Aperçu de L'activité
L'histoire de Tuck Everlasting tourne autour de l'immortalité de la famille Tuck et de Winnie méditant sur la sienne. Les élèves se demanderont inévitablement ce qu'ils auraient fait. S'ils en avaient l'occasion, boiraient-ils de l'eau qui leur donnerait la vie éternelle? Pour cette activité, les élèves créeront un storyboard à trois cellules qui énonce leur opinion et donne deux raisons à l'appui de leur réponse.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignées qui répond à la question «Boirais-tu de l'eau qui te donnerait la vie éternelle?»
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Dans la première cellule, écrivez au moins une phrase qui donne la réponse à la question: «Boiriez-vous de l'eau qui vous donnerait la vie éternelle? dans la zone de description.
- Créez une image qui vous représente en exprimant votre opinion.
- Dans la deuxième cellule, écrivez au moins 2 phrases expliquant une raison pour soutenir votre opinion. Illustrez votre réponse.
- Répétez pour la troisième cellule.
- Économisez souvent!
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Organisme | L'opinion est clairement exprimée et les deux exemples sont bien organisés et faciles à comprendre. | L'opinion est clairement exprimée et un exemple est bien organisé et peut être compris. | L'opinion n'est pas clairement énoncée et les exemples ne peuvent être compris ou ne se rapportent pas à l'opinion. |
| Illustrations | Les illustrations représentent la description écrite avec des visuels clairs des scènes, personnages, objets, etc. appropriés. | Les illustrations représentent la description écrite mais ne sont pas claires ou incomplètes. | Les illustrations n'ont pas de sens avec la description écrite. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Comment utiliser l'activité de décision relative à l'eau de Tuck Everstanding pour l'apprentissage interdisciplinaire
Présentation du Concept et des Liens Interdisciplinaires
Commencez le cours en revisitant la décision clé de « Tuck Everstanding » : boire ou non l'eau qui accorde l'immortalité. Expliquez comment cette décision n'est pas seulement littéraire mais peut être liée à divers sujets comme la science, l'histoire et l'éthique. Discutez des implications de l’immortalité dans différents contextes – biologique, historique et moral. Cette introduction ouvre la voie aux étudiants pour qu'ils réfléchissent largement et intègrent plusieurs disciplines dans leur compréhension des thèmes du roman.
Recherche et Exploration Dans Différents Sujets
Demandez aux élèves de faire des recherches sur le concept d’immortalité en ce qui concerne différents sujets. En sciences, ils pourraient explorer les aspects biologiques du vieillissement et de la prolongation de la vie. En histoire, ils peuvent examiner les croyances et les pratiques historiques concernant l’immortalité ou la vie éternelle. Pour l’éthique, les étudiants pourraient étudier les implications morales du fait de vivre éternellement. Cette phase de recherche permet aux étudiants de recueillir des informations et des perspectives provenant de diverses disciplines, enrichissant ainsi leur compréhension des thèmes du roman.
Création du Storyboard Interdisciplinaire
À l’aide des informations recueillies lors de leurs recherches, les élèves créeront un storyboard à trois cellules. La première cellule indiquera sa décision personnelle concernant l'eau de "Tuck Everstanding". Les deux cellules suivantes doivent fournir les raisons justifiant leur décision, en s'appuyant sur les enseignements de leurs recherches interdisciplinaires. Encouragez la créativité dans la façon dont ils représentent visuellement et textuellement leur décision, en mettant l'accent sur l'intégration des différents sujets qu'ils ont explorés.
Présentation et Réflexion
Les étudiants présenteront leurs storyboards à la classe, expliquant comment leur décision est étayée par leurs recherches interdisciplinaires. Cette étape permet aux étudiants de partager et de réfléchir sur la manière dont différentes disciplines peuvent offrir diverses perspectives à travers lesquelles analyser et interpréter des thèmes littéraires. Terminez la leçon par une discussion en classe sur la façon dont cette activité a approfondi leur compréhension de « Tuck Everstanding » et de la complexité de sa décision centrale.
Foire aux questions sur Tuck Everstanding - Connexion texte
Comment les étudiants peuvent-ils établir des liens personnels avec « Tuck Everstanding » ?
Les élèves peuvent établir des liens personnels avec « Tuck Everstanding » en réfléchissant à la manière dont les thèmes et les personnages sont liés à leurs propres expériences et croyances de vie. Par exemple, ils pourraient réfléchir à ce qu’ils pensent du concept d’immortalité présenté dans le livre et le comparer à leurs perspectives sur la vie et la mort. Ils pourraient également relier les expériences et les dilemmes des personnages à leurs situations ou aux choix auxquels ils ont été confrontés. Encourager les élèves à rédiger des réflexions personnelles ou des entrées de journal sur ces liens peut approfondir leur compréhension du roman et favoriser un engagement plus personnel avec ses thèmes. En établissant des parallèles entre le roman et leur vie, les élèves non seulement acquièrent un aperçu du texte, mais réfléchissent également à leurs valeurs et à leurs expériences.
Comment « Tuck Everstanding » peut-il être connecté à des problèmes mondiaux plus larges ou à des événements historiques ?
"Tuck Everstanding" peut être connecté à des problèmes mondiaux plus larges et à des événements historiques en explorant ses thèmes universels dans un contexte plus large. L'exploration de l'immortalité dans le roman, par exemple, peut être liée aux recherches scientifiques en cours et aux débats éthiques dans les domaines de la prolongation de la vie et du vieillissement. Le thème du cycle naturel de la vie peut susciter des discussions sur la conservation de l'environnement et la relation de l'humanité avec la nature. De plus, le cadre du roman à la fin du 19e siècle permet d'établir des liens historiques, comme l'examen des normes sociétales et des progrès technologiques de cette époque. Discuter de ces liens en classe aide les élèves à comprendre la pertinence du roman par rapport aux problèmes du monde réel et aux contextes historiques, améliorant ainsi leur conscience globale et leur compréhension historique.
Quels types d’activités peuvent faciliter des connexions textuelles plus profondes dans une salle de classe ?
Diverses activités peuvent être utilisées en classe pour faciliter des connexions textuelles plus profondes avec « Tuck Everstanding ». Les discussions de groupe et les débats sur des thèmes tels que l'immortalité et les choix moraux peuvent encourager les élèves à partager et à considérer diverses perspectives. Les devoirs d'écriture créative, comme composer des fins alternatives ou écrire du point de vue d'un personnage, permettent aux élèves d'explorer le roman de manière créative. Les projets artistiques, tels que la création de collages thématiques ou le dessin de scènes tirées du livre, peuvent aider les apprenants visuels à se connecter au texte. De plus, comparer "Tuck Everstanding" avec d'autres œuvres littéraires ou médias lors de discussions ou d'essais en classe peut approfondir la compréhension des élèves des thèmes et des techniques littéraires. Ces activités renforcent non seulement l'engagement des élèves dans le roman, mais développent également leur pensée critique et leurs compétences créatives.
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