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Aperçu de L'activité
Lorsqu'ils sont confrontés à un conflit, les élèves doivent s'exercer aux quatre R: reconnaître, réagir avec respect, résoudre et réfléchir. Cette méthode les aidera à aborder la situation sans crainte et constitue un outil essentiel pour aider à résoudre les conflits avant qu'ils ne surviennent.
Dans cette activité, les élèves créeront un story-board racontant chacun des quatre principes de la gestion des conflits . Les élèves doivent créer un scénario (ou un scénario pouvant leur être fourni), puis illustrer chaque étape pour éviter les conflits.
Quatre R de la gestion des conflits
- Reconnaître: prévoir quand il y a une accumulation vers un conflit possible.
- Répondre avec respect: Votre réponse avant cette étape est essentielle si le résultat souhaité est d'éviter le conflit ou de le résoudre.
- Résoudre: Si un conflit est inévitable, suivez certaines des étapes précédentes de l’article intitulée «Résolution de conflit»:
- Personne à personne
- Ecouter pour comprendre
- Temps pour se calmer
- Trouver un intérêt commun
- N'assume jamais
- Passez
- Réflexion : Pensez ensuite au conflit pour trouver des moyens de l’empêcher.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board à 4 cellules sur les quatre R de la gestion des conflits.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Titre de chaque cellule avec un «R» différent discuté plus tôt.
- Créez une image de chaque méthode de gestion des conflits décrite précédemment.
- Chaque cellule doit constituer un récit cohérent montrant comment une personne peut gérer un conflit du début à la fin à l'aide de la méthode de gestion des quatre R. Utilisez une combinaison de scènes, de personnages et d’éléments appropriés.
- Décrivez comment l’image atteint le sens de la méthode du titre.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Quatre R de la Gestion des Conflits
Les élèves rempliront un storyboard affichant un personnage utilisant les quatre R de la gestion des conflits pour résoudre un conflit.
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Reconnaître | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre au personnage principal la reconnaissance de l'accumulation d'un conflit. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre au personnage principal la reconnaissance de l'accumulation d'un conflit. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. Le personnage principal n'a pas reconnu l'accumulation d'un conflit. |
| Répondre avec respect | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre le personnage principal répondant au conflit d'abord avec respect afin de comprendre. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre le personnage principal répondant initialement au conflit avec respect afin de comprendre. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. Le personnage principal n'a pas répondu avec respect. |
| Résoudre | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre le personnage principal en utilisant une méthode de résolution pour mettre fin au conflit. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte adaptés à l'école pour transmettre le personnage principal en utilisant une méthode de résolution pour mettre fin au conflit. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. Le personnage principal n'a pas utilisé de stratégie de résolution. |
| Refléter | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre au personnage principal une réflexion sur le conflit qui s'est produit pour en éviter davantage à l'avenir. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre au personnage principal une réflexion sur le conflit qui s'est produit afin d'en éviter davantage à l'avenir. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. Le personnage principal n'a pas réfléchi au conflit qui s'est produit. |
| Structure et Grammaire | L'élève a créé une histoire à quatre cellules avec un titre et une description pour chaque cellule. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'élève a créé une histoire à quatre cellules avec un titre et une description pour chaque cellule. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
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