Aperçu du Plan de Leçon
Les élèves peuvent compter les marques de pointage individuellement si nécessaire, mais le comptage par cinq permet de trouver plus rapidement les totaux de chaque catégorie. L'introduction du comptage de sauts par cinq avec des tableaux de pointage démontre une utilisation très pratique de la compétence par les élèves. Les élèves doivent inscrire les totaux pour chaque catégorie sur le tableau de pointage dans une colonne distincte pour la fréquence.
Les élèves doivent pouvoir comparer et répondre à des questions sur la fréquence des points de données. Beaucoup de ces réponses peuvent être facilement identifiées en comptant avec précaution, ou en effectuant une addition ou une soustraction de base avec la table des fréquences.
En utilisant l'exemple ci-dessous, demandez aux élèves d'interpréter les questions suivantes avec les données présentées!
- Combien de personnes aiment le basketball plutôt que le tennis?
- Quelle catégorie en avait le plus?
- Quelle catégorie a le moins?
- Combien de personnes ont voté en tout?
En utilisant un langage que les élèves n'associent pas nécessairement aux mathématiques, les élèves seront en mesure de voir la valeur de la collecte et de l'analyse de l'information.
Voici quelques questions qui changent la langue utilisée, obligeant les étudiants à analyser les données d'une manière différente. Laissez ces questions servir d'inspiration pour créer vos propres tableaux de pointage de storyboard uniques!
- Quelle saveur de crème glacée était la plus populaire?
- Est-ce que les gens aimaient mieux jouer au kickball ou au Band-Aid en PE?
- Quand j'achète du papier de couleur pour la salle de classe, devrais-je obtenir beaucoup de jaune [impopulaire]?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard pour enregistrer des données dans un questionnaire.
- Décider d'une question à poser à vos camarades de classe. Les exemples comprennent:
- Sport préféré
- Saveur préférée de crème glacée
- Musique favorite
- Trouvez cinq réponses possibles et entrez-les dans le modèle de storyboard.
- Demandez aux camarades de classe la question et enregistrez chaque réponse avec une marque de pointage.
- Compter les réponses pour trouver la fréquence.
Référence au Plan de Leçon
Grille D'évaluation des Étudiants
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Illustrations | Les illustrations utilisent des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne se rapportent pas clairement à la mission. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu du Plan de Leçon
Les élèves peuvent compter les marques de pointage individuellement si nécessaire, mais le comptage par cinq permet de trouver plus rapidement les totaux de chaque catégorie. L'introduction du comptage de sauts par cinq avec des tableaux de pointage démontre une utilisation très pratique de la compétence par les élèves. Les élèves doivent inscrire les totaux pour chaque catégorie sur le tableau de pointage dans une colonne distincte pour la fréquence.
Les élèves doivent pouvoir comparer et répondre à des questions sur la fréquence des points de données. Beaucoup de ces réponses peuvent être facilement identifiées en comptant avec précaution, ou en effectuant une addition ou une soustraction de base avec la table des fréquences.
En utilisant l'exemple ci-dessous, demandez aux élèves d'interpréter les questions suivantes avec les données présentées!
- Combien de personnes aiment le basketball plutôt que le tennis?
- Quelle catégorie en avait le plus?
- Quelle catégorie a le moins?
- Combien de personnes ont voté en tout?
En utilisant un langage que les élèves n'associent pas nécessairement aux mathématiques, les élèves seront en mesure de voir la valeur de la collecte et de l'analyse de l'information.
Voici quelques questions qui changent la langue utilisée, obligeant les étudiants à analyser les données d'une manière différente. Laissez ces questions servir d'inspiration pour créer vos propres tableaux de pointage de storyboard uniques!
- Quelle saveur de crème glacée était la plus populaire?
- Est-ce que les gens aimaient mieux jouer au kickball ou au Band-Aid en PE?
- Quand j'achète du papier de couleur pour la salle de classe, devrais-je obtenir beaucoup de jaune [impopulaire]?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard pour enregistrer des données dans un questionnaire.
- Décider d'une question à poser à vos camarades de classe. Les exemples comprennent:
- Sport préféré
- Saveur préférée de crème glacée
- Musique favorite
- Trouvez cinq réponses possibles et entrez-les dans le modèle de storyboard.
- Demandez aux camarades de classe la question et enregistrez chaque réponse avec une marque de pointage.
- Compter les réponses pour trouver la fréquence.
Référence au Plan de Leçon
Grille D'évaluation des Étudiants
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Illustrations | Les illustrations utilisent des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne se rapportent pas clairement à la mission. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Conseils pratiques sur l'interprétation des tableaux de fréquences et des tableaux de décompte
Organisez une activité de marche avec un graphique de comptage en classe
Planifiez une activité de marche avec un graphique de comptage en installant des stations dans la classe, chacune avec une question différente pour que les élèves répondent en utilisant des marques de comptage. Cela maintient l'engagement des élèves et leur donne une pratique concrète de la collecte de données.
Présentez l'activité et attribuez des groupes
Expliquez le but de la marche et divisez les élèves en petits groupes. Indiquez clairement les attentes pour se déplacer entre les stations et enregistrer les réponses. Le regroupement aide les élèves à collaborer et à apprendre les uns des autres.
Modélisez comment enregistrer les marques de comptage à chaque station
Démontrez comment ajouter une marque de comptage pour chaque réponse, en regroupant les marques par groupes de cinq. Montrez des exemples pour que les élèves sachent exactement quoi faire. La modélisation visuelle renforce la confiance des élèves.
Faites tourner les groupes dans chaque station
Faites que les groupes visitent chaque station, en enregistrant leurs réponses avec des marques de comptage. Fixez un minuteur pour chaque rotation afin de maintenir l'activité en mouvement. La variété motive les élèves et maintient leur concentration.
Révisez et discutez ensemble des données recueillies
Rassemblez la classe et passez en revue les tableaux de comptage complétés. Posez des questions sur les données, comme la catégorie la plus populaire. Cette étape consolide la compréhension et encourage la discussion en classe.
Questions fréquemment posées sur l'interprétation des tableaux de fréquences et des tableaux de décompte
What is a tally chart and how do you use it in the classroom?
A tally chart is a simple way to organize and count data using tally marks. In the classroom, students use tally charts to collect information—like favorite sports or ice cream flavors—and then count the marks to see how many times each answer was chosen.
How do you teach students to interpret a frequency table?
Teach students to interpret a frequency table by showing them how to read each category and its total. Guide them to answer questions about which category is most or least popular, and help them practice adding or comparing frequencies to draw conclusions.
What are some easy tally chart lesson ideas for K-1 students?
Engage K-1 students with tally chart lessons by surveying classmates on favorite colors, pets, or playground games. Use real-life questions, let them record responses with tally marks, and then create a frequency table to compare results.
Why is skip counting by fives helpful when reading tally charts?
Skip counting by fives helps students quickly total tally marks, since each group of five is easily recognized. This saves time and reduces errors compared to counting each mark one by one.
What types of questions can students answer using tally charts and frequency tables?
Students can answer questions like Which category had the most or least responses?, How many more people chose option A than B?, and What is the total number of responses? using tally charts and frequency tables.
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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