'embrasser Candide, il l'appelait son frère, son sauveur". |
| Action du passé pas la durée n'est pas définie | J'ai besoin de jeunes allemands pour aller au Paraguay. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Pour cette tâche, vous vous concentrez sur le temps imparfait dans Candide . Dans une seule scène, retrouvez trois phrases différentes contenant un verbe conjugué dans l'imparfait. Ensuite, créez un storyboard à trois cellules. Au-dessous de chaque cellule, écrivez l'une des trois phrases. Dans le carré de l'image ci-dessus, décrivez la phrase, et dans la zone de texte supérieure, énumérez la règle grammaticale qui rend le temps imparfait approprié pour cette phrase particulière. Consultez l'exemple de storyboard pour un exemple.
Rappelez-vous que l'imparfait est utilisé pour les situations suivantes:
- Événements passés sans point de fin défini
- Actions répétées / régulières dans le passé
- Des descriptions physiques ou émotionnelles (temps, temps, âge, sentiments, etc.)
- Événement de fond qui est interrompu par une nouvelle occurrence
- Des souhaits ou des suggestions
- Conditions dans les clauses "si" (Si ... imparfait ... conditionnel)
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Element of Satire Example | The student has accurately found three examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying each use of the tense. | The student has accurately found two examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying two uses of the tense. | The student has misidentified two or more examples of the imperfect tense. Student has incorrectly identified the rules justifying two or more of the uses. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately capture the scene in the quoted selection. | Most storyboard depictions show effort and make an attempt to capture the scene in the quoted selection. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to coincide with the quoted selection. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
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