Activités étudiantes pour Les premiers apprentissages à la loupe : plans de leçon de la petite section au CP
Résumé de Les premiers apprentissages à la loupe
Le guide propose une leçon en storyboard pour chaque unité :
- Petite section (3 ans) : Dans Amis et famille, les enfants réalisent une image de quelque chose qu'ils aiment faire avec un ami à l'école. Dans Le monde en couleurs, ils changent la couleur d'un bus, d'une porte ou d'un arbre dans une rue de la ville et nomment la couleur qu'ils voient.
- Moyenne section (4 ans) : Dans Ensemble dans notre communauté, les enfants racontent une histoire en trois parties et changent le visage d'un personnage pour montrer ce qu'il ressent. Dans Construire notre ville au travail, ils montrent un travailleur de la ville, les outils qu'il utilise et la façon dont il aide les autres.
- Grande section : Dans Des lieux à découvrir, les enfants montrent un lieu spécial et ce qu'ils y font. Dans Vivre ensemble, ils montrent ce dont un animal de compagnie a besoin pour rester en bonne santé.
- CP : Dans Qu'est-ce qu'un quartier ?, les élèves organisent une histoire sur une journée à l'école avec D'abord, Ensuite, Puis et À la fin. Dans Comment les êtres vivants grandissent-ils et changent-ils ?, ils montrent les quatre étapes du cycle de vie de la grenouille.
Chaque leçon est accompagnée d'un modèle vierge pour les élèves et d'un exemple terminé pour l'enseignant. Les consignes destinées aux élèves sont assez courtes pour être lues à voix haute. En petite section, l'enseignant mène l'activité et les enfants montrent du doigt ce qu'ils veulent ; en moyenne section, les enfants choisissent eux-mêmes leurs personnages et leurs accessoires avec l'aide de l'adulte ; en grande section et au CP, les élèves travaillent davantage en autonomie et écrivent leurs propres légendes. Les débuts de phrase offrent à chaque enfant la même porte d'entrée, et ils conviennent très bien aux élèves allophones et aux enfants qui construisent encore leur langage.
Questions essentielles pour Les premiers apprentissages à la loupe
- Comment les images et les mots peuvent-ils s'associer pour montrer ce que nous savons ?
- Qu'est-ce qui rend les personnes et les lieux de notre communauté spéciaux ?
- De quoi les êtres vivants ont-ils besoin, et comment grandissent-ils et changent-ils ?
Questions fréquentes sur les plans de leçon en storyboard de la petite section au CP
Les enfants de maternelle peuvent-ils vraiment utiliser un storyboard ?
Oui, avec un adulte à leurs côtés. Les enfants de 3 ans montrent du doigt et choisissent pendant que l'enseignant fait glisser le décor, les personnages et les accessoires ; les enfants de 4 ans commencent à choisir seuls. Chaque leçon débute par une image en une seule case, si bien que même les plus jeunes terminent une page dont ils peuvent parler.
Comment ces leçons évoluent-elles de la petite section au CP ?
La tâche grandit avec l'enfant. En petite section, les enfants font une seule image et dictent une phrase ; en moyenne section, ils racontent en trois cases et changent le visage d'un personnage ; en grande section, ils ajoutent une légende avec de l'aide ; au CP, les élèves organisent une histoire D'abord, Ensuite, Puis, À la fin et écrivent leurs propres phrases.
Combien de temps dure chaque leçon ?
La plupart des leçons tiennent dans une rotation d'atelier de 15 à 20 minutes : quelques minutes pour parler du sujet, une dizaine de minutes sur le storyboard et quelques minutes pour partager. Les plus grands peuvent répartir un tableau de trois ou quatre cases sur deux séances ou l'utiliser comme projet de fin d'unité.
Ces leçons remplacent-elles le dessin et l'écriture à la main ?
Non. Storyboard That vient en complément du dessin à la main, de la dictée à l'adulte et de l'écriture que les enfants pratiquent déjà. Beaucoup d'enseignants impriment la page terminée pour que les enfants repassent, colorient ou recopient leur phrase, et se servent de la page numérique pour aider un enfant à montrer une idée qu'il ne sait pas encore dessiner.
En quoi les débuts de phrase aident-ils les jeunes enfants et les élèves allophones ?
Un début de phrase comme « J'aime ___ avec mon ami » offre à chaque enfant la même porte d'entrée dans la tâche. Les enfants n'ont qu'à ajouter un ou deux mots : les élèves allophones et les enfants qui construisent encore leur langage peuvent ainsi partager une idée tout de suite et réutiliser le même modèle.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office