« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
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Aperçu du Plan de Leçon
Modèle et Instructions de Cours
Grille D'évaluation des Étudiants
Aperçu du Plan de Leçon
Aperçu du Plan de Leçon
Comprendre les luttes de l'Afrique moderne nécessite une connaissance approfondie de l'époque connue sous le nom de Scramble for Africa . L’impact des Européens sur le développement des régions africaines qu’ils ont colonisées avait une grande portée et était extrêmement dommageable. Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie expliquant comment les nations européennes sont parvenues à dominer l’Afrique en 1914.
La chronologie devrait aborder des questions et sujets tels que:
- David Livingstone
- Le Congo Belge
- Avantages européens
- Mouvements de résistance africains, notamment en Ethiopie
- La conférence de berlin
Extension
Les étudiants peuvent créer une chronologie supplémentaire décrivant les mouvements d'indépendance en Afrique dans les années 1950 et 1960. Un focus spécifique sur le Congo et sur Patrice Lumumba constituerait une bonne fin de livre pour l'histoire de l'impérialisme en Afrique. Cela permettra aux étudiants de mieux comprendre les effets de l'impérialisme et les mesures prises pour surmonter les dégâts.
Modèle et Instructions de Cours
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un calendrier détaillant les principaux événements et actions entreprises pendant la ruée vers l'Afrique.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Identifiez les événements et actions importants et saisissez-les dans les titres de chaque cellule.
- Décrivez chaque événement et action dans la zone de description.
- Créez une illustration en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Grille D'évaluation des Étudiants
Grille D'évaluation des Étudiants
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Chronologie
Créez un calendrier d'événements importants et de personnes, et expliquez leur importance. Assurez-vous que les dates sont correctes et que les images Photos for Class sont historiquement précises ou significatives.
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Aperçu du Plan de Leçon
Comprendre les luttes de l'Afrique moderne nécessite une connaissance approfondie de l'époque connue sous le nom de Scramble for Africa . L’impact des Européens sur le développement des régions africaines qu’ils ont colonisées avait une grande portée et était extrêmement dommageable. Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie expliquant comment les nations européennes sont parvenues à dominer l’Afrique en 1914.
La chronologie devrait aborder des questions et sujets tels que:
- David Livingstone
- Le Congo Belge
- Avantages européens
- Mouvements de résistance africains, notamment en Ethiopie
- La conférence de berlin
Extension
Les étudiants peuvent créer une chronologie supplémentaire décrivant les mouvements d'indépendance en Afrique dans les années 1950 et 1960. Un focus spécifique sur le Congo et sur Patrice Lumumba constituerait une bonne fin de livre pour l'histoire de l'impérialisme en Afrique. Cela permettra aux étudiants de mieux comprendre les effets de l'impérialisme et les mesures prises pour surmonter les dégâts.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un calendrier détaillant les principaux événements et actions entreprises pendant la ruée vers l'Afrique.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Identifiez les événements et actions importants et saisissez-les dans les titres de chaque cellule.
- Décrivez chaque événement et action dans la zone de description.
- Créez une illustration en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
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Chronologie
Créez un calendrier d'événements importants et de personnes, et expliquez leur importance. Assurez-vous que les dates sont correctes et que les images Photos for Class sont historiquement précises ou significatives.
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Conseils pratiques sur l'impérialisme : la ruée vers l'Afrique
1
Impliquer les élèves dans un débat sur les impacts de l'impérialisme
Les débats encouragent les élèves à réfléchir critically et à explorer plusieurs perspectives sur l'impérialisme en Afrique. Cette stratégie aide les élèves à pratiquer un discours respectueux tout en acquérant une compréhension plus approfondie des conséquences historiques.
2
Choisis des sujets de débat engageants liés à la Ruée vers l’Afrique
Sélectionne des déclarations provocantes telles que “L'impérialisme européen a causé plus de mal que de bien en Afrique” ou “La résistance africaine a finalement réussi.” Ces sujets suscitent la discussion et obligent les élèves à analyser des preuves provenant de leurs chronologies.
3
Attribue des rôles et prépare des arguments
Divise les élèves en équipes pour et contre, ou assigne des figures historiques spécifiques pour représenter. Donne à chaque groupe du temps pour collecter des preuves à partir des matériaux de la classe et des chronologies pour soutenir leur position.
4
Guide le débat et établis des règles claires
Établis des règles de base pour une discussion respectueuse, des limites de temps et des tours organisés. Modère le débat pour assurer la participation de tous et reste sur le sujet.
5
Réfléchis et relie les idées du débat à l'apprentissage de la chronologie
Facilite une discussion en classe après le débat. Demande aux élèves de partager ce qu'ils ont appris, comment leurs opinions ont changé, et comment le débat se connecte à leur recherche sur la chronologie. Cela renforce la pensée critique et la compréhension historique.
Questions fréquemment posées sur l'impérialisme : la ruée vers l'Afrique
Qu'était la Ruée vers l'Afrique et pourquoi cela s'est-il produit ?
La Ruée vers l'Afrique fait référence à l'invasion rapide, à la colonisation et à la division du territoire africain par les puissances européennes entre les années 1880 et 1914. Motivées par des intérêts économiques, la concurrence pour les ressources et un désir d'influence mondiale, les nations européennes ont cherché à revendiquer autant de terres africaines que possible.
Comment puis-je enseigner aux étudiants les événements majeurs de la Ruée vers l'Afrique à l'aide d'une chronologie ?
Pour enseigner aux étudiants la Ruée vers l'Afrique, faites-leur créer une chronologie mettant en évidence des événements clés comme la Conférence de Berlin, le rôle de David Livingstone, la colonisation du Congo belge, les avantages européens et la résistance africaine. Encouragez-les à ajouter des descriptions et des illustrations pour approfondir leur compréhension.
Quels ont été certains mouvements de résistance majeurs en Afrique pendant la Ruée vers l'Afrique ?
Les mouvements de résistance africains comprenaient des efforts comme la victoire de l'Éthiopie sur les forces italiennes lors de la Bataille d'Adwa et de nombreuses révoltes à travers le continent. Ces mouvements ont montré la détermination des Africains à résister à la domination européenne.
Quel impact la Conférence de Berlin a-t-elle eu sur l'Afrique ?
La Conférence de Berlin (1884-1885) a établi des règles pour la division de l'Afrique entre les puissances européennes, en ignorant les frontières et intérêts africains. Cela a conduit à la création arbitraire de nouvelles frontières, provoquant des problèmes sociaux et politiques à long terme pour les nations africaines.
Comment l'impérialisme en Afrique a-t-il conduit à des mouvements d'indépendance au XXe siècle ?
L'impérialisme d'exploitation et d'oppression a alimenté les mouvements d'indépendance en Afrique dans les années 1950 et 1960. Des leaders comme Patrice Lumumba au Congo ont inspiré des efforts pour mettre fin au contrôle colonial et revendiquer la souveraineté.
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L'histoire de L'impérialisme
Attributions D'image
- 94XX Pannier Tank Engine 9466 2 • ahisgett • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Africa: 100 km and 200 km Coastal Zones • SEDACMaps • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Ethiopia Grunge Flag • Free Grunge Textures - www.freestock.ca • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Harar rain coming (Ethiopia) • Ahron de Leeuw • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Image taken from page 30 of 'British Possessions and Colonies. [With maps.]' • The British Library • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Image taken from page 391 of 'The Development of Africa ... Illustrated with a set of ... maps ... designed by E. G. Ravenstein' • The British Library • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Maxim machine gun • quinet • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sunrise in rubber tree plantation • theerawat • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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